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摘要：在高中的数学教学的目标就是要经过学习数学的知识然后使得高中生能够体会到数学的思想和方式。并且还可以运用数学的素养以及学习的方式来进行指引高中生的工作和学习还有生活。所以，高中的教师就应该去系统的仔细掌握以及学习好数学的方式和思想，同时在教学的过程里还要有计划以及有目的的运用数学的思想方式，同时这也是特别这重要的方式。
关键词：高中数学教学;数学思想方法;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：高中的数学教学不光光是可以传授知识，还可以培养好学习数学的能力，同时还要对高中生进行教育“数学的思想”，进而帮助提高数学的素养，以此培养成更加多的能够符合现在社会上的要求的优良人才，所以学习好数学的思想就是能够学习好数学知识的基础。只有充分的掌握好数学思想，才能够有效的去应用知识，培养能力，然后才能够让数学的教学效率上升到另一个阶段。所以本篇文章就是研究如何才能够在高中的数学教学里去加强数学思想方式的教学策略。
一、在高中数学教学中数学思想方法教学的意义
（1）在数学教学过程里渗透数学思想能够培养好高中生的数学能力
现在的“高中的数学大纲”就已经提出了：“在数学教学的过程里渗透数学思想，就可以进一步的培养好高中生的运算能力以及思维能力还有空间的想象能力，以及能够慢慢的形成可以解决现实问题的能够和运用数学的知识来进行分析问题的能力”。并且这几大能力才能够作为高中的数学能力的一个最为主要的几个成分。同时数学也给高中教学过程里的别的科目提供了思想、方法以及语言，同时还是这也比较重要的可以发展的基石，学习好数学是能够提高提升一个人的抽象能力，、推理能力、创造能力以及想象的能力，并且还在提高这些能力的过程里起着比较独特的作用。同时学习好数学也是现在人们的一种文化。其中数学的各个内容以及语言、方式和思想也都是现在社会的比较重要的一个组成的部分[1]。
（2）能够帮助高中生构建是数学知识的框架
学习数学以及数学教学活动的根本不是高中生被动的去接受和吸收数学教师所传授的数学知识，而是运用高中生已经拥有的数学知识以及经验来作为基础，然后主动的去进行建设的这个过程。数学思想方法就是作为可进一步的去提炼以及概括数学知识，和对数学内容的一个从根本上的认识。高中生经过数学引导的饲养以及一些方式和手段以及途径，使得之前所学习过的那些知识进行一个整合，使得高中生在解决问题的时候不再是使用以前的传统比较刻板的方式和以前比较传统的一招和一式。所以在高中的数学教学的过程渗透数学数学方式，就可以有效地帮助高中生养成比价有序的一个知识脸，然后去进行比较有意义的一个学习，将数学的知识结构转化为高中生的一个认知的结构。所以在数学教学中渗透数学思想是能够起到一个十分重要的一个基础性的作用[2]。
二、高中数学教学中数学思想方法的教学策略
（1）确定好教学课堂上的目标
在教师创设高中教学目标的时候，就要在教学的课堂上呈现数学的思想方式。并且数学的思想方式的教学目的的正确性以及具体性都将会严重的影响到数学的思想方法的教学效率。教师还需要经过认真探索教学中的课本以及大纲。然后在去明确好当前所传授的学习阶段中的各种数学思想方式的教学方法[3]。
例如：讲述有关于《空间几何体的表面积与体积》在经过了之前几堂课上的接触和学习之后，高中生对于这一个数学的知识点多多少少是有一点;了解和初步的理解。所以在学习这一课程中的内容的时候，数学教师就可以在面对数学的思想方法的时候，在进一度的去提出理解之前几堂课上所学习的各种知识以初步的教学目的，然后在计算教师所提出的题目的时候，可以让高中生在进行深入的去探索和明确好几何空间的计算思维以及计算思维的特点方式，真真正正的“形成尝试”这个层次，所以在以后，高中生就能够在学习空间几何体的表面积与体积和复数教学的过程里，帮助高中生达成最高的目标“應用发展”。
（2）把数学的题目和数学的思想方式进行相互的融合
在高中里数学的教学过程去渗透数学思想方法教学就是需要讲究方法方式的，在平层的教学过程里一般就是应用科学的方式把数学的问题和数学思想方法来进行一个比较有效的方式的融合。所以，在当高中的数学教师在讲述数学的例题的时候，就应该例举一些比较具有针对性以及综合性都比较强的问题，然后在高中数学教师讲解分析中融入数学思想方法，以来来帮助高中生可以从多个方面去了解这些数学的例题。教师也可以经过在奖项的过程里去结合数学思想的方式来帮助高中生快速的去掌握好这些数学问题的解题方式[4]。
例如：讲述《平面向量的实际背景及基本概念》的过程里，教师就可以要求高中生使用笔记的方式将重点内容以及自己不是很熟悉的问题和公式记录下来，然后进一步去培养高中生学习归纳和中介。同时运用这样的教学方式就可以帮助高中生提高学习的效率同时也可以巩固还所学习的数学的知识内容，进而慢慢的提高了高中数学的课堂教学的效率以及高中生学习数学知识的效果。也提高了全体高中生的学习数学的能力。
结论：总而言之，经过数学的教学过程，高中生就可以获得在社会上以及未来生活里进一步发展的非常重要的数学知识，和最为基础的数学思维方法和在能够生存的必要的技能，跟随着现在社会的更新的数学教学的观念，使得高中生的数学教学的素养作为重要的一个组成的一部分就是数学思维方法，同时也需要教师去进一步的促进数学思想方法教学的各种探究，同时还需要完善好数学思想方式的教学里的各种教学的策略。
参考文献
[1]张永明.当前高中数学新课程中数学思想方法教学的现状分析和对策[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011，25（S2）：77-78+93.
[2]刘国明.职业高中数学课堂教学中渗透数学思想方法教学初探[J].新西部（下半月），2009（08）：228+227.
[3]程晶，蔡海涛.数学思想在高中化学解题教学中的应用——以2020全国Ⅰ卷为例[J].福建教育学院学报，2021，22（06）：35-37.
[4]徐秀英.数形结合思想在高中数学教学中的应用分析[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（03）：112-113.
关键词：高中数学教学;数学思想方法;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：高中的数学教学不光光是可以传授知识，还可以培养好学习数学的能力，同时还要对高中生进行教育“数学的思想”，进而帮助提高数学的素养，以此培养成更加多的能够符合现在社会上的要求的优良人才，所以学习好数学的思想就是能够学习好数学知识的基础。只有充分的掌握好数学思想，才能够有效的去应用知识，培养能力，然后才能够让数学的教学效率上升到另一个阶段。所以本篇文章就是研究如何才能够在高中的数学教学里去加强数学思想方式的教学策略。
一、在高中数学教学中数学思想方法教学的意义
（1）在数学教学过程里渗透数学思想能够培养好高中生的数学能力
现在的“高中的数学大纲”就已经提出了：“在数学教学的过程里渗透数学思想，就可以进一步的培养好高中生的运算能力以及思维能力还有空间的想象能力，以及能够慢慢的形成可以解决现实问题的能够和运用数学的知识来进行分析问题的能力”。并且这几大能力才能够作为高中的数学能力的一个最为主要的几个成分。同时数学也给高中教学过程里的别的科目提供了思想、方法以及语言，同时还是这也比较重要的可以发展的基石，学习好数学是能够提高提升一个人的抽象能力，、推理能力、创造能力以及想象的能力，并且还在提高这些能力的过程里起着比较独特的作用。同时学习好数学也是现在人们的一种文化。其中数学的各个内容以及语言、方式和思想也都是现在社会的比较重要的一个组成的部分[1]。
（2）能够帮助高中生构建是数学知识的框架
学习数学以及数学教学活动的根本不是高中生被动的去接受和吸收数学教师所传授的数学知识，而是运用高中生已经拥有的数学知识以及经验来作为基础，然后主动的去进行建设的这个过程。数学思想方法就是作为可进一步的去提炼以及概括数学知识，和对数学内容的一个从根本上的认识。高中生经过数学引导的饲养以及一些方式和手段以及途径，使得之前所学习过的那些知识进行一个整合，使得高中生在解决问题的时候不再是使用以前的传统比较刻板的方式和以前比较传统的一招和一式。所以在高中的数学教学的过程渗透数学数学方式，就可以有效地帮助高中生养成比价有序的一个知识脸，然后去进行比较有意义的一个学习，将数学的知识结构转化为高中生的一个认知的结构。所以在数学教学中渗透数学思想是能够起到一个十分重要的一个基础性的作用[2]。
二、高中数学教学中数学思想方法的教学策略
（1）确定好教学课堂上的目标
在教师创设高中教学目标的时候，就要在教学的课堂上呈现数学的思想方式。并且数学的思想方式的教学目的的正确性以及具体性都将会严重的影响到数学的思想方法的教学效率。教师还需要经过认真探索教学中的课本以及大纲。然后在去明确好当前所传授的学习阶段中的各种数学思想方式的教学方法[3]。
例如：讲述有关于《空间几何体的表面积与体积》在经过了之前几堂课上的接触和学习之后，高中生对于这一个数学的知识点多多少少是有一点;了解和初步的理解。所以在学习这一课程中的内容的时候，数学教师就可以在面对数学的思想方法的时候，在进一度的去提出理解之前几堂课上所学习的各种知识以初步的教学目的，然后在计算教师所提出的题目的时候，可以让高中生在进行深入的去探索和明确好几何空间的计算思维以及计算思维的特点方式，真真正正的“形成尝试”这个层次，所以在以后，高中生就能够在学习空间几何体的表面积与体积和复数教学的过程里，帮助高中生达成最高的目标“應用发展”。
（2）把数学的题目和数学的思想方式进行相互的融合
在高中里数学的教学过程去渗透数学思想方法教学就是需要讲究方法方式的，在平层的教学过程里一般就是应用科学的方式把数学的问题和数学思想方法来进行一个比较有效的方式的融合。所以，在当高中的数学教师在讲述数学的例题的时候，就应该例举一些比较具有针对性以及综合性都比较强的问题，然后在高中数学教师讲解分析中融入数学思想方法，以来来帮助高中生可以从多个方面去了解这些数学的例题。教师也可以经过在奖项的过程里去结合数学思想的方式来帮助高中生快速的去掌握好这些数学问题的解题方式[4]。
例如：讲述《平面向量的实际背景及基本概念》的过程里，教师就可以要求高中生使用笔记的方式将重点内容以及自己不是很熟悉的问题和公式记录下来，然后进一步去培养高中生学习归纳和中介。同时运用这样的教学方式就可以帮助高中生提高学习的效率同时也可以巩固还所学习的数学的知识内容，进而慢慢的提高了高中数学的课堂教学的效率以及高中生学习数学知识的效果。也提高了全体高中生的学习数学的能力。
结论：总而言之，经过数学的教学过程，高中生就可以获得在社会上以及未来生活里进一步发展的非常重要的数学知识，和最为基础的数学思维方法和在能够生存的必要的技能，跟随着现在社会的更新的数学教学的观念，使得高中生的数学教学的素养作为重要的一个组成的一部分就是数学思维方法，同时也需要教师去进一步的促进数学思想方法教学的各种探究，同时还需要完善好数学思想方式的教学里的各种教学的策略。
参考文献
[1]张永明.当前高中数学新课程中数学思想方法教学的现状分析和对策[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011，25（S2）：77-78+93.
[2]刘国明.职业高中数学课堂教学中渗透数学思想方法教学初探[J].新西部（下半月），2009（08）：228+227.
[3]程晶，蔡海涛.数学思想在高中化学解题教学中的应用——以2020全国Ⅰ卷为例[J].福建教育学院学报，2021，22（06）：35-37.
[4]徐秀英.数形结合思想在高中数学教学中的应用分析[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（03）：112-113.