“不能让孩子输在起跑线上”是很多家长的口头禅。但是到底该怎么引导孩子，却不是所有人都能说清楚的。甚至有一些老师在教学的过程中，也是只看重成绩，认为只要达到了学校和家长的要求，学习状态是怎样的并不重要。但是对于小学英语而言，不是只做几套试题，取得几次好成绩就叫作“学好了”。英语作为一门让小学生第一次接触国外新鲜事物的课程，教给学生们更多的应该是对未知世界的探索方式。我们提出的愉悦课堂的构建概念，正是基于这样的理念。而在实际课堂教学中该如何操作呢？从以下三个方面，可以窥见一斑。
　　一、角色扮演，巧妙地打开学生的口
　　爱玩是孩子的天性，任何教学方式都不应该否定学生的这个特点。愉悦课堂的概念基础就是发掘学生在玩乐中学习的能力。英语学习中最糟糕的一种情况，就是学生对于英语“口不能言”。很多思维比较僵化的家长不认为“哑巴英语”有什么不好，对于这部分只看重成绩分值的家长，很多老师都是耐心地劝解，希望家庭和学校共同努力，来帮助学生产生学习英语的兴趣。
　　课堂教学中最能刺激学生开始说英语的一项游戏，就是角色扮演。每一个学生都有自己喜欢的动漫人物或是故事角色，并且在潜意识里都希望成为自己想象中的人物。角色扮演的形式，不仅可以满足学生们爱玩的天性，更可以自然地激发出学生热爱表演、敢于表演的天赋。例如小丽是一个喜欢迪士尼动画的女孩子，平时非常内向，几乎看不见她主动回答问题。在老师安排好角色扮演的分组之后，她居然十分活跃地找来了迪士尼出品的一部很不错的动画电影——《莴苣女孩》的原声DVD。经过角色扮演的排练之后，这名学生扮演的女主角Rapunzel得到了老师和同学们的一致好评。坚强勇敢的Rapunzel在电影中大展魅力的同时，也为喜爱她的小观众树立了好榜样。经过一段时间的练习，这名学生不仅可以流畅地背诵和表演大段的电影原声内容，而且其他科目的老师也反映她在上课时能够比较积极地和老师互动了。
　　二、图画创作，充分发挥学生的想象
　　翻开小学英语课本，可以看见的绝不只是一行一行的单词或是大段大段的语法。色彩鲜艳、个性浓烈的小学课本，其实正符合了孩子热爱自然的特点。绘画对于学生学习英语来说，会不会起到什么积极作用呢？于是，绘画创作也成为了愉悦课堂的一项内容。
　　根据英文课文绘制出自己理想的画作，对于年纪不算大的小学生而言，是一件十分有趣的事情。不要小看这些过程，每一个学生在绘制之前，都要仔细阅读清楚课文内容，在充分理解的基础上，反复思考自己的创作内容。不少学生在绘画的过程中就将课文基本背诵了下来。这样的结果是所有老师事先都没有预料到的。例如在学习My Pet这个部分的时候，虽然小学课本都有自带的插图，但是老师在布置绘制出自己宠物的作业之后，不少学生经过一天的自主绘制，在第二天都交出了令人惊奇的画作。一个小男孩甚至绘制出一幅鳄鱼的画像，他决定长大之后就养一只鳄鱼做宠物。孩子的话固然是玩笑，绘画技术也并不见得多么精良。但是这种天真和无邪，正是愉悦课堂概念所要寻找的。
　　三、说唱结合，调动学生的一切感官
　　老师们在备课的时候会发现，涉及歌曲、诗歌或者是格言的部分，总是得到学生们特别的关注。按理说这些不属于考试点的内容不应该如此受人重视，但是人类的思维就是如此巧妙，偏偏喜欢钻研一些“非主流”的东西。对年纪比较小的一二年级学生而言，对学习内容有兴趣就是一件好事。家长和老师不应该武断地扼杀这种热情。
　　为什么学生这么喜欢研究“偏门”，而对于课本上的知识却这么排斥呢？这样的疑问每一位家长或许都产生过。那么在教学过程中为什么不能将这二者结合起来呢？迪士尼永不过时的经典之作——《狮子王》（The Lion King），其中大段的独白早已成为了电影爱好者们口口相传的必读内容，著名歌手埃尔顿·约翰（Elton John）为电影献唱的Can You Feel the Love Tonight在当年成为美国地区流行音乐排行榜的TOP1，并且也是埃尔顿·约翰本人的代表作之一。这首歌曲词句简单，发音清晰，也许电影内容或多或少地让低年级的学生有些迷茫和难以理解，但是这首脍炙人口的主题曲却很适合初学英语的小学生了解美国文化。如果老师在课堂教授书本内容之余，可以灵活地引导学生接触这样的异域文化，对于低年级小学英语教学一定会起到事半功倍的效果。
　　总之，我认为在低年级小学英语开展愉悦课堂的授课方式要注意可操作性，不要急于求成，这种授课方式一定要立足于愉悦之上，不要把这样的新型教育变成另一种负担，给学生造成额外的压力。逐步开展，边实践边探索，时刻关注学生的反应，遇到新的问题和困难，不要积累要及时研讨解决——这才是愉悦课堂行之有效的方式。