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【摘要】大学英语教学在不断地进行改革与创新，学生对英语基础知识掌握越来越牢固，整体水平也在不断提高。但是，由于大学英语语音语调教学没有得到足够的重视，学生严重缺乏英语口语和交际能力。本文就多元环境下的大学英语语音语调教学分析，探讨研究大学英语语音语调的创新教学内容。
【关键词】大学英语;语音语调;多元环境;创新研究
【作者简介】梁友芃，成都理工大学外国语学院翻译系翻译专业。
在大学英语教学中，一般只注重学生的书面知识与英语听力教学，而忽视了英语的口语能力，尤其是学生的英语发音，导致学生英语发音容易出错，在英语交际中也很难说出流畅的英语口语。所以，要想让学生有标准流畅的英语口语能力，就必须注重大学英语语音语调的教学，纠正学生长久以来的错误发音，以提高学生英语口语的流畅性。
一、大学英语语音语调教学现状
1. 教学方式单一。首先，大学英语语音语调教学在英语教学中安排较少，学生体验不多。而语音语调教学内容贫乏，大多是让学生进行简短的英语对话，然后教师就学生对话中出现的发音错误，进行针对性的纠正。由于英语语音语调并不在英语考试范畴，这也使得教师对学生发音并不重视，对学生并不会进行系统性的语音语调教学，在英语语音语调的教学上所花时间较少，只有偶尔涉及。
2. 学生不重视。因为学生觉得，在语音语调上的优劣，并不会影响英语考试成绩，不愿将更多的时间浪费在语音语调的学习上。由于学生从小学就开始接触英语，英语发音早已成形，很难在短时间得到有效改善，如果要将学生的英语语音语调标准化，就需要专业系统的教学，需要占有大量的课堂资源。一方面，学生认为英语语音语调并不在考试范围内，不影响成绩;另一方面，学生觉得在日常交际中很少需要英语，所以对英语语音语调并不重视。
二、大学英语语音语调创新策略
1. 增加情景式对话。在英语课堂教学中，可以通过情景式对话来训练学生的英语发音，纠正学生在对话中出现的语音语调问题，让学生的发音更加标准流利。当然，一方面，情景式对话一定要设置得较长一点，太短不仅很难发现学生的发音问题，也会导致学生的影响不深刻，容易忘记，训练效果也不明显;另一方面，情景对话内容要较为有趣，太呆板的内容学生会觉得枯燥无味，记忆力不容易集中。有趣的内容能激发学生在情景式对话中的积极性，課堂氛围也会变得较为活泼，能提高语音语调的教学效率。情景式对话不仅是学生参与进来，教师也可以参与其中，这样可以将学生的发音与教师的标准发音进行对比，更加能够清晰地认知自己英语语音语调的错误之处，方便纠正;另外，通过学生与教师的情景式交流，可以增加师生感情，使学生能更加快速地融入英语语音语调的教学中，从而提高教学效率。
2. 学校举行英语口语竞赛。学生英语语音语调难以得到纠正的一个重要原因，就是学校不够重视，导致学生对英语发音的忽略。学校可以定期举办英语口语竞赛，随着英语口语竞赛的开展，可以在学校各处张贴英语竞赛海报，以增加学校在英语语音语调的教学氛围，使得学校弥漫着一种浓厚的英语语音语调学习风气。学生会在这样的氛围熏陶中，对英语语音语调的学习更加感兴趣，名次高者可以得到学校颁发的获奖证书以及一些实质性奖励。
3. 充分利用网络和多媒体教学。在多元学习环境下，利用先进的教学工具教学是不错的教学方式，因此教师更应该注重网络和多媒体教学。在多媒体教学中，教师可以播放英语语调教学音频，让学生听到最为纯正的英语口语发音，或者可以播放一些英语形式的新闻音频，让学生在了解实时的新闻内容的同时，在听的过程中意识到他们在英语语音语调发音中的错误。也可以播放一些英语小短片，这些短片不仅能够集中学生的注意力，也可以让学生在视频中听到正宗流畅的日常英语口语，从而促进学生对英语语音语调的改正。网络教学就更为方便，不仅能打破传统教学的局限性，也不受时间空间的限制，学生可以随时通过网络学习。教师可以通过网络给学生发一些较为经典的英语语音语调教学视频，或者给学生提供一些专业的英语语音语调教学网站，学生可以随时在网站浏览学习。而且学生在一些英语语音语调中存在的一些疑惑，可以随时发给老师，并能得到及时的回馈。
三、结语
大学英语教学应该注重学生的英语综合能力，因此英语口语教学应该得到重视，培养学生的英语口语交际，纠正学生的英语口语发音，使学生的英语口语更加标准流畅。优秀的英语口语，不仅能扩大学生今后的社会交际范围，也能为学生以后的个人发展提供帮助。
参考文献：
[1]杨红.多元学习环境下大学英语语音教学创新策略[J].文化创新比较研究，2019，3（06）：103-104.
[2]胡宗兵，康光明.需求分析视角下医学院校大学英语语音教学现状调查研究[J].教育现代化，2018，5（30）：347-350.
[3]杨柳，康静.高校英语专业语音教学再思考[J].英语教师，2018，18 （11）：124-126 129.
[4]游玉祥.基于网络环境的交互式大学英语教学原则[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（04）：176-177.
【关键词】大学英语;语音语调;多元环境;创新研究
【作者简介】梁友芃，成都理工大学外国语学院翻译系翻译专业。
在大学英语教学中，一般只注重学生的书面知识与英语听力教学，而忽视了英语的口语能力，尤其是学生的英语发音，导致学生英语发音容易出错，在英语交际中也很难说出流畅的英语口语。所以，要想让学生有标准流畅的英语口语能力，就必须注重大学英语语音语调的教学，纠正学生长久以来的错误发音，以提高学生英语口语的流畅性。
一、大学英语语音语调教学现状
1. 教学方式单一。首先，大学英语语音语调教学在英语教学中安排较少，学生体验不多。而语音语调教学内容贫乏，大多是让学生进行简短的英语对话，然后教师就学生对话中出现的发音错误，进行针对性的纠正。由于英语语音语调并不在英语考试范畴，这也使得教师对学生发音并不重视，对学生并不会进行系统性的语音语调教学，在英语语音语调的教学上所花时间较少，只有偶尔涉及。
2. 学生不重视。因为学生觉得，在语音语调上的优劣，并不会影响英语考试成绩，不愿将更多的时间浪费在语音语调的学习上。由于学生从小学就开始接触英语，英语发音早已成形，很难在短时间得到有效改善，如果要将学生的英语语音语调标准化，就需要专业系统的教学，需要占有大量的课堂资源。一方面，学生认为英语语音语调并不在考试范围内，不影响成绩;另一方面，学生觉得在日常交际中很少需要英语，所以对英语语音语调并不重视。
二、大学英语语音语调创新策略
1. 增加情景式对话。在英语课堂教学中，可以通过情景式对话来训练学生的英语发音，纠正学生在对话中出现的语音语调问题，让学生的发音更加标准流利。当然，一方面，情景式对话一定要设置得较长一点，太短不仅很难发现学生的发音问题，也会导致学生的影响不深刻，容易忘记，训练效果也不明显;另一方面，情景对话内容要较为有趣，太呆板的内容学生会觉得枯燥无味，记忆力不容易集中。有趣的内容能激发学生在情景式对话中的积极性，課堂氛围也会变得较为活泼，能提高语音语调的教学效率。情景式对话不仅是学生参与进来，教师也可以参与其中，这样可以将学生的发音与教师的标准发音进行对比，更加能够清晰地认知自己英语语音语调的错误之处，方便纠正;另外，通过学生与教师的情景式交流，可以增加师生感情，使学生能更加快速地融入英语语音语调的教学中，从而提高教学效率。
2. 学校举行英语口语竞赛。学生英语语音语调难以得到纠正的一个重要原因，就是学校不够重视，导致学生对英语发音的忽略。学校可以定期举办英语口语竞赛，随着英语口语竞赛的开展，可以在学校各处张贴英语竞赛海报，以增加学校在英语语音语调的教学氛围，使得学校弥漫着一种浓厚的英语语音语调学习风气。学生会在这样的氛围熏陶中，对英语语音语调的学习更加感兴趣，名次高者可以得到学校颁发的获奖证书以及一些实质性奖励。
3. 充分利用网络和多媒体教学。在多元学习环境下，利用先进的教学工具教学是不错的教学方式，因此教师更应该注重网络和多媒体教学。在多媒体教学中，教师可以播放英语语调教学音频，让学生听到最为纯正的英语口语发音，或者可以播放一些英语形式的新闻音频，让学生在了解实时的新闻内容的同时，在听的过程中意识到他们在英语语音语调发音中的错误。也可以播放一些英语小短片，这些短片不仅能够集中学生的注意力，也可以让学生在视频中听到正宗流畅的日常英语口语，从而促进学生对英语语音语调的改正。网络教学就更为方便，不仅能打破传统教学的局限性，也不受时间空间的限制，学生可以随时通过网络学习。教师可以通过网络给学生发一些较为经典的英语语音语调教学视频，或者给学生提供一些专业的英语语音语调教学网站，学生可以随时在网站浏览学习。而且学生在一些英语语音语调中存在的一些疑惑，可以随时发给老师，并能得到及时的回馈。
三、结语
大学英语教学应该注重学生的英语综合能力，因此英语口语教学应该得到重视，培养学生的英语口语交际，纠正学生的英语口语发音，使学生的英语口语更加标准流畅。优秀的英语口语，不仅能扩大学生今后的社会交际范围，也能为学生以后的个人发展提供帮助。
参考文献：
[1]杨红.多元学习环境下大学英语语音教学创新策略[J].文化创新比较研究，2019，3（06）：103-104.
[2]胡宗兵，康光明.需求分析视角下医学院校大学英语语音教学现状调查研究[J].教育现代化，2018，5（30）：347-350.
[3]杨柳，康静.高校英语专业语音教学再思考[J].英语教师，2018，18 （11）：124-126 129.
[4]游玉祥.基于网络环境的交互式大学英语教学原则[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（04）：176-177.