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摘 要：对小学生思维能力的培养对提升学生的学习水平、促进其未来发展都起着十分关键的作用，而数学作为小学阶段的关键学科在思维能力培养上也具备很强的优势。基于此，对小学生数学思维能力的培养展开研究，从人教版教材的实际情况出发，提出设置课程导入、激发探究意识以及加强图形教学等有效教学策略。
关键词：小学数学;教学;思维能力
随着教学改革的不断推进，人们对相应的教育方法与流程提出了更高的要求，教师在教学过程中不仅需要帮助学生掌握教材中的知识点，还需要通过学习提升自身的思维能力，因此，教师需要在分析学生实际需求的基础上加强数学教学探究，进而鼓励学生积极主动地参与数学思考，为提升其思维能力奠定坚实的基础。
一、设置合理的课程导入
在开展小学数学教学的过程中，教师应提升对课程导入的重视程度，只有具备良好的开端，才能起到激发学生积极性的作用，促进教学质量的提升。以人教版四年级数学教材“小数的意义”为例，教师在教学之前需要对小数的概念加强理解，进而围绕相关内容开展课程的导入工作[1]。在此过程中，需要学生对接下来涉及的知识点有初步的理解，随后在教学过程中通过科学、合理的教学方法有效提升学生的数学思维能力。在实际开展教学的过程中，可以通过提问引导学生展开思考，例如可以提出“什么是小数？”“小数的写法与读法？”等问题，有效帮助学生对这部分基本知识点有大致的了解，并结合这些问题推进后续的教学内容，加强学生对小数意义的认识。此外，还可以通过分类数学的思想方法引导学生对两位以内的小数进行分类，进而加强对一位小数与二位小数的理解。
二、激发学生的探究意识
小学数学教学的开展不仅需要注重最终知识点的掌握效果，还需要突出发现问题与解决问题的过程，因此需要加强全新数学理念的贯彻。为了充分加强学生对过程的理解与感悟，教师在教学的各个环节都需要通过设置相应的问题激发学生的学习动机，进而帮助学生在创新发展的过程中加强对问题发现过程与解决过程的了解，促进数学能力的有效提升。教师在设置问题的时候应充分结合学生的数学发展需求，并且通过问题增强数学教学的针对性。以人教版数学教材五年级下册“体积单位间的进率”一课为例，在实际开展教学的时候，教师应充分结合体积单位间进率问题提出问题并引导学生完成创造性地解答，同时为学生营造更为广阔的学习视角。针对体积单位间进率相关内容提出典型问题，学生则需要以小组为单位对这些问题进行探讨与研究，通过不断讨论与归纳来帮助知识的最终形成。另外，在此过程中，教师还需要通过创设相应的情境激发学生的知识迁移能力，进一步推动数学思维能力的培养。
三、加强图形教学的应用
图形教学方法的应用主要是通过数形结合将一些更为直观的图形引入数学计算中，进而有效地帮助学生加强对抽象数学概念知识的理解，更好地掌握其中所蕴含的数学规律和数学关系。而在实际教学的过程中引入数形结合的方法可以更好地帮助学生理清解题思路，为提升数学学习效率、培养数学思维能力奠定基础。以人教版数学四年级下册“四则运算”的相关内容为例，在解决“左侧花圃共有95朵花，右侧花圃有68朵花，问整体共有多少朵花？”这一问题的时候，教师就可以引导学生通过画图的方式加以解决。教师在教学时可先在黑板上画出一个圆，并将其分成大小不同的两个部分，其中较大的部分代表左侧花圃，而较小的部分代表右侧花圃，这样学生就可以更为直观地看出，整体就是等于左侧花圃的花朵数量加上右侧花圃的花朵数量。这样通过数形结合的方法解决数学问题可以更好地锻炼学生抽象数学概念与具体图像的转换能力，进一步发展深化学生的数学学习思维[2]。
四、加强多媒体技术的应用
很多时候，数学课上涉及的内容都比较抽象，教师就可以应用音频、图片或者视频来进行多媒体技术辅助教学，有效帮助学生提升对知识点的应用能力。以人教版小学六年级“圆锥的体积”一课为例，教师在实际开展教学的过程中可以借助多媒体课件画出圆锥图形，帮助学生更为直观地完成知识构建。与此同时，多媒体课件的展示还可以更为细致地完成教学内容知识的归纳，为学生提供更为广阔的创新发展空间。在学习圆锥体积计算公式的时候，也可以通过多媒体课件展示强化学生的空间感，在提升课堂效率的基础上进一步培养学生的数学思维能力。与此同时，通过多媒体课件的应用还可以充分激发学生的创新意识，教师在课堂上可以就学习的内容展示一部分与之相关的课外学习内容，引导学生积极发掘二者之间的联系并加以整合利用，进而充分提升学生获取知识、应用知识的水平，真正做到学以致用。以人教版数学教材五年级下册“数学广角”这一部分为例，针对这一环节的教学，教师就可以通过多媒体课件完成课外内容的补充，在现有的基础上进一步丰富学生的训练内容与范围，同时通过更加完善的数学实际问题强化学生的知识体系构建，不断促进其数学思维能力的提升。
综上所述，数学作为一门综合性基础学科，对培养学生的思维能力起到了至关重要的作用，而教师也需要抓住这一特点，积极开展小学数学教学创新，有效培养小学生的数学技能与思维能力。在实际开展教学的过程中，应从优化课程导入入手，进而借助先进的教学方法与多媒体技术促进小学数学教学水平的提升。
参考文献：
[1]王世彪.探讨如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].科學咨询（教育科研），2020（7）：298.
[2]覃玉桂.浅谈小学数学教学与学生思维能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（5）：154.
关键词：小学数学;教学;思维能力
随着教学改革的不断推进，人们对相应的教育方法与流程提出了更高的要求，教师在教学过程中不仅需要帮助学生掌握教材中的知识点，还需要通过学习提升自身的思维能力，因此，教师需要在分析学生实际需求的基础上加强数学教学探究，进而鼓励学生积极主动地参与数学思考，为提升其思维能力奠定坚实的基础。
一、设置合理的课程导入
在开展小学数学教学的过程中，教师应提升对课程导入的重视程度，只有具备良好的开端，才能起到激发学生积极性的作用，促进教学质量的提升。以人教版四年级数学教材“小数的意义”为例，教师在教学之前需要对小数的概念加强理解，进而围绕相关内容开展课程的导入工作[1]。在此过程中，需要学生对接下来涉及的知识点有初步的理解，随后在教学过程中通过科学、合理的教学方法有效提升学生的数学思维能力。在实际开展教学的过程中，可以通过提问引导学生展开思考，例如可以提出“什么是小数？”“小数的写法与读法？”等问题，有效帮助学生对这部分基本知识点有大致的了解，并结合这些问题推进后续的教学内容，加强学生对小数意义的认识。此外，还可以通过分类数学的思想方法引导学生对两位以内的小数进行分类，进而加强对一位小数与二位小数的理解。
二、激发学生的探究意识
小学数学教学的开展不仅需要注重最终知识点的掌握效果，还需要突出发现问题与解决问题的过程，因此需要加强全新数学理念的贯彻。为了充分加强学生对过程的理解与感悟，教师在教学的各个环节都需要通过设置相应的问题激发学生的学习动机，进而帮助学生在创新发展的过程中加强对问题发现过程与解决过程的了解，促进数学能力的有效提升。教师在设置问题的时候应充分结合学生的数学发展需求，并且通过问题增强数学教学的针对性。以人教版数学教材五年级下册“体积单位间的进率”一课为例，在实际开展教学的时候，教师应充分结合体积单位间进率问题提出问题并引导学生完成创造性地解答，同时为学生营造更为广阔的学习视角。针对体积单位间进率相关内容提出典型问题，学生则需要以小组为单位对这些问题进行探讨与研究，通过不断讨论与归纳来帮助知识的最终形成。另外，在此过程中，教师还需要通过创设相应的情境激发学生的知识迁移能力，进一步推动数学思维能力的培养。
三、加强图形教学的应用
图形教学方法的应用主要是通过数形结合将一些更为直观的图形引入数学计算中，进而有效地帮助学生加强对抽象数学概念知识的理解，更好地掌握其中所蕴含的数学规律和数学关系。而在实际教学的过程中引入数形结合的方法可以更好地帮助学生理清解题思路，为提升数学学习效率、培养数学思维能力奠定基础。以人教版数学四年级下册“四则运算”的相关内容为例，在解决“左侧花圃共有95朵花，右侧花圃有68朵花，问整体共有多少朵花？”这一问题的时候，教师就可以引导学生通过画图的方式加以解决。教师在教学时可先在黑板上画出一个圆，并将其分成大小不同的两个部分，其中较大的部分代表左侧花圃，而较小的部分代表右侧花圃，这样学生就可以更为直观地看出，整体就是等于左侧花圃的花朵数量加上右侧花圃的花朵数量。这样通过数形结合的方法解决数学问题可以更好地锻炼学生抽象数学概念与具体图像的转换能力，进一步发展深化学生的数学学习思维[2]。
四、加强多媒体技术的应用
很多时候，数学课上涉及的内容都比较抽象，教师就可以应用音频、图片或者视频来进行多媒体技术辅助教学，有效帮助学生提升对知识点的应用能力。以人教版小学六年级“圆锥的体积”一课为例，教师在实际开展教学的过程中可以借助多媒体课件画出圆锥图形，帮助学生更为直观地完成知识构建。与此同时，多媒体课件的展示还可以更为细致地完成教学内容知识的归纳，为学生提供更为广阔的创新发展空间。在学习圆锥体积计算公式的时候，也可以通过多媒体课件展示强化学生的空间感，在提升课堂效率的基础上进一步培养学生的数学思维能力。与此同时，通过多媒体课件的应用还可以充分激发学生的创新意识，教师在课堂上可以就学习的内容展示一部分与之相关的课外学习内容，引导学生积极发掘二者之间的联系并加以整合利用，进而充分提升学生获取知识、应用知识的水平，真正做到学以致用。以人教版数学教材五年级下册“数学广角”这一部分为例，针对这一环节的教学，教师就可以通过多媒体课件完成课外内容的补充，在现有的基础上进一步丰富学生的训练内容与范围，同时通过更加完善的数学实际问题强化学生的知识体系构建，不断促进其数学思维能力的提升。
综上所述，数学作为一门综合性基础学科，对培养学生的思维能力起到了至关重要的作用，而教师也需要抓住这一特点，积极开展小学数学教学创新，有效培养小学生的数学技能与思维能力。在实际开展教学的过程中，应从优化课程导入入手，进而借助先进的教学方法与多媒体技术促进小学数学教学水平的提升。
参考文献：
[1]王世彪.探讨如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].科學咨询（教育科研），2020（7）：298.
[2]覃玉桂.浅谈小学数学教学与学生思维能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（5）：154.