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摘要：拼音学习是小学生语文学习过程的起始阶段，是识字、阅读和写作的基础，对于学生今后的学习至关重要。因此，拼音教学是小学语文教学的基础和重要板块。传统的拼音教学方式单一，未能充分激发学生的学习兴趣，使拼音学习也成为了学生的学习难点。因此，教师需要转变传统的拼音教学方式，采用适宜学生身心特征、认知水平和知识水平的趣味方式灵活地进行拼音教学，以激发学生学习拼音的兴趣和热情，为其拼音学习奠定坚实的基础。
关键词：趣味教学法;拼音教学;运用策略
引言
随着新课程改革的不断深入实践，素质教育得到进一步深化，面对国家和社会新的发展形势，学校教育要更多地关注学生学科核心素养的塑造，使学生具备自身发展和社会发展所需要的能力和素质。对小学低年级语文教学来说，要培养学生拼音、笔画、字句理解、文章写作以及语文思维，这系列教学内容对尚处于懵懂认知阶段的学生来说有一定难度，且难以引起学生的兴趣，所以要探索趣味性的教学方法，提高教学效率和质量。
1趣味教学法的内涵以及积极意义
好奇心是小学阶段学生天然的心理特质，这个阶段的学生对世界充满未知的新鲜感，并且乐于探索神秘的事物，但现阶段的小学教育却没有对他们的期待进行正向的引导。而趣味教学法就是一种围绕“趣味”二字展开的教学形式，针对学生不同阶段的认知水平和性格特征，通过多元化且具备趣味元素的教学手段活跃课堂氛围，将抽象枯燥的知识具象化、生动化，有效提高学生的学习意愿，增强学习的主观能动性。趣味教学法正是针对传统教学中的积弊，形成的一种行之有效的解决策略。我国传统的教学模式更多关注学生的考试成绩，所以教学过程更多采用“填鸭式”“满堂灌”等方式，这种“大水漫灌”的方式虽然在一定程度上可以提升学生的考试成绩。
2小学语文拼音教学的重要价值
第一，从工具性方面来讲，汉语拼音可以帮助小学生更好的学习汉字，并能够助力于普通话的推广。结合当下的教学实践和研究，我们也发现小学生一旦在入学不久后掌握汉语拼音，便有助于其更快进入阅读阶段，进而能够开发小学生的语言能力和智力，并能够实现识字、阅读、学习普通话的基础之上进行简单的写作。第二，从人文性方面来讲，小学拼音教学不仅有助于學生能够尽早接触汉语文化，更为重要的是，在我国这样一个多民族大家庭里，很多民族都拥有自己的语言或文字，这就在一定程度上对于各族群间的沟通和相互理解造成了一定的障碍，汉语拼音的学习可以成为各族相互沟通交往的基础性工具，更能够拉近各民族之间的心理距离，有助于强化中华民族内部的认同感，建构民族意识。第三，做好小学语文拼音教学工作也是与时俱进的要求。20世纪80年代，我国已经明确提出：教育要面向世界，面向未来，面向现代化的方向性要求。同理，我们各学科各学段的课程标准也是遵循上述三个面向原则。“学会汉语拼音”是部编版小学语文课程标准对于第一学段，即一到二年级学生就“识字与写字”部分提出的基本要求之一。它要求学生能够达到“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，《熟记汉语拼音字母表》”的要求。
3小学生注意力特点适宜运用趣味教学法
小学拼音教学集中于低段，该阶段的小学生年龄大多在6-7周岁，普遍存在有意注意时间短、无意注意占优势的情况。“无意注意是一种没有预定目的，不需要意志努力的注意，它的产生是自然而然的、被动的;而有意注意是一种有预定目的，需要意志努力的注意，这是当周围出现某种意外的、新奇的、强烈的、引起巨大兴趣的，但又是无关的刺激物时，必须集中注意而无视它们的影响。”小学生的心理特征表现为注意力不易集中，但又容易被感兴趣的事物所吸引而转移注意力。因此，兴趣是唤起小学生有意注意的重要因素。教师应根据低段小学生的注意力特点，以新颖灵活的教学方式及时激活和增强小学生的有意注意，激发他们的主观能动性，让小学生在趣味游戏、趣味图片等动态的形式下学习知识。
4编写趣味歌谣，巩固发音规律
趣味歌谣教学就是将学生日常生活中学习的知识穿插到歌谣中，具有趣味性、生动性、综合性。这种教学方式可以帮助学生理解和记忆所学内容，让学生在学习过程中养成良好的习惯并提高语言沟通能力。“刚入学的小学生都活泼好动，对新鲜事物有强烈的好奇心，他们往往不会安静地听完整节课。教师在其中加入动态的儿歌、音乐、诗歌等这些趣味性的歌谣，可以及时地转换和吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣和积极性。”
结语
小学语文教学中必须将兴趣教学法落到实处，并且发挥实效，要严格遵循学生心理特点和学习规律进行方式手段的创新，使兴趣教学法真正达到激发学生学习兴趣的目的。
参考文献：
[1]王艳菊.故事结构教学法在小学低年级语文阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2018.
[2]邢春梅.浅谈小学语文低年级趣味识字法[J].学周刊，2016（04）：77.
南宁市菠萝岭小学 530031
关键词：趣味教学法;拼音教学;运用策略
引言
随着新课程改革的不断深入实践，素质教育得到进一步深化，面对国家和社会新的发展形势，学校教育要更多地关注学生学科核心素养的塑造，使学生具备自身发展和社会发展所需要的能力和素质。对小学低年级语文教学来说，要培养学生拼音、笔画、字句理解、文章写作以及语文思维，这系列教学内容对尚处于懵懂认知阶段的学生来说有一定难度，且难以引起学生的兴趣，所以要探索趣味性的教学方法，提高教学效率和质量。
1趣味教学法的内涵以及积极意义
好奇心是小学阶段学生天然的心理特质，这个阶段的学生对世界充满未知的新鲜感，并且乐于探索神秘的事物，但现阶段的小学教育却没有对他们的期待进行正向的引导。而趣味教学法就是一种围绕“趣味”二字展开的教学形式，针对学生不同阶段的认知水平和性格特征，通过多元化且具备趣味元素的教学手段活跃课堂氛围，将抽象枯燥的知识具象化、生动化，有效提高学生的学习意愿，增强学习的主观能动性。趣味教学法正是针对传统教学中的积弊，形成的一种行之有效的解决策略。我国传统的教学模式更多关注学生的考试成绩，所以教学过程更多采用“填鸭式”“满堂灌”等方式，这种“大水漫灌”的方式虽然在一定程度上可以提升学生的考试成绩。
2小学语文拼音教学的重要价值
第一，从工具性方面来讲，汉语拼音可以帮助小学生更好的学习汉字，并能够助力于普通话的推广。结合当下的教学实践和研究，我们也发现小学生一旦在入学不久后掌握汉语拼音，便有助于其更快进入阅读阶段，进而能够开发小学生的语言能力和智力，并能够实现识字、阅读、学习普通话的基础之上进行简单的写作。第二，从人文性方面来讲，小学拼音教学不仅有助于學生能够尽早接触汉语文化，更为重要的是，在我国这样一个多民族大家庭里，很多民族都拥有自己的语言或文字，这就在一定程度上对于各族群间的沟通和相互理解造成了一定的障碍，汉语拼音的学习可以成为各族相互沟通交往的基础性工具，更能够拉近各民族之间的心理距离，有助于强化中华民族内部的认同感，建构民族意识。第三，做好小学语文拼音教学工作也是与时俱进的要求。20世纪80年代，我国已经明确提出：教育要面向世界，面向未来，面向现代化的方向性要求。同理，我们各学科各学段的课程标准也是遵循上述三个面向原则。“学会汉语拼音”是部编版小学语文课程标准对于第一学段，即一到二年级学生就“识字与写字”部分提出的基本要求之一。它要求学生能够达到“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，《熟记汉语拼音字母表》”的要求。
3小学生注意力特点适宜运用趣味教学法
小学拼音教学集中于低段，该阶段的小学生年龄大多在6-7周岁，普遍存在有意注意时间短、无意注意占优势的情况。“无意注意是一种没有预定目的，不需要意志努力的注意，它的产生是自然而然的、被动的;而有意注意是一种有预定目的，需要意志努力的注意，这是当周围出现某种意外的、新奇的、强烈的、引起巨大兴趣的，但又是无关的刺激物时，必须集中注意而无视它们的影响。”小学生的心理特征表现为注意力不易集中，但又容易被感兴趣的事物所吸引而转移注意力。因此，兴趣是唤起小学生有意注意的重要因素。教师应根据低段小学生的注意力特点，以新颖灵活的教学方式及时激活和增强小学生的有意注意，激发他们的主观能动性，让小学生在趣味游戏、趣味图片等动态的形式下学习知识。
4编写趣味歌谣，巩固发音规律
趣味歌谣教学就是将学生日常生活中学习的知识穿插到歌谣中，具有趣味性、生动性、综合性。这种教学方式可以帮助学生理解和记忆所学内容，让学生在学习过程中养成良好的习惯并提高语言沟通能力。“刚入学的小学生都活泼好动，对新鲜事物有强烈的好奇心，他们往往不会安静地听完整节课。教师在其中加入动态的儿歌、音乐、诗歌等这些趣味性的歌谣，可以及时地转换和吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣和积极性。”
结语
小学语文教学中必须将兴趣教学法落到实处，并且发挥实效，要严格遵循学生心理特点和学习规律进行方式手段的创新，使兴趣教学法真正达到激发学生学习兴趣的目的。
参考文献：
[1]王艳菊.故事结构教学法在小学低年级语文阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2018.
[2]邢春梅.浅谈小学语文低年级趣味识字法[J].学周刊，2016（04）：77.
南宁市菠萝岭小学 530031