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【摘要】人生的道路不可能是一帆风顺的，良好的心理状态能推动人奋发向上，积极进取，而消极的心理状态则使人郁闷颓废，灰心丧气。如何能够使中职学生保持积极的心态，提高创业中的耐挫能力呢？这也是我们当前研究的一个话题。
【关键词】中职；创业；耐挫能力
温家宝总理在政府工作报告中提出，要“落实以创业带动就业的方针，加强就业和创业培训，鼓励自谋职业和自主创业”。目前社会、学校都在鼓励中职生自主创业，“闯”出属于自己的一片天地。但是不少中职生创业所从事的事业技术含量不高，有的因为缺乏抗风险能力半途而废，八成创业不到一年就偃旗息鼓。项目少、资金少，涉及的行业绝大部分是技术含量偏低的小商品、信息服务行业等，造成企业生命力不强，缺乏市场竞争力。一旦创业失败，不少中职生便放弃，甚至一蹶不振，自暴自弃。
一、传统创业挫折教育中的问题
1.媒体对“创业挫折教育”的引导有误。“报喜不报忧”是新闻宣传的一条潜规则，媒体过分夸张经济建设中的成就，把大学生、中职生的创业故事描绘得过于神化、轻松化，好像创业历程中什么困难也没有，剩下的就是功成名就。这直接导致了中职学生对创业充满了幻想，而对就业创业的艰辛缺乏应有的认识。
2.家长对“创业挫折教育”的理解不当。对于中职生来讲，塑造意志的最佳时机是在家庭中渡过的。但由于家长的溺爱，相当一部分孩子娇气、软弱、任性、固执、缺乏坚持性，缺少挫折的体验。也有不少家长将“耐挫折教育”简单地理解为给孩子吃吃苦头，这是非常片面的。挫折教育是教孩子正确对待失败，在失败后如何尽快调整好心态的一门学科。这种教育方式能锻炼他们的坚强意志。增强他们的信心，为他们今后走向社会，在激烈的竞争中屡战不败打下基础。通俗一点的说法就是教会孩子临危不惧、处变不惊、百折不挠、逆流而上。
3.学校对“创业挫折教育”的把握不准。对职校生进行“挫折”教育已得到许多学校和家庭的普遍认可，“挫折”教育应使学生在身体和心理上都得到一定的锻炼。可是有些学校所施行的“挫折”教育，却只注意学生身体“挫折”，如爬山、露营、负重跋涉以及开学初的军训等，但心理“挫折”教育，如创业教育和创业挫折教育都不到位。
4.学生对“创业挫折教育”的准备不足。对于中职学生而言，人生刚刚启程，生理、心理和社会适应等方面存在着诸多的矛盾冲突。很多学生眼高手底，想入非非，认为创业发财是非常容易的事情，其直接后果是踏上社会遇到挫折，由于无心理准备而一蹶不振。
二、如何健康完善中职生创业耐挫教育
教师、家长和社会，有责任引导和帮助中职学生正确地看待创业中的挫折，重视中职学生的“耐挫折创业教育”，提高承受挫折的能力，增强自我激励的能力，在创业准备与创业生涯中自如地应对各种风险和考验。“耐挫折创业教育”的基本任务是提高中职学生对自主创业的挫折认知能力，学会正确使用心理防卫机制和心理调节机制，增强对挫折的排解能力。故此，媒体要多报道一些在逆境中拼搏成长的中职生的榜样，激励和引导我们的中职生勇敢地迎接困难，克服困难。家长对于孩子毕业后面临就业压力加大，工作难找的等问题时，切不可盲目责怪和施压，应耐心引导孩子正视困难，乐观积极的投入社会生活，避免孩子出现极端的“逃避”态度。
1.树立敢闯敢拼的创业精神。“同样是中职生，别人能做，我为什么连想都不敢想？别人能做的，我照样也能做到！”这一理念必须经常宣传，反复宣传，以便在校园内潜移默化地建立起以“创业精神”为核心的价值导向和文化氛围。我们要让学生克服自卑，树立自信，明确自身的价值，强化创业意识和欲望，使之体会到创业是自己的一种责任和使命。这样，当他们遇到困难或失败时，才不会退缩和放弃，而是满腔热情地接受挑战，争取更大的成功，从而推动中职学生的“创业教育”健康深入地发展。
2.选择切实可行的创业目标。我们可以邀请创业成功的毕业生返校作报告，用活生生的事例教育在校生，激发他们的创业激情。但我们也可用一些创业中失败的事例来提醒学生，来鞭策学生。学生在平时的生活、学习过程中要时时处处做有心人，掌握包括本地的政策、法规、工商、税务、金融、保险等专门知识，知悉执照申办、业务联络以及合同签订等一系列业务知识。学生们要懂得自主创业不是头脑发热的“下海”，商场如战场，既要激流勇进，也要正视风险。学生必须掌握一定的专业技术能力、经营管理能力、协调合作能力等。学生在选择创业目标时，要针对自身的特点及已达到的知识水平，目标不能定的过高或过低，过高则力不能及，虽然顽强搏斗，失败则多于成功；过低则不经努力可以轻松地达到目标，不能充分发挥自身的才能。
3、培养抵抗挫折的创业耐力。创业之初会面临很多困难，诸如资金不足、客户 多甚至没有客户、对生意场上的复杂性估计不足等。如果从事自己不熟悉的行业，那么开业后亏本甚至倒闭的可能性就很大。独当一面去从事既缺乏相关知识，又无实际经验的工作确实难以成功。所以中职学生需要对创业事业的风险有足够的思想准备，需要对创业市场的发展有客观周到的调研。学校既要善于鼓励学生积极参加双休、寒暑假的社会实践活动，又要引导学生“自找麻烦”，在校内有意识开展“创业模拟训练”，创造挫折情境，增加实际磨炼的机会，提高受学生自身抵抗挫折的实际能力。使学生得到了很好的实践磨练，增强了应对挫折的能力。
4.建构三方协作的创业氛围。学校可以通过家长座谈会、家长学校、家长培训班等形式，向家长宣传“创业耐挫折教育”的重要性，帮助家长理解“创业耐挫折教育”的本质，取得家长的共识。同时，还可向家长传授“创业耐挫折教育”的相关知识及方法，并对家长提出具体要求，使家长正确认识自己在“创业耐挫折教育”中的重要地位和作用，积极配合学校开展“创业耐挫折教育”，避免出现家庭教育抵消学校教育作用的现象。另外，还应通过广播、报刊、影视等宣传媒介，形成正确的社会舆论导向，造成良好的“创业耐挫折教育”舆论氛围，还可以通过街道、社区开展“创业耐挫折教育”活动。
总而言之，创业有风险，从商须谨慎。市场经济条件下，创业总是有风险的，不敢承担风险，就难以求得发展。关键是中职生创业时要树立风险意识，在经营活动中尽可能预防风险，降低风险、规避风险。加强自身的“创业耐挫折能力”，通过不懈的拼搏，去开拓“创业”的新天地。
【关键词】中职；创业；耐挫能力
温家宝总理在政府工作报告中提出，要“落实以创业带动就业的方针，加强就业和创业培训，鼓励自谋职业和自主创业”。目前社会、学校都在鼓励中职生自主创业，“闯”出属于自己的一片天地。但是不少中职生创业所从事的事业技术含量不高，有的因为缺乏抗风险能力半途而废，八成创业不到一年就偃旗息鼓。项目少、资金少，涉及的行业绝大部分是技术含量偏低的小商品、信息服务行业等，造成企业生命力不强，缺乏市场竞争力。一旦创业失败，不少中职生便放弃，甚至一蹶不振，自暴自弃。
一、传统创业挫折教育中的问题
1.媒体对“创业挫折教育”的引导有误。“报喜不报忧”是新闻宣传的一条潜规则，媒体过分夸张经济建设中的成就，把大学生、中职生的创业故事描绘得过于神化、轻松化，好像创业历程中什么困难也没有，剩下的就是功成名就。这直接导致了中职学生对创业充满了幻想，而对就业创业的艰辛缺乏应有的认识。
2.家长对“创业挫折教育”的理解不当。对于中职生来讲，塑造意志的最佳时机是在家庭中渡过的。但由于家长的溺爱，相当一部分孩子娇气、软弱、任性、固执、缺乏坚持性，缺少挫折的体验。也有不少家长将“耐挫折教育”简单地理解为给孩子吃吃苦头，这是非常片面的。挫折教育是教孩子正确对待失败，在失败后如何尽快调整好心态的一门学科。这种教育方式能锻炼他们的坚强意志。增强他们的信心，为他们今后走向社会，在激烈的竞争中屡战不败打下基础。通俗一点的说法就是教会孩子临危不惧、处变不惊、百折不挠、逆流而上。
3.学校对“创业挫折教育”的把握不准。对职校生进行“挫折”教育已得到许多学校和家庭的普遍认可，“挫折”教育应使学生在身体和心理上都得到一定的锻炼。可是有些学校所施行的“挫折”教育，却只注意学生身体“挫折”，如爬山、露营、负重跋涉以及开学初的军训等，但心理“挫折”教育，如创业教育和创业挫折教育都不到位。
4.学生对“创业挫折教育”的准备不足。对于中职学生而言，人生刚刚启程，生理、心理和社会适应等方面存在着诸多的矛盾冲突。很多学生眼高手底，想入非非，认为创业发财是非常容易的事情，其直接后果是踏上社会遇到挫折，由于无心理准备而一蹶不振。
二、如何健康完善中职生创业耐挫教育
教师、家长和社会，有责任引导和帮助中职学生正确地看待创业中的挫折，重视中职学生的“耐挫折创业教育”，提高承受挫折的能力，增强自我激励的能力，在创业准备与创业生涯中自如地应对各种风险和考验。“耐挫折创业教育”的基本任务是提高中职学生对自主创业的挫折认知能力，学会正确使用心理防卫机制和心理调节机制，增强对挫折的排解能力。故此，媒体要多报道一些在逆境中拼搏成长的中职生的榜样，激励和引导我们的中职生勇敢地迎接困难，克服困难。家长对于孩子毕业后面临就业压力加大，工作难找的等问题时，切不可盲目责怪和施压，应耐心引导孩子正视困难，乐观积极的投入社会生活，避免孩子出现极端的“逃避”态度。
1.树立敢闯敢拼的创业精神。“同样是中职生，别人能做，我为什么连想都不敢想？别人能做的，我照样也能做到！”这一理念必须经常宣传，反复宣传，以便在校园内潜移默化地建立起以“创业精神”为核心的价值导向和文化氛围。我们要让学生克服自卑，树立自信，明确自身的价值，强化创业意识和欲望，使之体会到创业是自己的一种责任和使命。这样，当他们遇到困难或失败时，才不会退缩和放弃，而是满腔热情地接受挑战，争取更大的成功，从而推动中职学生的“创业教育”健康深入地发展。
2.选择切实可行的创业目标。我们可以邀请创业成功的毕业生返校作报告，用活生生的事例教育在校生，激发他们的创业激情。但我们也可用一些创业中失败的事例来提醒学生，来鞭策学生。学生在平时的生活、学习过程中要时时处处做有心人，掌握包括本地的政策、法规、工商、税务、金融、保险等专门知识，知悉执照申办、业务联络以及合同签订等一系列业务知识。学生们要懂得自主创业不是头脑发热的“下海”，商场如战场，既要激流勇进，也要正视风险。学生必须掌握一定的专业技术能力、经营管理能力、协调合作能力等。学生在选择创业目标时，要针对自身的特点及已达到的知识水平，目标不能定的过高或过低，过高则力不能及，虽然顽强搏斗，失败则多于成功；过低则不经努力可以轻松地达到目标，不能充分发挥自身的才能。
3、培养抵抗挫折的创业耐力。创业之初会面临很多困难，诸如资金不足、客户 多甚至没有客户、对生意场上的复杂性估计不足等。如果从事自己不熟悉的行业，那么开业后亏本甚至倒闭的可能性就很大。独当一面去从事既缺乏相关知识，又无实际经验的工作确实难以成功。所以中职学生需要对创业事业的风险有足够的思想准备，需要对创业市场的发展有客观周到的调研。学校既要善于鼓励学生积极参加双休、寒暑假的社会实践活动，又要引导学生“自找麻烦”，在校内有意识开展“创业模拟训练”，创造挫折情境，增加实际磨炼的机会，提高受学生自身抵抗挫折的实际能力。使学生得到了很好的实践磨练，增强了应对挫折的能力。
4.建构三方协作的创业氛围。学校可以通过家长座谈会、家长学校、家长培训班等形式，向家长宣传“创业耐挫折教育”的重要性，帮助家长理解“创业耐挫折教育”的本质，取得家长的共识。同时，还可向家长传授“创业耐挫折教育”的相关知识及方法，并对家长提出具体要求，使家长正确认识自己在“创业耐挫折教育”中的重要地位和作用，积极配合学校开展“创业耐挫折教育”，避免出现家庭教育抵消学校教育作用的现象。另外，还应通过广播、报刊、影视等宣传媒介，形成正确的社会舆论导向，造成良好的“创业耐挫折教育”舆论氛围，还可以通过街道、社区开展“创业耐挫折教育”活动。
总而言之，创业有风险，从商须谨慎。市场经济条件下，创业总是有风险的，不敢承担风险，就难以求得发展。关键是中职生创业时要树立风险意识，在经营活动中尽可能预防风险，降低风险、规避风险。加强自身的“创业耐挫折能力”，通过不懈的拼搏，去开拓“创业”的新天地。