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摘 要：当前我国的中职教育普遍存在学生对部分课程学习兴趣低、学习氛圍差的问题，特别是在语文科目中这种现象更为明显。而信息技术在中职语文教学中的融入，能将不同层次、不同专业的学生带入到课堂，为社会人才输出贡献极大的力量。文章对如何将信息技术充分融入到语文教学中，提高中职语文教学水平进行论述。
关键词：中职教育;语文教学;信息技术;教学水平
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）19-0066-02
信息技术在教育中的应用不仅体现在义务教育阶段，也深受中职教育的青睐。中职院校的专业课学习往往占据主要位置，因此语文教学如何在中职学校正常开展，并被学生所接受，是新的研究方向。将信息技术和语文课堂教学进行融合，是实现中职语文教学质量提升的重要方式之一，不仅有助于教师在教学内容和教学方式上进行创新，而且能够极大地丰富课堂教学，引导学生改变对语文科目的认识。本文基于中职语文教学中存在的问题和在语文教学中应用信息技术的意义，对信息技术在语文教学中的具体应用进行论述。
一、中职语文教学中存在的问题
随着信息技术在中职语文教学中的广泛应用，语文作为基础文化科目之一，也引起了越来越多学生的重视。然而，在中职语文教学活动中，仍存在着一些不容忽视的问题。
1.语文教学得不到足够重视
中职学校以职业教育为主，学好、学精专业课是学校、教师和学生的共识，而忽视对语文等基础学科的学习成为部分中职学校需要面对的重要问题。有的学校为了确保教学任务尽快完成，使学生早毕业、早就业，将语文课堂替换为专业课;有的学校为了响应国家号召，培养技术型人才，将教学的重心锁定在专业教学，使语文教学被冷落。其实，语文是培养学生道德修养、识文断字、语言表达能力的重要工具，学生长期忽略语文学习会导致综合素质逐渐下降。
2.教师教学方式方法落后
部分中职学生只重视专业课学习，而忽视语文课学习，导致教师教学兴致不高、教学信心不足，教学主要以读、听、写来完成。这种单一的教学方式不仅使语文课堂变得单调枯燥，也极大损伤了部分热爱语文学习学生的积极性。此外，部分教师缺乏教学创新意识，备课、教学过程以传统方式进行，达不到提高教学效果的目标。部分教师虽然尝试转变教学方式，但这种转变依然有传统教学的影子，达不到应有的效果。
3.语文脱离专业课教学
中职院校为社会培养的不仅是具有专业技能的职业人才，更应当是具有良好人文素养的专业人才，因此不能忽视对学生文化素养的培育。中职学校的教学以专业课为重，很少将专业课和语文教学相结合，单纯地教学语文知识和专业课知识，导致学生的语文素养得到有效培养，专业能力得不到有效提高。这种将语文与专业课程学习割裂的行为，违背了教育教学的基本规律，也导致学生的职业素养难以得到有效提高。
二、在语文教学中应用信息技术的意义
1.为学生正视语文教学奠定基础
要改变中职院校学生对语文缺乏学习动力的现状，应当从改变教师的教学观念做起。教师应当在教学内容和教学方式上调整思路，借助多媒体、互联网等信息技术，从声、画、影、音等多角度展示语文的魅力，从而将教学课堂打造得有声有色、生动形象，让学习能力低下和厌学的学生徜徉在轻松自在的学习环境中，使学生体会到语文学习的乐趣。教师还可以通过信息技术的应用，引导学生自主探索新的学习方法，改变以往的学习思维和学习方式。信息技术和语文教学的结合，能使课本知识的画面感更强，使学生逐渐掌握个性化的学习方法。
2.为教师教学提供更加便捷有效的方法
在中职语文教学中应用信息技术，一方面可以极大程度降低教师的备课工作量，另一方面给教师在教学方式、教学内容上提供了更大的创新空间，有助于教师发掘自己的潜力，提高教学自信心。通过多媒体或者互联网视频等形式来展现课堂教学内容，不但解放了教师的双手，也为教师节省更多的时间引导和追踪学生的学习效果。因此，中职语文教学信息化，不但解放了教师的思想，使教学更加便捷，也增加了教师的教学自信心，便于教师更好地发挥自己的才能，创设高效的语文课堂。
三、信息技术在语文教学中的具体应用
信息技术作为新时代教学的有效手段，其丰富的教学方式、实时的教学动态、高效的教学设施都是吸引学生注意力的有效方式。在中职院校普遍存在学生对语文科目学习兴致不高的现状下，引入信息技术，丰富课堂形式，是改变中职语文教学现状的有效手段之一。
1.创设教学情境
教师可以通过声、画、影、音等使课本上静止的知识内容以更为形象生动的方式呈现出来，让课堂更具画面感，使学生深刻感受文本所传达的情感。例如，在教学《再别康桥》时，教师可将“康桥”通过图片、短视频的形式进行展示，使学生对“康桥”有更加直观的认识。接着，教师播放作者徐志摩的图片和视频，让学生通过对作者的了解，感受作者当时的心境，从而更好地理解课文。然后，教师可利用多媒体播放整首诗，让学生闭上眼睛感受现代诗的魅力。教师利用信息技术为学生创设教学情境，让学生融入到本文中，可以使学生更好地理解课文，充分融入到语文课堂中。
2.加强教学互动
中职学生精力旺盛，热衷于学习和探讨新生事物，思想尤其活跃。因此，教师在教学过程中要善于利用学生的特点，将信息技术的广泛性与学生的思想相结合，为学生打造语文学习交流的空间。教师组建学习群组，可以在很大程度上拓展学生的思维，加深他们对课文的理解，也可以及时关注学生动态，掌握学生的学习状况。教师还可在群内对课文主题先进行概述，让学生对课文主题展开自由想象。另外，教师对于学生在群内对课文的认识，要及时进行回复和跟踪，给予善于学习的学生鼓励，给予跟不上学习进度的学生帮助。 3.扩展学生的知识视野
在實际教学活动中，教师应充分发挥信息技术的作用，开拓学生的视野。例如，在教学《我国古代的几种建筑》时，教师可利用多媒体播放一些有关古建筑的图片和视频，如阿房宫、未央宫、鹳雀楼、紫禁城、钟楼等古建筑。在播放过程中，教师要及时对每一个建筑进行讲解，让学生对我国古建筑的文化底蕴有所了解。在讲解结束后，教师可扩展一些国外的著名建筑，让学生徜徉在艺术与美的课堂氛围中，扩展学生的眼界，增加学生对世界和历史的了解，为学生创设信息丰富的语文课堂。
4.体现语文学习的实用性
在实际生活中应用语文知识，能让中职生了解语文学习的实用性。例如，教师可以培养学生的社交能力为目的，通过信息技术开展交流游戏。交流游戏以学生和机器人为对话对象，场景可以设置得多种多样。如在求职场景中，机器人扮演人事专员的角色，学生扮演求职者，机器人先问学生的特长，然后学生自主发言，说出自己的应答方案。然后，教师对机器人发问的目的进行讲解，让学生真正感受语言组织在求职中的作用。因此，运用信息技术，让学生对所学语文知识进行应用，能使学生认识到学习语文的价值，更加重视语文学习。
四、结语
总之，现代信息技术在语文教学中的应用，为改变语文教学得不到足够重视、教师教学方式方法落后、语文脱离专业课教学等现象带来了契机。中职院校语文教师应当主动抓住这个机遇，借助信息技术的优势，结合中职生的特点展开教学，不断为国家培养综合型人才。
参考文献：
[1]曾卫和.探索信息技术与中职语文教学的有效整合[J].内蒙古教育，2019（17）.
[2]林位松.浅谈信息技术对中职语文教学的影响[J].现代职业教育，2019（11）.
[3]关淑诗.浅谈信息技术在中职语文教学中的有效运用[J].现代职业教育，2019（33）.
[4]陈锦群.信息技术在中职语文课堂教学中的应用[J].教育信息技术，2017（02）.
Exploration of the Application of Information Technology in Secondary Vocational Chinese Teaching
Ma Ping
（Vocational Secondary School of Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province，Wuwei 733000， China）
Abstract： At present， there are many problems in secondary vocational education， such as students’ low interest in learning some courses and poor learning atmosphere， especially in Chinese subjects. The integration of information technology in secondary vocational Chinese teaching can bring students of different levels and majors into the classroom and contribute a great deal to the output of social talents. This paper discusses how to fully integrate information technology into Chinese teaching and improve the level of Chinese teaching in secondary vocational schools.
Key words： secondary vocational education; Chinese teaching; information technology; teaching level
关键词：中职教育;语文教学;信息技术;教学水平
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）19-0066-02
信息技术在教育中的应用不仅体现在义务教育阶段，也深受中职教育的青睐。中职院校的专业课学习往往占据主要位置，因此语文教学如何在中职学校正常开展，并被学生所接受，是新的研究方向。将信息技术和语文课堂教学进行融合，是实现中职语文教学质量提升的重要方式之一，不仅有助于教师在教学内容和教学方式上进行创新，而且能够极大地丰富课堂教学，引导学生改变对语文科目的认识。本文基于中职语文教学中存在的问题和在语文教学中应用信息技术的意义，对信息技术在语文教学中的具体应用进行论述。
一、中职语文教学中存在的问题
随着信息技术在中职语文教学中的广泛应用，语文作为基础文化科目之一，也引起了越来越多学生的重视。然而，在中职语文教学活动中，仍存在着一些不容忽视的问题。
1.语文教学得不到足够重视
中职学校以职业教育为主，学好、学精专业课是学校、教师和学生的共识，而忽视对语文等基础学科的学习成为部分中职学校需要面对的重要问题。有的学校为了确保教学任务尽快完成，使学生早毕业、早就业，将语文课堂替换为专业课;有的学校为了响应国家号召，培养技术型人才，将教学的重心锁定在专业教学，使语文教学被冷落。其实，语文是培养学生道德修养、识文断字、语言表达能力的重要工具，学生长期忽略语文学习会导致综合素质逐渐下降。
2.教师教学方式方法落后
部分中职学生只重视专业课学习，而忽视语文课学习，导致教师教学兴致不高、教学信心不足，教学主要以读、听、写来完成。这种单一的教学方式不仅使语文课堂变得单调枯燥，也极大损伤了部分热爱语文学习学生的积极性。此外，部分教师缺乏教学创新意识，备课、教学过程以传统方式进行，达不到提高教学效果的目标。部分教师虽然尝试转变教学方式，但这种转变依然有传统教学的影子，达不到应有的效果。
3.语文脱离专业课教学
中职院校为社会培养的不仅是具有专业技能的职业人才，更应当是具有良好人文素养的专业人才，因此不能忽视对学生文化素养的培育。中职学校的教学以专业课为重，很少将专业课和语文教学相结合，单纯地教学语文知识和专业课知识，导致学生的语文素养得到有效培养，专业能力得不到有效提高。这种将语文与专业课程学习割裂的行为，违背了教育教学的基本规律，也导致学生的职业素养难以得到有效提高。
二、在语文教学中应用信息技术的意义
1.为学生正视语文教学奠定基础
要改变中职院校学生对语文缺乏学习动力的现状，应当从改变教师的教学观念做起。教师应当在教学内容和教学方式上调整思路，借助多媒体、互联网等信息技术，从声、画、影、音等多角度展示语文的魅力，从而将教学课堂打造得有声有色、生动形象，让学习能力低下和厌学的学生徜徉在轻松自在的学习环境中，使学生体会到语文学习的乐趣。教师还可以通过信息技术的应用，引导学生自主探索新的学习方法，改变以往的学习思维和学习方式。信息技术和语文教学的结合，能使课本知识的画面感更强，使学生逐渐掌握个性化的学习方法。
2.为教师教学提供更加便捷有效的方法
在中职语文教学中应用信息技术，一方面可以极大程度降低教师的备课工作量，另一方面给教师在教学方式、教学内容上提供了更大的创新空间，有助于教师发掘自己的潜力，提高教学自信心。通过多媒体或者互联网视频等形式来展现课堂教学内容，不但解放了教师的双手，也为教师节省更多的时间引导和追踪学生的学习效果。因此，中职语文教学信息化，不但解放了教师的思想，使教学更加便捷，也增加了教师的教学自信心，便于教师更好地发挥自己的才能，创设高效的语文课堂。
三、信息技术在语文教学中的具体应用
信息技术作为新时代教学的有效手段，其丰富的教学方式、实时的教学动态、高效的教学设施都是吸引学生注意力的有效方式。在中职院校普遍存在学生对语文科目学习兴致不高的现状下，引入信息技术，丰富课堂形式，是改变中职语文教学现状的有效手段之一。
1.创设教学情境
教师可以通过声、画、影、音等使课本上静止的知识内容以更为形象生动的方式呈现出来，让课堂更具画面感，使学生深刻感受文本所传达的情感。例如，在教学《再别康桥》时，教师可将“康桥”通过图片、短视频的形式进行展示，使学生对“康桥”有更加直观的认识。接着，教师播放作者徐志摩的图片和视频，让学生通过对作者的了解，感受作者当时的心境，从而更好地理解课文。然后，教师可利用多媒体播放整首诗，让学生闭上眼睛感受现代诗的魅力。教师利用信息技术为学生创设教学情境，让学生融入到本文中，可以使学生更好地理解课文，充分融入到语文课堂中。
2.加强教学互动
中职学生精力旺盛，热衷于学习和探讨新生事物，思想尤其活跃。因此，教师在教学过程中要善于利用学生的特点，将信息技术的广泛性与学生的思想相结合，为学生打造语文学习交流的空间。教师组建学习群组，可以在很大程度上拓展学生的思维，加深他们对课文的理解，也可以及时关注学生动态，掌握学生的学习状况。教师还可在群内对课文主题先进行概述，让学生对课文主题展开自由想象。另外，教师对于学生在群内对课文的认识，要及时进行回复和跟踪，给予善于学习的学生鼓励，给予跟不上学习进度的学生帮助。 3.扩展学生的知识视野
在實际教学活动中，教师应充分发挥信息技术的作用，开拓学生的视野。例如，在教学《我国古代的几种建筑》时，教师可利用多媒体播放一些有关古建筑的图片和视频，如阿房宫、未央宫、鹳雀楼、紫禁城、钟楼等古建筑。在播放过程中，教师要及时对每一个建筑进行讲解，让学生对我国古建筑的文化底蕴有所了解。在讲解结束后，教师可扩展一些国外的著名建筑，让学生徜徉在艺术与美的课堂氛围中，扩展学生的眼界，增加学生对世界和历史的了解，为学生创设信息丰富的语文课堂。
4.体现语文学习的实用性
在实际生活中应用语文知识，能让中职生了解语文学习的实用性。例如，教师可以培养学生的社交能力为目的，通过信息技术开展交流游戏。交流游戏以学生和机器人为对话对象，场景可以设置得多种多样。如在求职场景中，机器人扮演人事专员的角色，学生扮演求职者，机器人先问学生的特长，然后学生自主发言，说出自己的应答方案。然后，教师对机器人发问的目的进行讲解，让学生真正感受语言组织在求职中的作用。因此，运用信息技术，让学生对所学语文知识进行应用，能使学生认识到学习语文的价值，更加重视语文学习。
四、结语
总之，现代信息技术在语文教学中的应用，为改变语文教学得不到足够重视、教师教学方式方法落后、语文脱离专业课教学等现象带来了契机。中职院校语文教师应当主动抓住这个机遇，借助信息技术的优势，结合中职生的特点展开教学，不断为国家培养综合型人才。
参考文献：
[1]曾卫和.探索信息技术与中职语文教学的有效整合[J].内蒙古教育，2019（17）.
[2]林位松.浅谈信息技术对中职语文教学的影响[J].现代职业教育，2019（11）.
[3]关淑诗.浅谈信息技术在中职语文教学中的有效运用[J].现代职业教育，2019（33）.
[4]陈锦群.信息技术在中职语文课堂教学中的应用[J].教育信息技术，2017（02）.
Exploration of the Application of Information Technology in Secondary Vocational Chinese Teaching
Ma Ping
（Vocational Secondary School of Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province，Wuwei 733000， China）
Abstract： At present， there are many problems in secondary vocational education， such as students’ low interest in learning some courses and poor learning atmosphere， especially in Chinese subjects. The integration of information technology in secondary vocational Chinese teaching can bring students of different levels and majors into the classroom and contribute a great deal to the output of social talents. This paper discusses how to fully integrate information technology into Chinese teaching and improve the level of Chinese teaching in secondary vocational schools.
Key words： secondary vocational education; Chinese teaching; information technology; teaching level