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摘 要：教育具有活动性的特点。以“以育人为根本，以提高质量为核心”的素质教育理念为指导，贯彻“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，促进学生健康成长”的教育工作方针，遵循“德育为先、能力为重、全面发展”的教育原则，探索“学思结合、知行统一、因材施教”的人才培养模式，以课题覆盖大纲的策略就是英国数学教学一种重要的教学策略，教师以教学目标的某一项及学习大纲的某个水平为出发点，组织学生学习活动，这类活动针对性强，内容集中，便于组织教学，能使较多学生达到某个水平的学习要求。
关键词：朴真文化;小学;课程设置
我校在“朴真课程设置改革”的课题中，学校鼓励教师可以集思广益，发挥想象。各科教师可以提出开放性课题任务，进行开放性教学活动，这样的课程设置，可以拓宽学生的知识面，打破局限性，使学生有机会接触多个教学目标，涉及多个学习领域丰富自己的学识经历。教师对在朴真文化课程设置中，从培养学生美育、体育、德育等方面入手，建立了各种各样的社团活动，以丰富学生的校园生活。如此便可从学生实际接受能力方面出发，对其学习情况进行记录，以客观的评价学生解决问题的策略和水平。本文将综合教师实践中所选择的课程结合方式，来进行各种可行性分析。
一、数学情趣与历史文化相结合
数学教育有着悠久的历史，早在周代的学校教学科目“六艺”中就有“数”。春秋战国时期，诸子百家大多带徒讲学，其中或多或少包含着数学的知识内容。从古代开始，国人就很注重数学研究，以此为培养学生的学习热情，在学生朴真课程中我校设置了汉代司仪课程，目的是想借此加强学生对国学历史的认识以及更亲密的接触了解，让他们的爱国热情由此产生。传承就是一种教育，传承就是文明的延续。在朴真课程设置的同时注重加强国宝文墨的教学，可以让孩子们感受软笔文化的魅力，从而使他们内在的艺术气息以及人格品质得以熏陶。
二、美育教育与动手实践相结合
改革课堂教学结构，建构以自主、合作、探究学习为主的有“自律”特色的，高效益、多样化的“生本”课堂教学模式，是当今社会高速发展的教育必然改革趋势。对新鲜事物的接受力是一个社会人的必备学习能力，为培养学生这种随机应变的接受力，我校设置了水晶布艺贴画文化社团，让学生在欣赏美的过程中，渐渐的提升自己的审美度。同时在欣赏中，学校还鼓励学生打开想象的翅膀，亲自动手设置一些学生作品，以此提高其动手实践能力。对于别出心裁的设计，要及时的给予正能量的评价及奖励，使学生能够在操作中找到自豪感，从而帮助他们建立完善的自信心体系。
三、计算机与数学教育相结合
近年来，世界各国纷纷将信息技术应用于数学教育，十分重视计算机辅助教与学的研究与实施。例如，英国国家数学课程标准要求给学生提供适当的机会来发展并应用信息技术学习数学的能力。随着数学教学中的技术含量的提高，电脑、网络技术等成为学生学习手段之一，我校朴真课程强调科学技术与数学教学过程相结合，设置专业的教师信息技术专业培训课程，并提供大量的形象化电子版中的数学例子，使得教师懂得怎样在教学实践中去运用信息科技。在教师以及多媒体的多方引导之下，学生可以更直观更方便的通过各种现代化手段和媒介获得信息，进行数学思考活动。
四、体育活动与教学活动相结合
如果一个学校只是注重学生的文化知识的培养，而忽略其体能方面的培养，也不能使学生走向全面发展的路途。以学习为主的校园生活也许对于学生来说是枯燥的，体育锻炼是学生保持强健体魄的主要方式，可以说毫无捷径可言。体育课程是每个学校都会设置的基本课程，但是很多体育教师却对教学环节的设置不太注重，往往每节课伴随着几圈慢跑，剩下的就是自由活动了。这样的课程让学生对体育课程形成了懒散的态度，不利于其积极心态的培养。我校在体育课程中添加了各种充满趣味的体育活动，包括跳绳、健美操、啦啦操等，多样化的选择，可以让学生对自己的强项有一个准确地定位，从而向着自己优异的一面逐渐迈进。
五、动手实践与其他学科的综合
动手实践与其他学科的联系与综合也是一个重要的趋势。这是近二十年来数学教育改革的一个值得注意的特点。这一趋势在英国数学课程标准、日本的课题综合学习中体现尤为清楚。国际教育改革上述趋势给我们多方面的启示。目前国际小学课程设置中出现一些共同的趋势，如水金课程、艺术体操、足球课、篮球课、超纤彩泥泥塑等，这些课程丰富化、个性化、活动化，非常考验学生的动手实践能力，注重学生个人的感受和差别化的教育理念，这些都是值得我们关注的。在我国小学课程改革的实践中应该注意到这些趋势。这也明显反映出受美国教育家杜威的实用主义教育思想影响，强调以儿童生活为中心。这在当时是一种進步，而且重视儿童的特点与儿童的主体性，至今仍有积极意义。
总结：
在日常教学改革中，注入新鲜活力的朴真文化课程设置，会在新晋教育改革中越来越盛行。它注重学生的全面发展，是提升其核心素养的有利方案。多样化的课程设置可以开阔学生的视野，汇聚四面八方的知识层面与艺术气息，让学生避免在校外五花八门的天价辅导班兴趣班的污染下，亦可以光明正大的接受校园内更正规的多样化教育。
参考文献：
[1] ]基于学生特征分析的社团内容组织策略探析——以小学信息技术社团活动为例[J]. 祝保见，刘和海. 科教导刊（中旬刊）. 2017（08）
[2] 浅析小学社团活动开展的必要性[J]. 陈秋余. 中国高新区. 2018（08）
邮寄地址：来宾市第一实验幼儿园 （谭刘冰）收13788477916
关键词：朴真文化;小学;课程设置
我校在“朴真课程设置改革”的课题中，学校鼓励教师可以集思广益，发挥想象。各科教师可以提出开放性课题任务，进行开放性教学活动，这样的课程设置，可以拓宽学生的知识面，打破局限性，使学生有机会接触多个教学目标，涉及多个学习领域丰富自己的学识经历。教师对在朴真文化课程设置中，从培养学生美育、体育、德育等方面入手，建立了各种各样的社团活动，以丰富学生的校园生活。如此便可从学生实际接受能力方面出发，对其学习情况进行记录，以客观的评价学生解决问题的策略和水平。本文将综合教师实践中所选择的课程结合方式，来进行各种可行性分析。
一、数学情趣与历史文化相结合
数学教育有着悠久的历史，早在周代的学校教学科目“六艺”中就有“数”。春秋战国时期，诸子百家大多带徒讲学，其中或多或少包含着数学的知识内容。从古代开始，国人就很注重数学研究，以此为培养学生的学习热情，在学生朴真课程中我校设置了汉代司仪课程，目的是想借此加强学生对国学历史的认识以及更亲密的接触了解，让他们的爱国热情由此产生。传承就是一种教育，传承就是文明的延续。在朴真课程设置的同时注重加强国宝文墨的教学，可以让孩子们感受软笔文化的魅力，从而使他们内在的艺术气息以及人格品质得以熏陶。
二、美育教育与动手实践相结合
改革课堂教学结构，建构以自主、合作、探究学习为主的有“自律”特色的，高效益、多样化的“生本”课堂教学模式，是当今社会高速发展的教育必然改革趋势。对新鲜事物的接受力是一个社会人的必备学习能力，为培养学生这种随机应变的接受力，我校设置了水晶布艺贴画文化社团，让学生在欣赏美的过程中，渐渐的提升自己的审美度。同时在欣赏中，学校还鼓励学生打开想象的翅膀，亲自动手设置一些学生作品，以此提高其动手实践能力。对于别出心裁的设计，要及时的给予正能量的评价及奖励，使学生能够在操作中找到自豪感，从而帮助他们建立完善的自信心体系。
三、计算机与数学教育相结合
近年来，世界各国纷纷将信息技术应用于数学教育，十分重视计算机辅助教与学的研究与实施。例如，英国国家数学课程标准要求给学生提供适当的机会来发展并应用信息技术学习数学的能力。随着数学教学中的技术含量的提高，电脑、网络技术等成为学生学习手段之一，我校朴真课程强调科学技术与数学教学过程相结合，设置专业的教师信息技术专业培训课程，并提供大量的形象化电子版中的数学例子，使得教师懂得怎样在教学实践中去运用信息科技。在教师以及多媒体的多方引导之下，学生可以更直观更方便的通过各种现代化手段和媒介获得信息，进行数学思考活动。
四、体育活动与教学活动相结合
如果一个学校只是注重学生的文化知识的培养，而忽略其体能方面的培养，也不能使学生走向全面发展的路途。以学习为主的校园生活也许对于学生来说是枯燥的，体育锻炼是学生保持强健体魄的主要方式，可以说毫无捷径可言。体育课程是每个学校都会设置的基本课程，但是很多体育教师却对教学环节的设置不太注重，往往每节课伴随着几圈慢跑，剩下的就是自由活动了。这样的课程让学生对体育课程形成了懒散的态度，不利于其积极心态的培养。我校在体育课程中添加了各种充满趣味的体育活动，包括跳绳、健美操、啦啦操等，多样化的选择，可以让学生对自己的强项有一个准确地定位，从而向着自己优异的一面逐渐迈进。
五、动手实践与其他学科的综合
动手实践与其他学科的联系与综合也是一个重要的趋势。这是近二十年来数学教育改革的一个值得注意的特点。这一趋势在英国数学课程标准、日本的课题综合学习中体现尤为清楚。国际教育改革上述趋势给我们多方面的启示。目前国际小学课程设置中出现一些共同的趋势，如水金课程、艺术体操、足球课、篮球课、超纤彩泥泥塑等，这些课程丰富化、个性化、活动化，非常考验学生的动手实践能力，注重学生个人的感受和差别化的教育理念，这些都是值得我们关注的。在我国小学课程改革的实践中应该注意到这些趋势。这也明显反映出受美国教育家杜威的实用主义教育思想影响，强调以儿童生活为中心。这在当时是一种進步，而且重视儿童的特点与儿童的主体性，至今仍有积极意义。
总结：
在日常教学改革中，注入新鲜活力的朴真文化课程设置，会在新晋教育改革中越来越盛行。它注重学生的全面发展，是提升其核心素养的有利方案。多样化的课程设置可以开阔学生的视野，汇聚四面八方的知识层面与艺术气息，让学生避免在校外五花八门的天价辅导班兴趣班的污染下，亦可以光明正大的接受校园内更正规的多样化教育。
参考文献：
[1] ]基于学生特征分析的社团内容组织策略探析——以小学信息技术社团活动为例[J]. 祝保见，刘和海. 科教导刊（中旬刊）. 2017（08）
[2] 浅析小学社团活动开展的必要性[J]. 陈秋余. 中国高新区. 2018（08）
邮寄地址：来宾市第一实验幼儿园 （谭刘冰）收13788477916