论文部分内容阅读
摘要：在小学教育中，德育教育是最为关键的工作之一，也是小学教育的根本教育任务。小学班主任是班级管理教育的關键主体，也是开展德育教育的重要人员，在实践中小学班主任必须结合时代特征，灵活的应用各种方式来强化德育工作质量，促进小学生成长，下面对此进行分析。
关键词：小学;班主任;德育
前言
新时期下，立德树人的观念已经全面渗透到教育领域中，在小学教学中，班主任需要特别注重对学生的德育教育，以此促进学生健康观念形成[1]。在日常教学中，小学班主任需要对学生的实际情况进行全面分析，采取多样化的教育手段开展德育活动，从而促进立德树人目标的实现。
1.加强小学德育教育的意义
在教育活动中，德育是最为关键的教育内容之一，也是贯穿于学生整个学习生涯的教育主题[2]。开展德育教育的关键目标是促进学生的全方面发展。在新课改下，德育教育的重要性越发突出，各界对德育教育的关注力度也持续提升。与其他任课教师相比较，小学班主任具有一定的特殊性，其不仅承担着学生知识教育的任务，还需要对学生的生活、思想进行引导教育，并且要做好班级管理工作。事实上，小学班主任是开展德育教育的关键引导者、实施者，良好的德育教育能显著提高学生道德观念，指引学生形成正确的思想价值观念，并且能促进良好班级氛围的形成，有助于班级管理效果提升。此外，加强德育教育，还可以增强小学生的是非辨别能力，有助于小学生社会适应能力的提升。因此，在小学教育中，班主任必须采取多样化的方式开展德育教育，以此促进学生的全面成长。
2.强化小学班主任德育工作的策略
1.1融入学生群体
小学班主任是开展德育教育的领导者、组织者，也是小学班级管理的主体，对于学生成长起着十分重要的作用[3]。在小学生学习阶段，他们除了父母、同学，接触时间最长的就是班主任，从某种程度上看，班主任就是学生眼前的“一面镜子”，可以让学生看到自己的不足、优势，同时班主任的言行又会对学生成长带来影响。所以在实践中，为了保证德育教育效果，班主任就需要具有良好的道德品质，并且要积极的融入到学生群体中，通过自身的良好道德来对学生进行引导。在过去的小学德育中，经常以说教为主，班主任会直接要求学生做什么、怎么做，很少与学生同步进行，这就会引起学生的抵触心理。在今后，小学班主任应该积极的融入学生群体，了解学生的需求、习惯、喜好，并且班主任要尊重每个学生，帮助学生解决他们学习中的问题，成为学生的好朋友。班主任在道德方面对学生的要求，自己都需要做到，如班主任让学生不能随地扔垃圾，那么自己就要做到这一点，班主任只有做到了身先士卒，才能带给学生好的榜样，从而保证德育工作的持续影响力。
1.2德育教育要做到知行合一
小学班主任必须意识到，在德育教育中，如果只是口头说教，而没有落实到实践中，学生是很难对班主任说的内容有深入感受的。所以在实践中，班主任要特别注意，德育教育不能停留在口头层面，更要指引学生在日常生活中践行这些道德品质，这样才能帮助学生养成积极健康的道德观念。小学班主任需要引导学生积极的参加各种德育活动，让学生能在真正的活动中意识到道德规范的重要性，促使学生能在今后自觉的遵守道德规范。如班主任在周末引导学生开展“孝敬父母、体验亲情”的实践活动，在活动中让学生自主收集一些与父亲节、母亲节、感恩节相关的资料，并让学生对自己收集到的资料进行汇总整理，随后班主任引导学生开展“我为父母做点事”的主题活动，如帮父母扫地、刷碗等，还可以组织学生制作相应的感恩父母卡片，写下自己相对父母说的话，在活动结束后，班主任可以让学生写下自己的感受。在这样的活动中，学生可以切身体会到父母的不易、辛苦，以此让学生学会理解父母、体谅父母，培养学生的感恩心理。此外，班主任还可以组织学生到参加“奉献爱心，关爱老人”的活动，让学生进入到社会上的敬老院，增强学生的尊老意识，促进学生优秀品德形成。
1.3适时评价明确规章制度
很多小学生对班主任存在畏惧心理，担心自己哪些方面没有做好而受到班主任的批评，不敢与班主任进行沟通交流，而这也会对小学生的良好道德品质形成造成一定不利影响。所以在实践中，小学班主任还需要注重适时的对学生进行评价，尤其是鼓励性评价，要激发学生内心的积极因素，让学生能自觉的践行优秀道德行为，引导学生形成健康道德品质。对此，小学班主任需要结合实际情况，制定明确的班级规章制度，同时班主任还可以鼓励学生一起参与到班级规章制度的制定中，增强学生的主人翁意识，培养学生自主管理意识。在学生出现违反班级规章制度的情况以后，由班级中的其他学生一起确定处罚方式，让学生可以做到自我监督、相互角度。此外，小学班主任在对学生进行评价时，要做到常态化、正面化，不能过于强调批评，而忽视了鼓励，小学生正处于身心健康发展的关键时期，教师的肯定、鼓励会成为小学生健康成长的重要工具。小学班主任可以在班级中开展“每周道德模范”的活动，在每周的班会上，让学生自主选出班级中的“道德模范”，并且说说该同学的主要事迹，而班主任则需要给予“道德模范”相应的奖励，为其他学生树立道德榜样，激活其他学生的积极性，促进德育教育实效性提升。
总结
综上所述，小学班主任是落实德育教育的重要主体，在实践中，小学班主任必须全面把握德育教育的重要性，并在日常工作中要结合学生的实际情，科学规范的开展德育教育活动，指引学生能形成健康的道德品质及心理素质，促进学生全面发展。
参考文献
[1]黄爱霞.新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索[J].好日子，2019（03）：1.
[2]许琼.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].现代商贸工业，2019（21）：210-211.
[3]梁彩云.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].当代家庭教育，2020（01）：160.
（山东省新泰市向阳实验学校 271200）
关键词：小学;班主任;德育
前言
新时期下，立德树人的观念已经全面渗透到教育领域中，在小学教学中，班主任需要特别注重对学生的德育教育，以此促进学生健康观念形成[1]。在日常教学中，小学班主任需要对学生的实际情况进行全面分析，采取多样化的教育手段开展德育活动，从而促进立德树人目标的实现。
1.加强小学德育教育的意义
在教育活动中，德育是最为关键的教育内容之一，也是贯穿于学生整个学习生涯的教育主题[2]。开展德育教育的关键目标是促进学生的全方面发展。在新课改下，德育教育的重要性越发突出，各界对德育教育的关注力度也持续提升。与其他任课教师相比较，小学班主任具有一定的特殊性，其不仅承担着学生知识教育的任务，还需要对学生的生活、思想进行引导教育，并且要做好班级管理工作。事实上，小学班主任是开展德育教育的关键引导者、实施者，良好的德育教育能显著提高学生道德观念，指引学生形成正确的思想价值观念，并且能促进良好班级氛围的形成，有助于班级管理效果提升。此外，加强德育教育，还可以增强小学生的是非辨别能力，有助于小学生社会适应能力的提升。因此，在小学教育中，班主任必须采取多样化的方式开展德育教育，以此促进学生的全面成长。
2.强化小学班主任德育工作的策略
1.1融入学生群体
小学班主任是开展德育教育的领导者、组织者，也是小学班级管理的主体，对于学生成长起着十分重要的作用[3]。在小学生学习阶段，他们除了父母、同学，接触时间最长的就是班主任，从某种程度上看，班主任就是学生眼前的“一面镜子”，可以让学生看到自己的不足、优势，同时班主任的言行又会对学生成长带来影响。所以在实践中，为了保证德育教育效果，班主任就需要具有良好的道德品质，并且要积极的融入到学生群体中，通过自身的良好道德来对学生进行引导。在过去的小学德育中，经常以说教为主，班主任会直接要求学生做什么、怎么做，很少与学生同步进行，这就会引起学生的抵触心理。在今后，小学班主任应该积极的融入学生群体，了解学生的需求、习惯、喜好，并且班主任要尊重每个学生，帮助学生解决他们学习中的问题，成为学生的好朋友。班主任在道德方面对学生的要求，自己都需要做到，如班主任让学生不能随地扔垃圾，那么自己就要做到这一点，班主任只有做到了身先士卒，才能带给学生好的榜样，从而保证德育工作的持续影响力。
1.2德育教育要做到知行合一
小学班主任必须意识到，在德育教育中，如果只是口头说教，而没有落实到实践中，学生是很难对班主任说的内容有深入感受的。所以在实践中，班主任要特别注意，德育教育不能停留在口头层面，更要指引学生在日常生活中践行这些道德品质，这样才能帮助学生养成积极健康的道德观念。小学班主任需要引导学生积极的参加各种德育活动，让学生能在真正的活动中意识到道德规范的重要性，促使学生能在今后自觉的遵守道德规范。如班主任在周末引导学生开展“孝敬父母、体验亲情”的实践活动，在活动中让学生自主收集一些与父亲节、母亲节、感恩节相关的资料，并让学生对自己收集到的资料进行汇总整理，随后班主任引导学生开展“我为父母做点事”的主题活动，如帮父母扫地、刷碗等，还可以组织学生制作相应的感恩父母卡片，写下自己相对父母说的话，在活动结束后，班主任可以让学生写下自己的感受。在这样的活动中，学生可以切身体会到父母的不易、辛苦，以此让学生学会理解父母、体谅父母，培养学生的感恩心理。此外，班主任还可以组织学生到参加“奉献爱心，关爱老人”的活动，让学生进入到社会上的敬老院，增强学生的尊老意识，促进学生优秀品德形成。
1.3适时评价明确规章制度
很多小学生对班主任存在畏惧心理，担心自己哪些方面没有做好而受到班主任的批评，不敢与班主任进行沟通交流，而这也会对小学生的良好道德品质形成造成一定不利影响。所以在实践中，小学班主任还需要注重适时的对学生进行评价，尤其是鼓励性评价，要激发学生内心的积极因素，让学生能自觉的践行优秀道德行为，引导学生形成健康道德品质。对此，小学班主任需要结合实际情况，制定明确的班级规章制度，同时班主任还可以鼓励学生一起参与到班级规章制度的制定中，增强学生的主人翁意识，培养学生自主管理意识。在学生出现违反班级规章制度的情况以后，由班级中的其他学生一起确定处罚方式，让学生可以做到自我监督、相互角度。此外，小学班主任在对学生进行评价时，要做到常态化、正面化，不能过于强调批评，而忽视了鼓励，小学生正处于身心健康发展的关键时期，教师的肯定、鼓励会成为小学生健康成长的重要工具。小学班主任可以在班级中开展“每周道德模范”的活动，在每周的班会上，让学生自主选出班级中的“道德模范”，并且说说该同学的主要事迹，而班主任则需要给予“道德模范”相应的奖励，为其他学生树立道德榜样，激活其他学生的积极性，促进德育教育实效性提升。
总结
综上所述，小学班主任是落实德育教育的重要主体，在实践中，小学班主任必须全面把握德育教育的重要性，并在日常工作中要结合学生的实际情，科学规范的开展德育教育活动，指引学生能形成健康的道德品质及心理素质，促进学生全面发展。
参考文献
[1]黄爱霞.新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索[J].好日子，2019（03）：1.
[2]许琼.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].现代商贸工业，2019（21）：210-211.
[3]梁彩云.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].当代家庭教育，2020（01）：160.
（山东省新泰市向阳实验学校 271200）