论文部分内容阅读
摘要：校企合作、产教融合是时代的必然选择、是职业教育的必然选择，是“中国制造2025”的战略要求。目前校企合作发展进入深水区、进入精准对接阶段。企业工作站是企业特定技术人员和名师、骨干教师共同建立的工作空间、工作平台，是实现校企精准对接的有效途径之一，是现代学徒制的灵活实践运用案例。通过分析建立企业工作站的现实意义，构建工作组织架构，探索教师、技术员的参与形式，建立企业工作站运行机制等一系列实践。达到企业工作站深入、精准、有效开展工作，实现企业工作站的长效运行。
关键词：校企精准对接;企业工作站;运行机制
一、中职名师工作室合作共建企业工作站的背景
校企合作、产教融合是时代的必然选择，国家密集出台系列政策法规：《国务院办公厅关于深化产教融合的若干规定2017》 、《国家职业教育改革实施方案2018》（《职教20条》）、《建设产教融合型企业的实施办法（试行）2019》等等。
职业教育风起云涌，中职教育乘势而起，名师工作室应运而生（本人市级现代制造教师工作室2018年正式挂牌）。名师工作室是教师教学、教研合作共同体，以先进教育思想为指导，以专业特色命名和引领发展，以名师和骨干教师组成的高层次教师团队。是师资队伍建设的高效形式之一。
中职名师工作室合作企业共建企业工作站是校企合作、产教融合趋势下实现校企精准对接的有效途径之一，是现代学徒制的灵活实践运用案例。对共建企业工作站长效运行机制的实践探索是落实强强联合、体现工作室工作实效的特色建设重要内容。
本文结合时代特点、职教特色，提出中职名师工作室、合作企业共建企业工作站直接通过项目将教师、企业技术人员和学生在体现“产业链、教学链”的岗位技能层面高度关联。实现学校、企业、教师、技术员、学生“五方”共赢。
二、中职名师工作室合作企业共建企业工作站的构建
（一）企业工作站的功能定位
1、根据企业人才需求、产业发展需求、学校专业发展需求以及工作室建设要求安排老师（含部分优秀学生）到企业一线参与技术型生产实践和创新性技能培训以及部分优秀学生的就业前顶岗实训。
2、在校企合作基础上工作室、企业双方深度合作，贯彻执行现代职业教育理念——课程设置、课程标准来自需求侧（企业），而不是供给侧（学校）。教学链建在产业链共同制订符合学校发展规划的专业人才培养方案，开发创新型课程和特色教材。
3、打通校企人才互聘互兼，灵活开展培训、技能鉴定、授课、论文写作、课题研究、职称晋升、技能竞赛等活动。
4、开展工作室、企业文化交流活动，促进工作室、企业和谐融合发展。
（二）企业工作站合作企业的遴选考量
参考国家发布的《建设产教融合型企业的实施办法（试行）》文件精神。本工作室制定了合作企业的遴选标准：1）积极主动的合作意愿。2）能提供岗位实践。3）能开放部分技术资源。4）有较灵活人才流通机制。5）能实现一个或多个融合（课岗、课赛、课研等）。合作企业的范围限定在：现代制造生产型企业、软件开发型企业、教育服务型企业三类，优先选择前两类。
（三）企业工作站“双主体、三角色”架构
三、中职名师工作室共建企业工作站的实践
（一）理论研究实践
1、概念的提炼：
企业工作站：直接通过项目将教师、企业技术人员、学生关联起来，通过运行机制实现技术上的“互联互通”，人才融合上的“互聘互兼”的“产、教、研、学”平台。
2、制度、方案的制定：
第一层面：制定《教师工作室共建企业工作站建设机制》
第二层面：制定《关于教师到**企业参加跟岗实践的方案》、《**企业对工作室技术指导的方案》等操作方案。
3、拟立项课题的研究：
《基于“企业工作站制”中级模具工技能的培养研究》课题已进行前期研究和评审书的编写，拟于2020年上半年向市提交立项申请。正式立项后开展课题各项研究。
（二）企业实践
根据工作室合作企业共建企业工作站的构建理念，工作室优选了清远★★模具制造有限公司进行企业实践，促进“产业链与教学链”对接，形成工作室与企业定期交流的模式与样板，提升教师新技能以及岗位意识的素养。
（三）技能孵化站实践
全国职业院校技能大赛（中职类）在现阶段的改革发展中更加注重标准化，综合化和实用性。对推动中等职业学校专业课程改革具有重要指导意义。目前广东省技能大赛（中职机械类）主要赛项有：数控综合加工技术、模具制造技术、零部件测绘与CAD成圖技术、3D打印综合技术等。清远市近年来主要举办其中三项：数控综合加工技术、零部件测绘与CAD成图技术、3D打印综合技术。工作室成立之前，我校没有组队参加市赛。工作室成立之后2019年的市赛组队参加了三个赛项，取得了一个一等奖、一个二等奖、两个三等奖的成绩。成绩的突破取决于两点：1、工作室将技能孵化站建设列为工作室特色建设项目，是企业工作站建设的重要内容之一。带动教师和学生技能的更新和提升。2、工作室与广州中望龙腾软件股份有限公司的合作共建。首次技能孵化站实践取得突破性的成绩和技能的更新，让我们对继续深化技能孵化站实践活动充满希望。
中职名师工作室合作共建企业工作站的实践探索，对于位于粤北山区中职学校而言，仅仅是一次起步，期望得到发达地区中职学校名师工作室的指导以及热切关注中职发展的热心企业帮助。为中职学校专业发展尽一份力。
参考文献：
1、周欢伟 企业工作站现代学徒制运作模式研究《职教通讯》 2018（13）
2、杨润贤 校企合作企业工作站的构建与实践《中国成人教育》（93）
3、王珍《名师工作室的春天》天津教育出版社
关键词：校企精准对接;企业工作站;运行机制
一、中职名师工作室合作共建企业工作站的背景
校企合作、产教融合是时代的必然选择，国家密集出台系列政策法规：《国务院办公厅关于深化产教融合的若干规定2017》 、《国家职业教育改革实施方案2018》（《职教20条》）、《建设产教融合型企业的实施办法（试行）2019》等等。
职业教育风起云涌，中职教育乘势而起，名师工作室应运而生（本人市级现代制造教师工作室2018年正式挂牌）。名师工作室是教师教学、教研合作共同体，以先进教育思想为指导，以专业特色命名和引领发展，以名师和骨干教师组成的高层次教师团队。是师资队伍建设的高效形式之一。
中职名师工作室合作企业共建企业工作站是校企合作、产教融合趋势下实现校企精准对接的有效途径之一，是现代学徒制的灵活实践运用案例。对共建企业工作站长效运行机制的实践探索是落实强强联合、体现工作室工作实效的特色建设重要内容。
本文结合时代特点、职教特色，提出中职名师工作室、合作企业共建企业工作站直接通过项目将教师、企业技术人员和学生在体现“产业链、教学链”的岗位技能层面高度关联。实现学校、企业、教师、技术员、学生“五方”共赢。
二、中职名师工作室合作企业共建企业工作站的构建
（一）企业工作站的功能定位
1、根据企业人才需求、产业发展需求、学校专业发展需求以及工作室建设要求安排老师（含部分优秀学生）到企业一线参与技术型生产实践和创新性技能培训以及部分优秀学生的就业前顶岗实训。
2、在校企合作基础上工作室、企业双方深度合作，贯彻执行现代职业教育理念——课程设置、课程标准来自需求侧（企业），而不是供给侧（学校）。教学链建在产业链共同制订符合学校发展规划的专业人才培养方案，开发创新型课程和特色教材。
3、打通校企人才互聘互兼，灵活开展培训、技能鉴定、授课、论文写作、课题研究、职称晋升、技能竞赛等活动。
4、开展工作室、企业文化交流活动，促进工作室、企业和谐融合发展。
（二）企业工作站合作企业的遴选考量
参考国家发布的《建设产教融合型企业的实施办法（试行）》文件精神。本工作室制定了合作企业的遴选标准：1）积极主动的合作意愿。2）能提供岗位实践。3）能开放部分技术资源。4）有较灵活人才流通机制。5）能实现一个或多个融合（课岗、课赛、课研等）。合作企业的范围限定在：现代制造生产型企业、软件开发型企业、教育服务型企业三类，优先选择前两类。
（三）企业工作站“双主体、三角色”架构
三、中职名师工作室共建企业工作站的实践
（一）理论研究实践
1、概念的提炼：
企业工作站：直接通过项目将教师、企业技术人员、学生关联起来，通过运行机制实现技术上的“互联互通”，人才融合上的“互聘互兼”的“产、教、研、学”平台。
2、制度、方案的制定：
第一层面：制定《教师工作室共建企业工作站建设机制》
第二层面：制定《关于教师到**企业参加跟岗实践的方案》、《**企业对工作室技术指导的方案》等操作方案。
3、拟立项课题的研究：
《基于“企业工作站制”中级模具工技能的培养研究》课题已进行前期研究和评审书的编写，拟于2020年上半年向市提交立项申请。正式立项后开展课题各项研究。
（二）企业实践
根据工作室合作企业共建企业工作站的构建理念，工作室优选了清远★★模具制造有限公司进行企业实践，促进“产业链与教学链”对接，形成工作室与企业定期交流的模式与样板，提升教师新技能以及岗位意识的素养。
（三）技能孵化站实践
全国职业院校技能大赛（中职类）在现阶段的改革发展中更加注重标准化，综合化和实用性。对推动中等职业学校专业课程改革具有重要指导意义。目前广东省技能大赛（中职机械类）主要赛项有：数控综合加工技术、模具制造技术、零部件测绘与CAD成圖技术、3D打印综合技术等。清远市近年来主要举办其中三项：数控综合加工技术、零部件测绘与CAD成图技术、3D打印综合技术。工作室成立之前，我校没有组队参加市赛。工作室成立之后2019年的市赛组队参加了三个赛项，取得了一个一等奖、一个二等奖、两个三等奖的成绩。成绩的突破取决于两点：1、工作室将技能孵化站建设列为工作室特色建设项目，是企业工作站建设的重要内容之一。带动教师和学生技能的更新和提升。2、工作室与广州中望龙腾软件股份有限公司的合作共建。首次技能孵化站实践取得突破性的成绩和技能的更新，让我们对继续深化技能孵化站实践活动充满希望。
中职名师工作室合作共建企业工作站的实践探索，对于位于粤北山区中职学校而言，仅仅是一次起步，期望得到发达地区中职学校名师工作室的指导以及热切关注中职发展的热心企业帮助。为中职学校专业发展尽一份力。
参考文献：
1、周欢伟 企业工作站现代学徒制运作模式研究《职教通讯》 2018（13）
2、杨润贤 校企合作企业工作站的构建与实践《中国成人教育》（93）
3、王珍《名师工作室的春天》天津教育出版社