【摘 要】
：
近年来，上高县特殊教育学校在做好康复训练、知识教育、技能培训等教育内容的同时，针对学生不同情况创办了十字绣、美容按摩养生、服装裁剪、家政等职教班，提高残疾学生就业技能水平。 赣绣融合苏绣、湘绣针法、技法精华，逐步显现出独有风格和特色，渐渐受到人们的关注和社会的广泛赞誉。为此，上高县特殊教育学校加盟一家传统手工刺绣艺术品公司，成立“江南绣业上高特校刺绣艺术培训中心”。中心分设初级班、中级班、高级班
论文部分内容阅读
近年来，上高县特殊教育学校在做好康复训练、知识教育、技能培训等教育内容的同时，针对学生不同情况创办了十字绣、美容按摩养生、服装裁剪、家政等职教班，提高残疾学生就业技能水平。
赣绣融合苏绣、湘绣针法、技法精华，逐步显现出独有风格和特色，渐渐受到人们的关注和社会的广泛赞誉。为此，上高县特殊教育学校加盟一家传统手工刺绣艺术品公司，成立“江南绣业上高特校刺绣艺术培训中心”。中心分设初级班、中级班、高级班和创业班，培训期四年，期满后学生可留在创业班工作，既做老师，又可创作作品，领取工资。成绩优秀者还将由培训中心推荐到优秀刺绣业公司深造。
据悉，首期参与培训的学生均为初级班学员，由培训中心聘请赣绣专业人士来校传授技术，为期一年。培训中心通过代售、义卖、申办赣绣专卖店自售三个途径，贴补学生生活费用，发放创业班学员工资，以支撑培训中心发展。
赣绣走进上高县特殊教育学校，不仅给这里的残疾学生提供了就业保障，也为他们“绣”出了一片新天地。（钟能斌 刘薇）
其他文献
目前，试卷评讲课大家关注的并不多。多数情况下都是教师在台上一题一题讲答案，学生在下面一题一题记答案，表面看来，教师讲得认真，学生改得仔细，但效果却总是不太好。如何上好试卷讲评课呢？笔者前段时间执教了一节试卷讲评公开课。其中关于一处阅读短文部分的教学是这样处理的： 一、体悟“靶心” 师：同学们，三名运动员进行射击比赛，分别打了六环、八环和十环，你更佩服谁？ 生：打了十环的！他击中了靶心！虽然
试卷讲评课是教学中的一种课型,是在教师的组织下，师生共同对测试的结果进行分析整理，对错误进行纠正，对资源进行拓展，对技能进行巩固提高的过程，也是帮助教师和学生查找教与学过程中的不足,改进教与学的方法，提高教学质量的重要手段。其教学的基本环节是课前评析、课中讲评、课后反思。课前评析环节要做到备试卷、备学生、备讲评思路，课中讲评环节要加强针对性、系统性、拓展性和学生主体性，课后反思环节要进行教师和学生
【编者按】教材是教师教学活动得以开展的载体和前提，是学生成人、成材最重要的精神食粮，一套好的教材足以滋养一代甚至数代人的心灵。前段时间，家长热捧一套民国教材，引发对现行教材的质疑和责难。面对这一现象，教师们是怎样认识的，又该如何正确对待呢？本期聚焦这一话题，旨在希望引起各方重视，正确认识和使用现行教材，使它们发挥应有的作用。时尚流行界有一种说法，服饰流行三十年一轮回。因此，在时尚界就有了复古风潮一
五岳之首的泰山，风景优美，钟灵毓秀。坐落在泰山东麓的一所农村中学——泰安市泰山区省庄一中，这几年发生的巨大变化，令人刮目相看。 2009年7月13日，全国人大常委会副委员长严隽琪到省庄一中视察，她对该校的课堂创新给予充分肯定。她说：“我觉得你们的‘精彩主持’是非常好的一种形式，不但激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性，而且让学生变得更自信。”并指示陪同视察的山东省教育厅张志勇副厅长：“省
《美丽的小兴安岭》描写了我国东北小兴安岭的美景，课文文笔优美，语言生动，描绘了一个迷人的世界。近日，观看了名师本课的教学，执教者扣住文章描写的“美”，通过各种教学手段，在学生头脑中留下深刻的“美”的回味：景色之美、语言之美…… 【片段一】赏词品味“美” 师：课文中说：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。“抽出”在这里是什么意思？ 生：是长出的意思。 师：那换成“长出”好不好呢？
练习课是学生在教师指导下独立运用知识、解决问题、发展智能的教学活动，是新授课的补充和延续，是“巩固知识、形成技能、发展思维、提高能力、培养情感”的主要途径。而要达到练习课的目标，就得让学生在练习课上产生足够的动力，激发他们练习的渴望，这样才能提高练习课的有效性。 下面以“质数和合数”练习课为例，谈谈如何激发练习渴望，提高练习效果。 [片段一]花开朵朵，绽放思考的蓓蕾 根据提示语猜出小朋友每天
策划人语…… 练习课与新授课、复习课在教学中同等重要，练习课是学生在教师的指导下，以独立练习为主的一种课型。练习课是以培养和训练学生技能技巧为主要任务，起巩固知识和运用的作用。练习课在整个教学时间中占很大比重，但在实际教学工作中，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性。本刊策划专题，刊登相关文章，以帮助老师提高对练习课这种课型的理解与操作。 语文练习课是语文课堂教学的一个重要组成部
诺贝尔物理学奖获得者、华裔物理学家丁肇中在一次学术报告后，按照惯例回答学生提问，学生提了3个问题，丁肇中都回答“不知道”，而且表情自然诚恳，没有任何明知不说的矫揉造作。在场的所有同学都大感意外，短暂的沉默后开始有人窃窃私语起来。丁教授微笑着说：“不知道的事情绝对不能去主观推断，而最尖端的科学很难靠判断来确定是怎么回事。”简短而平实的几句话，赢得了全场热烈的掌声，很好地诠释了“在探索中—— 一个物理
试卷讲评，是对一段时间教学成效的总结。成功的试卷讲评将对下一阶段的知识学习和复习产生极其重要的导向作用，是下一阶段有效教学的开始，我们必须加以重视。 试卷讲评课，应以“讲”“评”二字为纲，将试卷作为一个整体来处理。而我们大多数教师，由于习惯于逐题讲解，虽不乏讲解精彩之处，却因无法整合，而有将知识系统割裂之虞。究其原因，在于重“讲”而轻“评”。 何谓“讲”？何谓“评”？愚以为“讲”，即为大多数教
在小学语文教材中，每个单元都设置了练习课。它主要以综合性知识传授为主，由学用字词句、写好铅笔字、说说写写、做做读读、读读背背、口语交际等板块组成。对于这样的练习课，教师可以对“练习”的资源重新进行组合， 以此去激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究的意识，最大限度地获取练习的效益。现举两个例子： 片段一：多样的形式“点” 练习课如果依据遵循一板一眼逐题练习形式，学生难免会产生学习的疲劳感。如苏教