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◆摘 要：审题能力的培养对于学生学好数学是非常重要的。只有小学生养成良好的审题习惯，提高审题能力，才能使小学生更好地进行数学题目的解答，才能提高小学生的解题速度。本文从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习特点，培养学生认真读题的习惯；培养学生抓住重点字词，理清数量关系的能力；培养学生审题时积极思考的习惯；培养学生掌握观察的方法。
◆关键词：小学数学；审题能力；习惯培养；方法技巧
在小学数学教学中，解决数学问题的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。在解答数学题时，学生首先要学会审题，学会审题，才能理清题中各种数量之间的关系；学会审题，才能提高解题的正确率；学会审题，才能很好地完成习题。所以，在小学数学教学中，很有必要加强对学生审题能力的培养。
一、培养学生认真读题的习惯
读题是审题的第一步，通过读题，让学生正确地找出已知的条件和需要解答的问题；让学生对已知的条件和未知的条件，已知的条件和解答的问题之间的关系，有一个总体的了解。
授人以鱼，不如授人以渔。要想学生很好很快地完成一道题，就必须要求学生在做题之前认真读题，边读边思考。若一遍不懂，就再多读几遍。并且要大声地读。读题看起来很简单，但数学题的读却不能快读，速读，没思考的读，它要求讲究一定的方法。数学中的读不讲究优美动听，但需要用心、用脑，逐字逐句地读。做到读得准：不漏字，不添字，不换字，不破句。
在教学的过程中，我特别注重培养学生认真读题的习惯。我经常是让学生先试着读题，把不懂的词语圈下来，然后我先示范一下，再解释其中的意思，学生理解后，再要求学生用自己的话去复述题意。
二、培养学生抓住重点字词，理清数量关系的能力
在数学题的叙述中，有一些字、词对准确审题，具有决定性的作用。
例如，表示数量之间关系的有：共、一共、共有、还剩、余下、同样多、还差、比……多、比……少、相差等；倍数关系的有：“倍”，“占”，行程问题中的“相向而行”、“相背而行”；反映工农业生产方面的亩产量、总产量、月产量、单价、总价、增产、减产、超额、原计划、实际生产、工作效率等。图形方面的词有，长方形、正方形、圆形、长、宽、高、半径、直径、内圆、外圆、外围、周长、面积等。代词有：这、他、他们等。这些字、词，如果不理解，就不能正确解答应用题。
在审题过程中，教师要培养好学生抓住重点字词去理解题意的习惯，因为抓住关键字是弄清数量关系的重要途径。比如看到“倍”就要找出谁是谁的几倍，又比如看到“多”或“少”就要想到谁跟谁比，哪个大哪个小，是求大数还是求小数或是求差。就像我们上一道例题一样，已知已打的比剩下的少45页，又知道已打的，求总的页数，就是只要理解这个“少”字的意思，就能求出来了。
可见，运用这种审题方法，就可以把题意弄明白，也能理清题中各种数量之间的关系，所以审题的运用是解答一道题的关键。
三、培养学生审题时积极思考的习惯
在学生读清题目时，我都要求学生谈谈自己对题目的理解：分析题目应该从哪里入手；相邻的两个条件有无联系；它和问题有无直接有关系。这样一来，学生能很快理清题中各种数量之间的关系，为正确列算式打下了坚实的基础。
总之，学生平时审题时只要多动脑、多动手、多提问，这样就能培养审题时积极思考的习惯。
例如：徐闻县某小学有篮球12个，足球比篮球少了5个，排球的个数是足球的4倍，排球有多少个？
教学时我是这样引导学生审题的。
师：这道题讲的是什么内容？有没有读懂啊？有没有不理解的词？
生：看不懂，只知道是讲有关于球的。
师：那再读一遍题目，我们来看看题目给出了哪些条件？问题是什么？
生：篮球有12个。
师：嗯，这是第一条件，还有吗？
生：足球比篮球少了5个。
师：嗯，那我们知道篮球多少个吗？
生：知道，12个。
师：不错，真聪明。我们已知足球比篮球少多少啊？
生：5个。
师：那我们的足球可以求出来吗？
生：可以，用篮球的个数减去5就是足球的个数。
师：嗯，非常棒，那我们接着看一下第三个条件是什么？它与前面的条件有关系吗？
生：排球的个数是足球的4倍，有关系，只要知道足球的个数就能求出排球个数。
师：太棒了，你们能理清楚这道题中隐含着哪几道简单的应用题吗？
生：2个：1个是求比一个数少几的数，另外1个是一个数的几倍是多少。
经过不断地练习，就能让学生有了很好的审题的能力；就能让学生正确理解题意，增强他们的自学能力，提高他们解析问题的思维能力。
四、培养学生掌握观察的方法
1.顺序法。就是在做题目时，要从左到右看，并且要观察句子之间的关系，例如：上一道题，徐闻县某小学有篮球12个，足球比篮球少5个，排球的个数是足球的4倍，排球有多少个？这个就是要观察句子之间的关系，篮球与足球、足球與排球之间的关系，逐一地推算出他们的个数。
2.比较法。就是比较两个事物之间的大小，在我们数学里也经常用到。例如：修路队修一条公路，已经修了45米，剩下28米，已修的比剩下的多多少米？这个就是用到比较，只要比较已修了多少米和剩下多少米就行了。
3.推断法。就是根据已知的数据推出与已知有关的数据。例如：某小学有红花10朵，蓝花比红花少5朵，黄花的朵数是蓝花的5倍，黄花有几朵？这里我们就可以根据红花的朵数和蓝花比红花少了5朵，可以推算出蓝花的朵数，然后再根据黄花的朵数是蓝花的4倍推算出黄花的朵数，一层一层地我们就能够推算出来。还有假设法、分析法和综合法等等。
总之，培养小学生良好的审题能力非常重要，它直接影响到学生能否寻找到题目中的各种信息，也就是解题的思路。数学教师要经常提醒学生仔细读题，认真审题，切忌“扫一眼”就凭头脑对题目的印象，开始构思和解答。教师还要不断做学生的表率，传授他们审题的技巧及方法，才能提高小学生审题的能力。
◆关键词：小学数学；审题能力；习惯培养；方法技巧
在小学数学教学中，解决数学问题的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。在解答数学题时，学生首先要学会审题，学会审题，才能理清题中各种数量之间的关系；学会审题，才能提高解题的正确率；学会审题，才能很好地完成习题。所以，在小学数学教学中，很有必要加强对学生审题能力的培养。
一、培养学生认真读题的习惯
读题是审题的第一步，通过读题，让学生正确地找出已知的条件和需要解答的问题；让学生对已知的条件和未知的条件，已知的条件和解答的问题之间的关系，有一个总体的了解。
授人以鱼，不如授人以渔。要想学生很好很快地完成一道题，就必须要求学生在做题之前认真读题，边读边思考。若一遍不懂，就再多读几遍。并且要大声地读。读题看起来很简单，但数学题的读却不能快读，速读，没思考的读，它要求讲究一定的方法。数学中的读不讲究优美动听，但需要用心、用脑，逐字逐句地读。做到读得准：不漏字，不添字，不换字，不破句。
在教学的过程中，我特别注重培养学生认真读题的习惯。我经常是让学生先试着读题，把不懂的词语圈下来，然后我先示范一下，再解释其中的意思，学生理解后，再要求学生用自己的话去复述题意。
二、培养学生抓住重点字词，理清数量关系的能力
在数学题的叙述中，有一些字、词对准确审题，具有决定性的作用。
例如，表示数量之间关系的有：共、一共、共有、还剩、余下、同样多、还差、比……多、比……少、相差等；倍数关系的有：“倍”，“占”，行程问题中的“相向而行”、“相背而行”；反映工农业生产方面的亩产量、总产量、月产量、单价、总价、增产、减产、超额、原计划、实际生产、工作效率等。图形方面的词有，长方形、正方形、圆形、长、宽、高、半径、直径、内圆、外圆、外围、周长、面积等。代词有：这、他、他们等。这些字、词，如果不理解，就不能正确解答应用题。
在审题过程中，教师要培养好学生抓住重点字词去理解题意的习惯，因为抓住关键字是弄清数量关系的重要途径。比如看到“倍”就要找出谁是谁的几倍，又比如看到“多”或“少”就要想到谁跟谁比，哪个大哪个小，是求大数还是求小数或是求差。就像我们上一道例题一样，已知已打的比剩下的少45页，又知道已打的，求总的页数，就是只要理解这个“少”字的意思，就能求出来了。
可见，运用这种审题方法，就可以把题意弄明白，也能理清题中各种数量之间的关系，所以审题的运用是解答一道题的关键。
三、培养学生审题时积极思考的习惯
在学生读清题目时，我都要求学生谈谈自己对题目的理解：分析题目应该从哪里入手；相邻的两个条件有无联系；它和问题有无直接有关系。这样一来，学生能很快理清题中各种数量之间的关系，为正确列算式打下了坚实的基础。
总之，学生平时审题时只要多动脑、多动手、多提问，这样就能培养审题时积极思考的习惯。
例如：徐闻县某小学有篮球12个，足球比篮球少了5个，排球的个数是足球的4倍，排球有多少个？
教学时我是这样引导学生审题的。
师：这道题讲的是什么内容？有没有读懂啊？有没有不理解的词？
生：看不懂，只知道是讲有关于球的。
师：那再读一遍题目，我们来看看题目给出了哪些条件？问题是什么？
生：篮球有12个。
师：嗯，这是第一条件，还有吗？
生：足球比篮球少了5个。
师：嗯，那我们知道篮球多少个吗？
生：知道，12个。
师：不错，真聪明。我们已知足球比篮球少多少啊？
生：5个。
师：那我们的足球可以求出来吗？
生：可以，用篮球的个数减去5就是足球的个数。
师：嗯，非常棒，那我们接着看一下第三个条件是什么？它与前面的条件有关系吗？
生：排球的个数是足球的4倍，有关系，只要知道足球的个数就能求出排球个数。
师：太棒了，你们能理清楚这道题中隐含着哪几道简单的应用题吗？
生：2个：1个是求比一个数少几的数，另外1个是一个数的几倍是多少。
经过不断地练习，就能让学生有了很好的审题的能力；就能让学生正确理解题意，增强他们的自学能力，提高他们解析问题的思维能力。
四、培养学生掌握观察的方法
1.顺序法。就是在做题目时，要从左到右看，并且要观察句子之间的关系，例如：上一道题，徐闻县某小学有篮球12个，足球比篮球少5个，排球的个数是足球的4倍，排球有多少个？这个就是要观察句子之间的关系，篮球与足球、足球與排球之间的关系，逐一地推算出他们的个数。
2.比较法。就是比较两个事物之间的大小，在我们数学里也经常用到。例如：修路队修一条公路，已经修了45米，剩下28米，已修的比剩下的多多少米？这个就是用到比较，只要比较已修了多少米和剩下多少米就行了。
3.推断法。就是根据已知的数据推出与已知有关的数据。例如：某小学有红花10朵，蓝花比红花少5朵，黄花的朵数是蓝花的5倍，黄花有几朵？这里我们就可以根据红花的朵数和蓝花比红花少了5朵，可以推算出蓝花的朵数，然后再根据黄花的朵数是蓝花的4倍推算出黄花的朵数，一层一层地我们就能够推算出来。还有假设法、分析法和综合法等等。
总之，培养小学生良好的审题能力非常重要，它直接影响到学生能否寻找到题目中的各种信息，也就是解题的思路。数学教师要经常提醒学生仔细读题，认真审题，切忌“扫一眼”就凭头脑对题目的印象，开始构思和解答。教师还要不断做学生的表率，传授他们审题的技巧及方法，才能提高小学生审题的能力。