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【摘要】随着新课改的实施，如何在数学教学中实施互动教学成为教育界关注的话题。本文就初中数学教学中存在的问题进行分析，从利用合作学习、借助信息技术以及结合生活实际三个方面进行详细阐述，希望能够为相关的教育工作者提供有益的意见与建议。
【关键词】初中数学；互动教学；教育改革
学好数学不仅能够提高初中学生的数学成绩，而且有利于推动我国初中教育的改革。随着我国经济的不断发展，人们的生活水平不断提高。国家加大了对教育的投入，初中数学教学中如何实施互动教学成为了初中数学教师工作中的重点内容。
一、初中数学教学中存在的问题
数学属于抽象学科，在教与学上都有一定的难度，需要教育者不断摸索合适的教学方法，才能使学生更好地掌握数学知识。事实上，数学一直以来都是学校重视的学科，虽然如此，但是初中数学教学仍然存在一些问题，这些问题阻碍了初中数学教学发展。
1.课堂氛围不够活跃
目前，大多数初中数学课堂上，数学教师仍旧采取传统的教学模式——填鸭式教学。课堂上大部分时间被教师用作知识点的讲解，学生的主要任务就是听课。课堂上教师与学生缺乏有效的沟通导致无法进行互动，而且教师无法了解学生对知识点的掌握程度，学生在课堂上的注意力不容易集中，最终造成初中数学教学课堂气氛沉闷，活跃度不够。
2.数学教学效率不高
在应试教育背景下，教师与学生在课堂上的地位一直不平等，这是导致数学教学效率不高的原因之一。教师一直是课堂上的主导角色，课上的大多数时间用在教师的教材教授上，学生只能扮演被动听课的角色。随着新课改的实施，“把课堂留给时间”的观点受到了大多数教师的认可。为了提高教学效率，教师需要尝试转变教学方式，平等师生之间的关系，增加教师与学生的互动，从而提高初中数学课堂的教学质量。
3.教育改革不够彻底
近年来，初中数学教育改革中如何增加师生之间的互动成为了热点话题。数学教师为了配合新课改也在积极进行教学模式上的创新。新课改主张由原本的教师主导课堂转变成师生共同主导课堂。事实上，由于数学教师的教学理念并没有及时更新，导致数学教学改革不够彻底。一部分数学教师为了配合新课改，在课堂上选择“部分放权”，也就是只在讲解习题的时候引导学生自主解决问题，但是在教材讲解的时候仍旧是主导课堂，并没有真正做到师生共同主导课堂。
二、初中数学教学实施互动教学的实践
通过多年的工作经验，结合學校实际提出几点改变当前初中数学教学状况的策略。
1.利用合作学习，增加师生间的互动
为了最大程度的促进学生的个性化发展，教师可以利用合作学习来增加师生之间的互动。在合作学习中，分组教学法是最常见的手法，即数学教师在正式上课之前将全班学生分成若干个小组，每一个小组人数4到5人为宜，并且每一个小组中设置一位小组长。组员在小组长的带领下共同发现问题、研究问题、解决问题，在讨论中加强互动。当然，分组教学在一定程度上会给学生溜号的机会，容易出现一些学生不参与小组讨论的现象。教师为了提高教学效率，从而让每一名学生都参与到教学活动中，可以附加奖惩制度，激发学生的竞争意识，引导小学学生相互监督。当教师提出问题之后，小组成员互相分工，共同解决问题。
2.借助信息技术，活跃数学课堂氛围
初中数学中的互动教学离不开借助多媒体设备辅助教学。多媒体设备辅助教学则充分印证了这一点。随着我国综合国力的不断提升，国家对于教育事业愈加重视，初中数学教学的改革也在不断推进。更因为多媒体设备的引入，学校对于教师的要求也有注重专业能力向提高综合实力转变，越来越多的教师不仅在专业技术上不断完善自身，对于计算机技能也在不断进步，好的PPT教案更能激发学生学习的兴趣，促进互动教学。
3.结合生活实际，促进实施互动教学
数学不仅仅是一门学科，而且能够有效解决生活中一些问题。将生活中的一些现象融入到数学课堂中，不仅能引起学生学习的兴趣，而且方便学生将所学的知识学以致用，提高互动教学的有效性。例如，在学习“二元一次方程”这一知识点时，教师可以结合生活实际来激发学生兴趣，实施互动教学。教师可以用学生自身作为主角运用到接下来的题目中：自家手中有3000元的压岁钱想要存到银行，其中2000元以一种方式存储，剩下的1000元以另外一种方式存储，存储期限为1年，一年后得到了利息43.92元。已知这两种储蓄的年利率和为3.24%，求这两种年利率的储蓄各为多少？随后，教师引导学生根据问题进行自由讨论，总结出自己得到的答案。
4.运用趣味教学，增强数学课堂互动
传统的教学模式很少注重教学活动的趣味性，教学活动十分单一。教学活动过于单一不仅不利于学生对知识的理解，而且课堂枯燥容易造成学生丧失对数学的兴趣。而在初中数学互动教学中增加趣味性教学则旨在激发学生的学习兴趣，便于学生更好地理解教材内容。在教学活动中增加小游戏不仅可以活跃课堂气氛，还可以增加师生之间、同学之间的互动性，活跃课堂气氛，从而提高初中数学课堂的教学质量。例如，在学习“实数”这个知识点之前，教师可以带领学生做一个关于100以内被7整除的小游戏，学生可以按照顺序从1开始说数字，当同学遇到被7整除的数字以拍手的方式代替，没说对的学生准备表演节目，游戏结束后，教师可以总结100以内被7整除的数字一共有多少，然后引出“实数”的相关知识点。教学活动中增加小游戏有利于激发学生的学习兴趣，推动学生与学生、学生与教师之间的互动，而且有助于学生更好地理解课堂重点，提高初中数学教学的有效性。
总而言之，初中数学教学中实施互动教学有助于提高初中数学教学的有效性。要想进一步推动初中数学互动教学的有效性，教师需要在教学的过程中具备足够的耐性，充分了解班级学生中的特点，及时发现学生在数学课堂上存在的问题，并且根据问题制定相应的教学策略。除此之外，教师还需要不断更新教学理念、创新教学方式，丰富教学活动，提高互动教学的有效性。
参考文献：
[1]王旭花.初中数学教学中导学互动教学模式的应用[J].赤子（上中旬），2015（18）：315.
[2]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇（上旬刊），2015（05）：119-120.
【关键词】初中数学；互动教学；教育改革
学好数学不仅能够提高初中学生的数学成绩，而且有利于推动我国初中教育的改革。随着我国经济的不断发展，人们的生活水平不断提高。国家加大了对教育的投入，初中数学教学中如何实施互动教学成为了初中数学教师工作中的重点内容。
一、初中数学教学中存在的问题
数学属于抽象学科，在教与学上都有一定的难度，需要教育者不断摸索合适的教学方法，才能使学生更好地掌握数学知识。事实上，数学一直以来都是学校重视的学科，虽然如此，但是初中数学教学仍然存在一些问题，这些问题阻碍了初中数学教学发展。
1.课堂氛围不够活跃
目前，大多数初中数学课堂上，数学教师仍旧采取传统的教学模式——填鸭式教学。课堂上大部分时间被教师用作知识点的讲解，学生的主要任务就是听课。课堂上教师与学生缺乏有效的沟通导致无法进行互动，而且教师无法了解学生对知识点的掌握程度，学生在课堂上的注意力不容易集中，最终造成初中数学教学课堂气氛沉闷，活跃度不够。
2.数学教学效率不高
在应试教育背景下，教师与学生在课堂上的地位一直不平等，这是导致数学教学效率不高的原因之一。教师一直是课堂上的主导角色，课上的大多数时间用在教师的教材教授上，学生只能扮演被动听课的角色。随着新课改的实施，“把课堂留给时间”的观点受到了大多数教师的认可。为了提高教学效率，教师需要尝试转变教学方式，平等师生之间的关系，增加教师与学生的互动，从而提高初中数学课堂的教学质量。
3.教育改革不够彻底
近年来，初中数学教育改革中如何增加师生之间的互动成为了热点话题。数学教师为了配合新课改也在积极进行教学模式上的创新。新课改主张由原本的教师主导课堂转变成师生共同主导课堂。事实上，由于数学教师的教学理念并没有及时更新，导致数学教学改革不够彻底。一部分数学教师为了配合新课改，在课堂上选择“部分放权”，也就是只在讲解习题的时候引导学生自主解决问题，但是在教材讲解的时候仍旧是主导课堂，并没有真正做到师生共同主导课堂。
二、初中数学教学实施互动教学的实践
通过多年的工作经验，结合學校实际提出几点改变当前初中数学教学状况的策略。
1.利用合作学习，增加师生间的互动
为了最大程度的促进学生的个性化发展，教师可以利用合作学习来增加师生之间的互动。在合作学习中，分组教学法是最常见的手法，即数学教师在正式上课之前将全班学生分成若干个小组，每一个小组人数4到5人为宜，并且每一个小组中设置一位小组长。组员在小组长的带领下共同发现问题、研究问题、解决问题，在讨论中加强互动。当然，分组教学在一定程度上会给学生溜号的机会，容易出现一些学生不参与小组讨论的现象。教师为了提高教学效率，从而让每一名学生都参与到教学活动中，可以附加奖惩制度，激发学生的竞争意识，引导小学学生相互监督。当教师提出问题之后，小组成员互相分工，共同解决问题。
2.借助信息技术，活跃数学课堂氛围
初中数学中的互动教学离不开借助多媒体设备辅助教学。多媒体设备辅助教学则充分印证了这一点。随着我国综合国力的不断提升，国家对于教育事业愈加重视，初中数学教学的改革也在不断推进。更因为多媒体设备的引入，学校对于教师的要求也有注重专业能力向提高综合实力转变，越来越多的教师不仅在专业技术上不断完善自身，对于计算机技能也在不断进步，好的PPT教案更能激发学生学习的兴趣，促进互动教学。
3.结合生活实际，促进实施互动教学
数学不仅仅是一门学科，而且能够有效解决生活中一些问题。将生活中的一些现象融入到数学课堂中，不仅能引起学生学习的兴趣，而且方便学生将所学的知识学以致用，提高互动教学的有效性。例如，在学习“二元一次方程”这一知识点时，教师可以结合生活实际来激发学生兴趣，实施互动教学。教师可以用学生自身作为主角运用到接下来的题目中：自家手中有3000元的压岁钱想要存到银行，其中2000元以一种方式存储，剩下的1000元以另外一种方式存储，存储期限为1年，一年后得到了利息43.92元。已知这两种储蓄的年利率和为3.24%，求这两种年利率的储蓄各为多少？随后，教师引导学生根据问题进行自由讨论，总结出自己得到的答案。
4.运用趣味教学，增强数学课堂互动
传统的教学模式很少注重教学活动的趣味性，教学活动十分单一。教学活动过于单一不仅不利于学生对知识的理解，而且课堂枯燥容易造成学生丧失对数学的兴趣。而在初中数学互动教学中增加趣味性教学则旨在激发学生的学习兴趣，便于学生更好地理解教材内容。在教学活动中增加小游戏不仅可以活跃课堂气氛，还可以增加师生之间、同学之间的互动性，活跃课堂气氛，从而提高初中数学课堂的教学质量。例如，在学习“实数”这个知识点之前，教师可以带领学生做一个关于100以内被7整除的小游戏，学生可以按照顺序从1开始说数字，当同学遇到被7整除的数字以拍手的方式代替，没说对的学生准备表演节目，游戏结束后，教师可以总结100以内被7整除的数字一共有多少，然后引出“实数”的相关知识点。教学活动中增加小游戏有利于激发学生的学习兴趣，推动学生与学生、学生与教师之间的互动，而且有助于学生更好地理解课堂重点，提高初中数学教学的有效性。
总而言之，初中数学教学中实施互动教学有助于提高初中数学教学的有效性。要想进一步推动初中数学互动教学的有效性，教师需要在教学的过程中具备足够的耐性，充分了解班级学生中的特点，及时发现学生在数学课堂上存在的问题，并且根据问题制定相应的教学策略。除此之外，教师还需要不断更新教学理念、创新教学方式，丰富教学活动，提高互动教学的有效性。
参考文献：
[1]王旭花.初中数学教学中导学互动教学模式的应用[J].赤子（上中旬），2015（18）：315.
[2]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇（上旬刊），2015（05）：119-120.