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摘要：作为教育改革背景下诞生的一种新型教学手段，趣味教学法的教学价值受到很多教育工作者的肯定。要想发挥趣味教学法作用就需要教师更新教学理念及教学方式，教师要积极使用现代化的教学工具为学生打造趣味性十足的教学课堂，让学生能够充分享受到教学乐趣，从而积极主动地参与各种教学活动。对于小学语文教师来说当前重点教学任务之一就是如何落实趣味教学法。基于此，本篇文章对小学语文课堂中游戏教学策略进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：小学语文;游戏教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-169
引言
所谓游戏化教学就是老师将课本中所要讲授的内容，与游戏精神有机的融合在一起，根据学生需要掌握的知识点，设计出新颖有趣的教学内容，从而吸引孩子们的参与，引出他们心中的游戏精神，促使他们主动加入这种学习中，主动学习新内容，主动带动其他孩子一起学习共同进步，从而使老师更好的实现教学目标。这种游戏化教学具有趣味性、情境性、创新性、生活化的特征，能帮助孩子们激发出他们心中的积极性，使他们能够在一个快乐、轻松、积极向上的氛围中学习语文。
一、游戏教学法在小学语文教学中的应用意义
所谓游戏教学法，就是将游戏的活动形式有机融入到学科的课堂教学之中，借此营造和构建出更加和谐、愉悦的课堂教学氛围，不断激发学生的学习热情和学习兴趣，使学生更加积極主动地参与课堂学习，更加轻松、牢固、高效地掌握学科知识内容。小学生普遍好动，喜欢有趣的游戏，专注力差。游戏教学法实现了游戏娱乐和教育教学的有机融合，改善和突破了传统课堂授课形式的呆板无趣，能有效激发学生的学习兴趣。
二、小学语文游戏化教学的对策
2.1、精心设计游戏内容
游戏的内容会直接影响游戏的质量，影响游戏对教学的作用。教师在设计课堂游戏时，应该遵循以下原则：首先，游戏活动中，教师要能确保学生的主体性，要能认识到学生的主体地位，尊重学生的个性差异，引导学生自己在游戏中获得学习的一些方法。其次，教师要让学生都参与到游戏中，只有学生真正参与进来，才能通过游戏获得知识，提高教学的效率。由于教师希望通过游戏吸引学生参与学习。因此，设计的游戏要具有一定的趣味性，要符合学生的年龄特点。最后，游戏要具有一定的启发性，让学生能通过游戏活动养成积极思考的习惯。例如，教师在教学部编版小学语文四年级上册《西门豹》一课时，可以把学生分成几个学习小组，让学生通过短话剧的形式，展现课文的内容。整个过程由学生自主完成，教师以裁判的身份进行评比。
2.2、提高教师的能力水平
小学语文教师的能力水平有限也是游戏化教学难以真正实践的重要原因，他们自身的能力限制了游戏化教学的真正推进，所以小学语文老师一定要加强自主学习，积极参加学校组织的各种培训，同时，老师之间也要经常沟通交流，取长补短，少走弯路。在教学时，老师要做好课前的准备，提前做好教案，在对教学内容深入理解的基础上，适时的加入游戏环节，在知识理解的过程中实现游戏的渗透。同时，老师要加强对课堂纪律的要求，不能将课堂的重点转移到游戏上去，要对学生进行正确的引导，通过游戏的方式加强学习内容的深入思考。
2.3举行“汉字：明^大赛”
为提高学生听写能力，培养学生认真规范书写汉字的良好习惯，我班举行了“小学生汉字听写大赛”。比赛分三场进行。比赛规则是这样的：第一场为淘汰赛。抽签组成的8个小队同时参加比赛，每队的1￣5号选手轮番到前面进行听写，时间为20秒。由现场裁判告知正误，书写错误的淘汰下场，正确的回到队伍继续参加比赛。直至场上淘汰4个小队，首场比赛结束。剩余4队获得参加下轮比赛的资格。第二场为复活赛。被淘汰的4个小队重新回到场上，爭夺唯一的复活名额，进人决赛。第三场决赛，由第一场胜出的4个小队和第二场成功复活的小队共同PK精英组。经过激烈地角逐，最终决出了大赛的前六名，即一等奖一队，二等奖两队，三等奖三队，其余小队获纪念奖。
通过汉字听写大赛，学生以后会更加注重汉字的规范书写，用自己的手弘扬中华文化，传承中华文明。
结束语
为提升语文教学质量，小学语文教师应积极开展趣味教学法。为了向学生营造趣味性学习的教学氛围，教师可为学生创设问题情境，利用音乐、视频等作为多样化的课堂导人方式，使用多媒体教学工具辅助教学。教师还可组织学生开展游戏活动，为学生布置趣味性课后作业。积极实施趣味教学法，对提高教学质量、加强学生对语文知识的理解有重要价值。
参考文献
[1]彭青青.对小学语文游戏化教学现状分析及对策探讨[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（四）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：7-10.
[2]廖静.浅谈小学语文教育游戏化的实现策略[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：178-179.
[3]刘小丽.小学语文教学中游戏教学法运用策略探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：427-428.
关键词：小学语文;游戏教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-169
引言
所谓游戏化教学就是老师将课本中所要讲授的内容，与游戏精神有机的融合在一起，根据学生需要掌握的知识点，设计出新颖有趣的教学内容，从而吸引孩子们的参与，引出他们心中的游戏精神，促使他们主动加入这种学习中，主动学习新内容，主动带动其他孩子一起学习共同进步，从而使老师更好的实现教学目标。这种游戏化教学具有趣味性、情境性、创新性、生活化的特征，能帮助孩子们激发出他们心中的积极性，使他们能够在一个快乐、轻松、积极向上的氛围中学习语文。
一、游戏教学法在小学语文教学中的应用意义
所谓游戏教学法，就是将游戏的活动形式有机融入到学科的课堂教学之中，借此营造和构建出更加和谐、愉悦的课堂教学氛围，不断激发学生的学习热情和学习兴趣，使学生更加积極主动地参与课堂学习，更加轻松、牢固、高效地掌握学科知识内容。小学生普遍好动，喜欢有趣的游戏，专注力差。游戏教学法实现了游戏娱乐和教育教学的有机融合，改善和突破了传统课堂授课形式的呆板无趣，能有效激发学生的学习兴趣。
二、小学语文游戏化教学的对策
2.1、精心设计游戏内容
游戏的内容会直接影响游戏的质量，影响游戏对教学的作用。教师在设计课堂游戏时，应该遵循以下原则：首先，游戏活动中，教师要能确保学生的主体性，要能认识到学生的主体地位，尊重学生的个性差异，引导学生自己在游戏中获得学习的一些方法。其次，教师要让学生都参与到游戏中，只有学生真正参与进来，才能通过游戏获得知识，提高教学的效率。由于教师希望通过游戏吸引学生参与学习。因此，设计的游戏要具有一定的趣味性，要符合学生的年龄特点。最后，游戏要具有一定的启发性，让学生能通过游戏活动养成积极思考的习惯。例如，教师在教学部编版小学语文四年级上册《西门豹》一课时，可以把学生分成几个学习小组，让学生通过短话剧的形式，展现课文的内容。整个过程由学生自主完成，教师以裁判的身份进行评比。
2.2、提高教师的能力水平
小学语文教师的能力水平有限也是游戏化教学难以真正实践的重要原因，他们自身的能力限制了游戏化教学的真正推进，所以小学语文老师一定要加强自主学习，积极参加学校组织的各种培训，同时，老师之间也要经常沟通交流，取长补短，少走弯路。在教学时，老师要做好课前的准备，提前做好教案，在对教学内容深入理解的基础上，适时的加入游戏环节，在知识理解的过程中实现游戏的渗透。同时，老师要加强对课堂纪律的要求，不能将课堂的重点转移到游戏上去，要对学生进行正确的引导，通过游戏的方式加强学习内容的深入思考。
2.3举行“汉字：明^大赛”
为提高学生听写能力，培养学生认真规范书写汉字的良好习惯，我班举行了“小学生汉字听写大赛”。比赛分三场进行。比赛规则是这样的：第一场为淘汰赛。抽签组成的8个小队同时参加比赛，每队的1￣5号选手轮番到前面进行听写，时间为20秒。由现场裁判告知正误，书写错误的淘汰下场，正确的回到队伍继续参加比赛。直至场上淘汰4个小队，首场比赛结束。剩余4队获得参加下轮比赛的资格。第二场为复活赛。被淘汰的4个小队重新回到场上，爭夺唯一的复活名额，进人决赛。第三场决赛，由第一场胜出的4个小队和第二场成功复活的小队共同PK精英组。经过激烈地角逐，最终决出了大赛的前六名，即一等奖一队，二等奖两队，三等奖三队，其余小队获纪念奖。
通过汉字听写大赛，学生以后会更加注重汉字的规范书写，用自己的手弘扬中华文化，传承中华文明。
结束语
为提升语文教学质量，小学语文教师应积极开展趣味教学法。为了向学生营造趣味性学习的教学氛围，教师可为学生创设问题情境，利用音乐、视频等作为多样化的课堂导人方式，使用多媒体教学工具辅助教学。教师还可组织学生开展游戏活动，为学生布置趣味性课后作业。积极实施趣味教学法，对提高教学质量、加强学生对语文知识的理解有重要价值。
参考文献
[1]彭青青.对小学语文游戏化教学现状分析及对策探讨[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（四）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：7-10.
[2]廖静.浅谈小学语文教育游戏化的实现策略[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：178-179.
[3]刘小丽.小学语文教学中游戏教学法运用策略探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：427-428.