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【摘要】在高中物理教学中如何做好差生的转化工作？近几年来，笔者对部分物理差生进行了重点分析，并采取了一些措施，已初步取得了成效。
【关键词】物理教学 差生 主要表现 转化对策
Brief talk about how to do well the work on changing the poor students in teaching the senior physics
Shen Duomei
【Abstract】In teaching the senior physics, how to do well the work on changing the poor students? In the recent years, the writer has made an analysis on some students who have trouble in learning physics and also adopted some measures. The primary effect got is very prefect.
【Keywords】Physics teaching Poor student Head representation Countermeasure of change
在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，面向全体学生，让学生全面发展、全体发展，转化差生是我们每一个教育者面临的挑战，更是我们需要深入研究的课题。高中的差生时刻困扰着中学物理教学质量的提高，“差生”也常被人歧视。苏霍姆林斯基说：在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的骨头之一”。差生形成的原因是多方面的，究竟怎样去做差生工作？怎样才能使他们转化呢？近几年来，我对部分物理差生进行了重点分析，并采取了一些措施，现已初步取得了成效。
1．物理差生的主要表现。
1．1 对物理基本概念、定理模糊不清，理解不深。不能用物理语言再现概念、公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。掌握知识往往只留于形式，死记硬背，对物理公式中每个物理量的意义不能准确把握，常常生搬硬套，不能灵活运用。
1．2 不积极思考，自学能力差。在学习时，不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些。同时，也提不出问题，不能运用学过的知识解题，阅读速度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性，更谈不上独立思考，自主学习。
1．3 听课积极性不高，学习缺乏主动性。课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事，听课时只注重结论，不深究其形成过程，仅仅动耳，不愿动手动脑，并且好动、贪玩，在学习上投入时间少，学习方法不对头，这些严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生的学习和进步。
1．4 做作业不认真，解题不规范。对教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事。做作业时，不能正确灵活地运用定理、公式，死搬硬套，不能正确评估自己的作业。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性，缺少必要的文字说明。容易题不愿做，难题又不能建立清晰的物理图景与物理模型，表现为眼高手低。
1．5 不重视考试，缺乏竞争意识。每次考试差生总抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试，不愿认真复习，马虎应付，考场上“临时发挥”。在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。
2．物理差生转化的对策。
2．1 培养兴趣，加强学法指导，树立良好的学习习惯。“兴趣是最好的老师”。学生的学习活动最易从兴趣出发，我想方设法利用形象直观的物理现象激发学生学习的兴趣。在教学中，要求学生“制订计划，课前自学；上课专心，敢于提问；及时复习、独立作业、系统小结”。物理学习中，模型建立非常重要，要注重对概念公式的透彻理解，经常进行一题多解、多题一解，把知识活学活用。
2．2 加强教学的直观性和教学语言的艺术应用。一方面通过直观教学吸引差生的注意力，充分运用现代的教学设备和实验器材，调动他们学习的积极性，使他们理解概念、性质。另一方面，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。用枯燥无味的语言讲课一般听不进耳，对物理知识也不感兴趣。
2．3 注重情感教育。差生他们的情感都较丰富，他们需要老师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要老师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要差生接受老师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
2．4 加强课外辅导，及时排除疑难问题。高中物理中难点很多，要求学生在课堂上都要弄懂是不太现实的。对于基础薄弱、智力稍弱的同学要开小灶，及时给他们查漏补缺，采取多次反复，充分展示他们的思维过程，通过变式练习以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。同时，可以对差生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
2．5 注重对作业的检查和辅导。在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励，要坚决杜绝对差生加大、加重作业量的做法。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们，一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
2．6 加强教法研究，优化课堂教学结构。在教学上要“因材施教”。在备课过程中，不仅要备教材、备大纲、备考纲、备教法，还要备学法、备学生。课堂上要做到精讲、多练。习题要有一定的重复性与层次性，但决不能搞题海战术，充分让他们体会成功的乐趣，激发求知欲与学习热情，达到愉快学习的目的。
2．7 积极开发非智力因素。非智力因素的开发，目的主要是为了让学生养成肯动手、肯动脑的习惯。通过细致的工作使其低落的情绪得以兴奋，使其干涸的动力得以补充，形成正常的思维。主要可以从两个方面入手：一是以人为本，培养兴趣。可以利用多媒体教学，观看科技片等，充分发挥讨论课和实验课的主导作用。二是鼓励学生树立信心，增强社会责任感。信心是成功的关键，要结合学生实际，确定学生通过努力能够实现的目标。同时，引导学生观看反映我国科技进步成果的片子，及时了解当今世界科技发展动态，使学生认识到学习物理的重要性，从而树立为振兴中华而努力的决心。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。学习也是一样的，转变差生的工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作。这就要求我们教育工作者在实际教学中要认真、细心地引导培养，并不断改进教学方法，才能最大限度地减小差生面。只有这样，我们的汗水定会得到回报。
【关键词】物理教学 差生 主要表现 转化对策
Brief talk about how to do well the work on changing the poor students in teaching the senior physics
Shen Duomei
【Abstract】In teaching the senior physics, how to do well the work on changing the poor students? In the recent years, the writer has made an analysis on some students who have trouble in learning physics and also adopted some measures. The primary effect got is very prefect.
【Keywords】Physics teaching Poor student Head representation Countermeasure of change
在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，面向全体学生，让学生全面发展、全体发展，转化差生是我们每一个教育者面临的挑战，更是我们需要深入研究的课题。高中的差生时刻困扰着中学物理教学质量的提高，“差生”也常被人歧视。苏霍姆林斯基说：在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的骨头之一”。差生形成的原因是多方面的，究竟怎样去做差生工作？怎样才能使他们转化呢？近几年来，我对部分物理差生进行了重点分析，并采取了一些措施，现已初步取得了成效。
1．物理差生的主要表现。
1．1 对物理基本概念、定理模糊不清，理解不深。不能用物理语言再现概念、公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。掌握知识往往只留于形式，死记硬背，对物理公式中每个物理量的意义不能准确把握，常常生搬硬套，不能灵活运用。
1．2 不积极思考，自学能力差。在学习时，不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些。同时，也提不出问题，不能运用学过的知识解题，阅读速度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性，更谈不上独立思考，自主学习。
1．3 听课积极性不高，学习缺乏主动性。课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事，听课时只注重结论，不深究其形成过程，仅仅动耳，不愿动手动脑，并且好动、贪玩，在学习上投入时间少，学习方法不对头，这些严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生的学习和进步。
1．4 做作业不认真，解题不规范。对教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事。做作业时，不能正确灵活地运用定理、公式，死搬硬套，不能正确评估自己的作业。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性，缺少必要的文字说明。容易题不愿做，难题又不能建立清晰的物理图景与物理模型，表现为眼高手低。
1．5 不重视考试，缺乏竞争意识。每次考试差生总抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试，不愿认真复习，马虎应付，考场上“临时发挥”。在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。
2．物理差生转化的对策。
2．1 培养兴趣，加强学法指导，树立良好的学习习惯。“兴趣是最好的老师”。学生的学习活动最易从兴趣出发，我想方设法利用形象直观的物理现象激发学生学习的兴趣。在教学中，要求学生“制订计划，课前自学；上课专心，敢于提问；及时复习、独立作业、系统小结”。物理学习中，模型建立非常重要，要注重对概念公式的透彻理解，经常进行一题多解、多题一解，把知识活学活用。
2．2 加强教学的直观性和教学语言的艺术应用。一方面通过直观教学吸引差生的注意力，充分运用现代的教学设备和实验器材，调动他们学习的积极性，使他们理解概念、性质。另一方面，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。用枯燥无味的语言讲课一般听不进耳，对物理知识也不感兴趣。
2．3 注重情感教育。差生他们的情感都较丰富，他们需要老师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要老师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要差生接受老师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
2．4 加强课外辅导，及时排除疑难问题。高中物理中难点很多，要求学生在课堂上都要弄懂是不太现实的。对于基础薄弱、智力稍弱的同学要开小灶，及时给他们查漏补缺，采取多次反复，充分展示他们的思维过程，通过变式练习以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。同时，可以对差生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
2．5 注重对作业的检查和辅导。在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励，要坚决杜绝对差生加大、加重作业量的做法。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们，一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
2．6 加强教法研究，优化课堂教学结构。在教学上要“因材施教”。在备课过程中，不仅要备教材、备大纲、备考纲、备教法，还要备学法、备学生。课堂上要做到精讲、多练。习题要有一定的重复性与层次性，但决不能搞题海战术，充分让他们体会成功的乐趣，激发求知欲与学习热情，达到愉快学习的目的。
2．7 积极开发非智力因素。非智力因素的开发，目的主要是为了让学生养成肯动手、肯动脑的习惯。通过细致的工作使其低落的情绪得以兴奋，使其干涸的动力得以补充，形成正常的思维。主要可以从两个方面入手：一是以人为本，培养兴趣。可以利用多媒体教学，观看科技片等，充分发挥讨论课和实验课的主导作用。二是鼓励学生树立信心，增强社会责任感。信心是成功的关键，要结合学生实际，确定学生通过努力能够实现的目标。同时，引导学生观看反映我国科技进步成果的片子，及时了解当今世界科技发展动态，使学生认识到学习物理的重要性，从而树立为振兴中华而努力的决心。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。学习也是一样的，转变差生的工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作。这就要求我们教育工作者在实际教学中要认真、细心地引导培养，并不断改进教学方法，才能最大限度地减小差生面。只有这样，我们的汗水定会得到回报。