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摘要：随着社会的发展，幼儿的教育越来越受到家长和教育者们的重视。为了提升幼儿的综合素养，让幼儿能够得到身心健康的全面发展，幼儿教学这些年来也不断的改革和发展着。幼儿园应该是一个可以让幼儿找到学习的快乐、形成其学习意识，丰富幼儿的各方面能力，让幼儿能过健康快乐成长的地方。但是就目前的幼儿教育教学情况来看，存在的问题还是不少的。其中有一些比较严重的问题，我觉得应该引起我们幼儿园和教师们的高度重视，要抓紧加以改正。
关键词：有效教学；幼儿园教学；实施策略
1、给幼儿提供更大的学习空间
幼儿能够在幼儿园内健康发展是实行现代教育改革的目的。幼儿园要促进幼儿们对文化知识的积累，关注幼儿主体意识的发展，为培养幼儿的探索欲望，让幼儿更好地表达自己的看法，并且为幼儿创造一个好的学习环境。幼儿对一切未知事物都充满着好奇，随着我国综合国力的增长，现在幼儿们的家庭情况都较好，父母们也会尽力给宝宝创造一个好的生活环境。因此，当前幼儿们所见的新奇事物比以往多了很多，幼儿的求知欲比以往更强了，所以现代教育的改革一定要给幼儿们带来一个新颖、有趣的接受教育途径。现代教育中，幼儿的学习空间的变大，也让幼儿接收信息的环境从单调乏味的课堂走向了更加立体新颖的现代教育途径，幼儿们的成长环境从幼儿园过渡到了家庭和社会。但是过于宽广的学习空间给幼儿们带来的不仅仅是学习上的便捷，更伴随着学习负担的增重，这就需要有相应的教育方针来匹配过于宽广的学习空间，这也正是现代教育改革的目的。
2、合理使用教学用具，调动幼儿的学习兴趣
有学者把教学目标比作课程的灵魂，那么教学内容就好比课程的心脏，它是课程生命活力的源泉。合理分析与制定教学目标以后，接下来要从幼儿已有的经验水平出发，结合社会发展的需要来选择适合幼儿需要和能够促进幼儿身心发展的教学内容。科学的教学内容首先应该体现教学目标的全面性，以教学目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为出发点来选择。选择内容时要考慮这个内容是为了实现哪一个或哪几个目标。要对选择的内容可能包括的教育价值进行基本分析。有时一个内容也可能体现多方面的价值，需要老师对教学内容的教育潜能进行深入的理解与挖掘。对目标和内容之间关系的正确领会，可使幼儿的学习更加有效、自然。其次，教学内容应该具有发展性。教学内容不仅为了达成一次教学活动的教学目标，让幼儿学到什么，更要关注幼儿经验的可持续性。因此，选择教学内容时要注意了解该地区、该幼儿园以及该班级幼儿的发展水平和特殊需要，尽量使所选择的教学内容具有最大的应用性和迁移性，有利于幼儿的身心发展。零散的知识经验很难促进幼儿的发展，幼儿的发展离不开系统的、有组织的经验积累。幼儿的生活是整体的，教学的内容一定要考虑到对幼儿发展的适宜性，尽量使各项教育内容连接成整体，不应该零散和随意组织。因此教学内容就应该符合幼儿生活的整体性，有组织、有系统并连续地去精心选择。
3、做好家长的沟通与合作
幼儿园的教学工作必须要与家长有紧密的联系，必须要让整个教育体系能够得到最大的补充，从而向着体系完整建设的道路进行有效前行。所以在教育工作中家长也是必不可少的重要环节，家长要了解一定的教育理念，还要支持幼儿园的工作，这样幼儿教师的教育工作就能在家长的配合下顺利的进行。当然，幼儿园需要将家长会的作用重视起来，必须要定期召开家长会，并组织园内参观活动，与家长进行面对面的正面沟通，并向家长进行科学育儿理念的宣传。教师可以精心设计一些与自己班级幼儿实际情况相符合的活动，从而在亲子日当中进行实施。要让家长积极地投入到幼儿的教育工作当中，为幼儿的健康成长共同努力。同时，也能够在活动当中，通过教师与家长的交流，让家长能够在育儿理念上，通过实际行动有更加深刻的感触。
4、丰富幼儿实践活动，提升实际操作能力
众所周知，陶行知先生所提倡的“教学做合一”思想就是要学生在实际的活动中获得知识，感受知识的产生过程。其理论充分证明了实际活动在教学中的重要性，在幼儿教学中，就应当从学生的角度出发，最大限度地满足和支持幼儿，通过直接感知和实际操作获取经验的需要。因此，对于“做”的环节，其使用的材料是有有意义、具有操作性，能够直接影响到学生参与的积极性，只有有趣而又有新意的材料，才能够使幼儿在学习中更为积极主动，自觉想要动手动脑，想出新的学习方式，在活动中不断不断提升自身经验。通关有关研究表明，当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生自觉接纳知识的程度才会越高。比如，在幼儿数学教学中，学生对插塑玩具是比较感兴趣的，教师可以利用其，让学生对其颜色、形状、大小进行分类，利用这些特点进行组合、排序、加减等相关操作练习。在学习基本的估算知识时，教师还可以采取不同大小的玻璃珠放入到相同的杯子中，引导学生通过观察得出同一个杯子中，由于放入的珠子大小是不同的，因此其装入的数量也是有所差别的。这些活动材料都是幼儿在平时生活中经常使用的，其本身就十分熟悉和喜爱，因此，通过这些道具的引用，能够极大激发学生的求知欲望，使其在学习中表现的更加积极主动。
结束语：幼儿时期的教育对幼儿以后的发展有着至关重要的作用，深化幼儿教育改革，运用现代教育技术，培养幼儿的学习习惯与探知欲望，采用正确的教学理念，积极研究高效的教学方法，力争克服传统教育的弊端，是当代幼儿教师都应该思考的问题。我们只有深刻认识现代教育的目的，认识到现代教育技术对教育改革的推动作用，才能给幼儿提供一个合适的发展空间，才能构造出充满活力的现代幼儿教育。
参考文献：
[1]高桂梅，何元.我国农村幼儿教育“小学化”现象研究综述[J].当代学前教育，2013（02）：4-7.
[2]张淑琼.幼儿教师实践性知识发展状况研究[J].教育学术月刊，2015（04）：75-80.
[3]严仲连，盖笑松.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2014（01）：150-154.
[4]李召学，姜春华.浅谈当前幼儿教育教学中存在的几个问题[J].石油教育，2001（05）：106.
关键词：有效教学；幼儿园教学；实施策略
1、给幼儿提供更大的学习空间
幼儿能够在幼儿园内健康发展是实行现代教育改革的目的。幼儿园要促进幼儿们对文化知识的积累，关注幼儿主体意识的发展，为培养幼儿的探索欲望，让幼儿更好地表达自己的看法，并且为幼儿创造一个好的学习环境。幼儿对一切未知事物都充满着好奇，随着我国综合国力的增长，现在幼儿们的家庭情况都较好，父母们也会尽力给宝宝创造一个好的生活环境。因此，当前幼儿们所见的新奇事物比以往多了很多，幼儿的求知欲比以往更强了，所以现代教育的改革一定要给幼儿们带来一个新颖、有趣的接受教育途径。现代教育中，幼儿的学习空间的变大，也让幼儿接收信息的环境从单调乏味的课堂走向了更加立体新颖的现代教育途径，幼儿们的成长环境从幼儿园过渡到了家庭和社会。但是过于宽广的学习空间给幼儿们带来的不仅仅是学习上的便捷，更伴随着学习负担的增重，这就需要有相应的教育方针来匹配过于宽广的学习空间，这也正是现代教育改革的目的。
2、合理使用教学用具，调动幼儿的学习兴趣
有学者把教学目标比作课程的灵魂，那么教学内容就好比课程的心脏，它是课程生命活力的源泉。合理分析与制定教学目标以后，接下来要从幼儿已有的经验水平出发，结合社会发展的需要来选择适合幼儿需要和能够促进幼儿身心发展的教学内容。科学的教学内容首先应该体现教学目标的全面性，以教学目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为出发点来选择。选择内容时要考慮这个内容是为了实现哪一个或哪几个目标。要对选择的内容可能包括的教育价值进行基本分析。有时一个内容也可能体现多方面的价值，需要老师对教学内容的教育潜能进行深入的理解与挖掘。对目标和内容之间关系的正确领会，可使幼儿的学习更加有效、自然。其次，教学内容应该具有发展性。教学内容不仅为了达成一次教学活动的教学目标，让幼儿学到什么，更要关注幼儿经验的可持续性。因此，选择教学内容时要注意了解该地区、该幼儿园以及该班级幼儿的发展水平和特殊需要，尽量使所选择的教学内容具有最大的应用性和迁移性，有利于幼儿的身心发展。零散的知识经验很难促进幼儿的发展，幼儿的发展离不开系统的、有组织的经验积累。幼儿的生活是整体的，教学的内容一定要考虑到对幼儿发展的适宜性，尽量使各项教育内容连接成整体，不应该零散和随意组织。因此教学内容就应该符合幼儿生活的整体性，有组织、有系统并连续地去精心选择。
3、做好家长的沟通与合作
幼儿园的教学工作必须要与家长有紧密的联系，必须要让整个教育体系能够得到最大的补充，从而向着体系完整建设的道路进行有效前行。所以在教育工作中家长也是必不可少的重要环节，家长要了解一定的教育理念，还要支持幼儿园的工作，这样幼儿教师的教育工作就能在家长的配合下顺利的进行。当然，幼儿园需要将家长会的作用重视起来，必须要定期召开家长会，并组织园内参观活动，与家长进行面对面的正面沟通，并向家长进行科学育儿理念的宣传。教师可以精心设计一些与自己班级幼儿实际情况相符合的活动，从而在亲子日当中进行实施。要让家长积极地投入到幼儿的教育工作当中，为幼儿的健康成长共同努力。同时，也能够在活动当中，通过教师与家长的交流，让家长能够在育儿理念上，通过实际行动有更加深刻的感触。
4、丰富幼儿实践活动，提升实际操作能力
众所周知，陶行知先生所提倡的“教学做合一”思想就是要学生在实际的活动中获得知识，感受知识的产生过程。其理论充分证明了实际活动在教学中的重要性，在幼儿教学中，就应当从学生的角度出发，最大限度地满足和支持幼儿，通过直接感知和实际操作获取经验的需要。因此，对于“做”的环节，其使用的材料是有有意义、具有操作性，能够直接影响到学生参与的积极性，只有有趣而又有新意的材料，才能够使幼儿在学习中更为积极主动，自觉想要动手动脑，想出新的学习方式，在活动中不断不断提升自身经验。通关有关研究表明，当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生自觉接纳知识的程度才会越高。比如，在幼儿数学教学中，学生对插塑玩具是比较感兴趣的，教师可以利用其，让学生对其颜色、形状、大小进行分类，利用这些特点进行组合、排序、加减等相关操作练习。在学习基本的估算知识时，教师还可以采取不同大小的玻璃珠放入到相同的杯子中，引导学生通过观察得出同一个杯子中，由于放入的珠子大小是不同的，因此其装入的数量也是有所差别的。这些活动材料都是幼儿在平时生活中经常使用的，其本身就十分熟悉和喜爱，因此，通过这些道具的引用，能够极大激发学生的求知欲望，使其在学习中表现的更加积极主动。
结束语：幼儿时期的教育对幼儿以后的发展有着至关重要的作用，深化幼儿教育改革，运用现代教育技术，培养幼儿的学习习惯与探知欲望，采用正确的教学理念，积极研究高效的教学方法，力争克服传统教育的弊端，是当代幼儿教师都应该思考的问题。我们只有深刻认识现代教育的目的，认识到现代教育技术对教育改革的推动作用，才能给幼儿提供一个合适的发展空间，才能构造出充满活力的现代幼儿教育。
参考文献：
[1]高桂梅，何元.我国农村幼儿教育“小学化”现象研究综述[J].当代学前教育，2013（02）：4-7.
[2]张淑琼.幼儿教师实践性知识发展状况研究[J].教育学术月刊，2015（04）：75-80.
[3]严仲连，盖笑松.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2014（01）：150-154.
[4]李召学，姜春华.浅谈当前幼儿教育教学中存在的几个问题[J].石油教育，2001（05）：106.