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【摘要】初中化学教学如何贯彻素质教育，提高学生素质？笔者认为：耐心启发诱导，培养稳定、持久的学习兴趣，创造愉快的教学环境，是对学生进行素质教育的前提；因材施教和学法相结合，是对学生进行素质教育的核心；融合师生情感是进行素质教育的关键。
【关键词】初中化学教学 素质教育 培养兴趣 因材施教 学法 师生情感
Talk about quality education in the chemistry teaching
Zang Wenxue
【Abstract】How to carry out and improve students’ quality in the junior chemistry teaching? The writer feels that it is the precondition of carrying through the quality education on students to enlighten and induce patiently, to cultivate the steady and long learning interest and to build happy teaching condition. In addition, combination of the style of learning with teaching students in accordance of their aptitude and the fusion of the feeling between teachers and students is the sticking point for carrying through the quality education.
【Keywords】Junior chemistry teaching Quality education Cultivation of interest Teaching students in accordance of their aptitude Style of learning Feeling between teachers and students
九年义务教育的核心问题是实施素质教育。初中化学作为一门基础自然科学，如何贯彻义务教育的总体目标？这就要求每一个教育工作者在教育方法上应该有一个重大转变，要变“应试教育”为“素质教育”，把教学同提高学生的素质结合起来。在初中化学教学中，如何提高学生的素质，本文就个人的体会谈几点认识。
1．耐心启发诱导，培养稳定、持久的学习兴趣，创造愉快的教学环境，是对学生进行素质教育的前提。学习兴趣是学生学习积极性最现实、最活跃的成分，它直接影响学生的学习兴趣。所以有效地诱发学习的动机，激发学生兴趣，调动学习积极性，从而提高学习质量，是教师在教学过程中的一项重要工作。学生的一切心理活动，包括动机、兴趣、情感、意志品格等，在学习的智力活动中起着定向、交接、强化的作用，成为学生掌握知识的原动力。因此，要落实教育教学的内容，首先要根据学生的实际情况耐心启发诱导，使他们萌发学习化学的兴趣，了解学习化学的目的，从而使化学的学习有个良好的开端。对此，可通过挖掘教材的兴趣因素、运用直观的教学手段和创设悬念等灵活多变的教学方法来激发学生的兴趣。
由此可见，化学教学由“应试教学”转向“素质教学”，就是不能再单纯追求升学考试的成绩，而应在化学教学过程中，有机地对学生进行思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美和劳动技能素质的教育，使他们成为社会主义现代化的建设者和接班人。
2．因材施教和学法相结合，是对学生进行素质教育的核心。就化学教学来说，思维是智力诸因素的核心。在初中化学教学中，要顺从初中学生心理思维特点，因材施教，从具体的感性认识入手，加强学法指导，以直观教学为主，让学生动手实验、动脑思考，引导学生在观察、操作中进行分析、比较、综合，在感性材料的基础上，加以抽象和概括，训练学生由集体到抽象、从现象到本质的逻辑思维能力。
常言道：教学有法，但无定法。根据教材内容的不同采用不同的教学方法是因材施教的一项重要内容，它对大面积提高教学质量，特别是提高学生的素质有着重要的意义。例如，对抽象的概念、理论性强的内容，主要是借助于语言的形象描述、恰当的比喻以及设计图标、教具等教学手段加深学生的感性认识，从而上升到理性认识。
对化学用语等重要知识的教学，则选用讲练结合，强化记忆、训练，搞“人人过关”的方法。对元素化合物的教学，多采用联系生活实际，并发挥化学实验的优势，加强演示实验、学生分组实验，在实验中运用质疑启发、激发学生的求知欲，教师因势利导，帮助学生透过现象看本质，得出正确结论，从而培养学生归纳总结和分析问题、解决问题的能力。
进行学法指导，为大面积提高教学质量创造条件。在教学中，重视设计课堂教学结构和教法，使课堂气氛活跃，重视学法指导，消除学习障碍，使学生愿意喜欢学习化学，增强学好化学的信心。初中学生喜欢实验，特别喜欢自己做实验，如果能满足学生这种迫切的心理需求，就能进一步发展学习兴趣及提高素质。为此，要让学生亲手创造良好的情境，让他们在亲身实践中增长才干，巩固所学的知识。这既培养了学生的操作能力、观察能力和思维能力，又培养了实事求是的科学态度和严谨认真的工作作风。
3．融合师生情感是进行素质教育的关键。情感作为一种非智力因素，对于提高素质教育起着决定性作用。坦诚相待，互相尊重，使学生把对老师的信任、尊敬产生情感的迁移，以提高教学质量，培养学生良好的素质。
为此，教师要表扬鼓励，使学生得到成功的体验。对学生的表扬鼓励能增强学生学习的自信心，激励其奋发向上。对于学生努力的成果应给以肯定，经常性地使学生不断感受到老师的期待与激励，学生便会回报给教师以积极的行动。注重师生的情感交流，建立融洽的师生关系，是提高教学质量的一剂良药。
总之，从素质教育的要求来看，初中化学的教学内容应该是低限度的，提高学生的素质不仅仅是实施义务教育和深化改革的要求，也是摆在每个化学教师面前的一个长期的教学实践任务。因此，必须将素质教育落实到每一节课的教学任务中去，逐步培养他们独立获取知识和解决实际问题的能力。
【关键词】初中化学教学 素质教育 培养兴趣 因材施教 学法 师生情感
Talk about quality education in the chemistry teaching
Zang Wenxue
【Abstract】How to carry out and improve students’ quality in the junior chemistry teaching? The writer feels that it is the precondition of carrying through the quality education on students to enlighten and induce patiently, to cultivate the steady and long learning interest and to build happy teaching condition. In addition, combination of the style of learning with teaching students in accordance of their aptitude and the fusion of the feeling between teachers and students is the sticking point for carrying through the quality education.
【Keywords】Junior chemistry teaching Quality education Cultivation of interest Teaching students in accordance of their aptitude Style of learning Feeling between teachers and students
九年义务教育的核心问题是实施素质教育。初中化学作为一门基础自然科学，如何贯彻义务教育的总体目标？这就要求每一个教育工作者在教育方法上应该有一个重大转变，要变“应试教育”为“素质教育”，把教学同提高学生的素质结合起来。在初中化学教学中，如何提高学生的素质，本文就个人的体会谈几点认识。
1．耐心启发诱导，培养稳定、持久的学习兴趣，创造愉快的教学环境，是对学生进行素质教育的前提。学习兴趣是学生学习积极性最现实、最活跃的成分，它直接影响学生的学习兴趣。所以有效地诱发学习的动机，激发学生兴趣，调动学习积极性，从而提高学习质量，是教师在教学过程中的一项重要工作。学生的一切心理活动，包括动机、兴趣、情感、意志品格等，在学习的智力活动中起着定向、交接、强化的作用，成为学生掌握知识的原动力。因此，要落实教育教学的内容，首先要根据学生的实际情况耐心启发诱导，使他们萌发学习化学的兴趣，了解学习化学的目的，从而使化学的学习有个良好的开端。对此，可通过挖掘教材的兴趣因素、运用直观的教学手段和创设悬念等灵活多变的教学方法来激发学生的兴趣。
由此可见，化学教学由“应试教学”转向“素质教学”，就是不能再单纯追求升学考试的成绩，而应在化学教学过程中，有机地对学生进行思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美和劳动技能素质的教育，使他们成为社会主义现代化的建设者和接班人。
2．因材施教和学法相结合，是对学生进行素质教育的核心。就化学教学来说，思维是智力诸因素的核心。在初中化学教学中，要顺从初中学生心理思维特点，因材施教，从具体的感性认识入手，加强学法指导，以直观教学为主，让学生动手实验、动脑思考，引导学生在观察、操作中进行分析、比较、综合，在感性材料的基础上，加以抽象和概括，训练学生由集体到抽象、从现象到本质的逻辑思维能力。
常言道：教学有法，但无定法。根据教材内容的不同采用不同的教学方法是因材施教的一项重要内容，它对大面积提高教学质量，特别是提高学生的素质有着重要的意义。例如，对抽象的概念、理论性强的内容，主要是借助于语言的形象描述、恰当的比喻以及设计图标、教具等教学手段加深学生的感性认识，从而上升到理性认识。
对化学用语等重要知识的教学，则选用讲练结合，强化记忆、训练，搞“人人过关”的方法。对元素化合物的教学，多采用联系生活实际，并发挥化学实验的优势，加强演示实验、学生分组实验，在实验中运用质疑启发、激发学生的求知欲，教师因势利导，帮助学生透过现象看本质，得出正确结论，从而培养学生归纳总结和分析问题、解决问题的能力。
进行学法指导，为大面积提高教学质量创造条件。在教学中，重视设计课堂教学结构和教法，使课堂气氛活跃，重视学法指导，消除学习障碍，使学生愿意喜欢学习化学，增强学好化学的信心。初中学生喜欢实验，特别喜欢自己做实验，如果能满足学生这种迫切的心理需求，就能进一步发展学习兴趣及提高素质。为此，要让学生亲手创造良好的情境，让他们在亲身实践中增长才干，巩固所学的知识。这既培养了学生的操作能力、观察能力和思维能力，又培养了实事求是的科学态度和严谨认真的工作作风。
3．融合师生情感是进行素质教育的关键。情感作为一种非智力因素，对于提高素质教育起着决定性作用。坦诚相待，互相尊重，使学生把对老师的信任、尊敬产生情感的迁移，以提高教学质量，培养学生良好的素质。
为此，教师要表扬鼓励，使学生得到成功的体验。对学生的表扬鼓励能增强学生学习的自信心，激励其奋发向上。对于学生努力的成果应给以肯定，经常性地使学生不断感受到老师的期待与激励，学生便会回报给教师以积极的行动。注重师生的情感交流，建立融洽的师生关系，是提高教学质量的一剂良药。
总之，从素质教育的要求来看，初中化学的教学内容应该是低限度的，提高学生的素质不仅仅是实施义务教育和深化改革的要求，也是摆在每个化学教师面前的一个长期的教学实践任务。因此，必须将素质教育落实到每一节课的教学任务中去，逐步培养他们独立获取知识和解决实际问题的能力。