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摘 要：在新课程改革后，教师和学校对于综合素质教育格外重视，希望能通过综合素质教育促使学生更好更健康地全面发展，同时使学生能够在良好的教学氛围及学习环境中学习知识，提升能力。所以教师在进行教学时应符合新课程改革的要求，在原有教学模式的基础上实现创新改革。体验式学习模式是全新的教学模式，能够满足新课程改革的要求。文章针对体验式学习模式在小学数学教学中的应用进行分析探究。
关键词：体验式;学习模式;小学数学;应用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）27-0075-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.037
在新课程改革背景下，各个教育阶段学科的教学模式都在发生改变，教育环境正处在逐渐创新阶段，人们越来越重视小学生的综合素质教育。在小学教学中，数学是重要学科之一，也是重点教育目标，对于学生今后的学习及综合素质发展都起到十分重要的促进作用，因此，教师应注重在小学数学教学中运用体验式学习模式。
一、体验式学习模式概述
在小学数学教学中运用体验式学习模式，就是建立在学生认知的基础上，通过创设情境、再现情境等过程，让学生体验知识并亲自感悟，然后在头脑中构建知识框架，运用正确合理的学习方法提高数学能力，学到数学知识。一般情况下，体验式学习模式的意义就在于能够激发学生的主观能动性，促使学生成为学习主体地位，同时加强学生与学生、学生与教师间的合作交流。体验式学习模式具有诸多特点，这些特点在小学数学教学中充分发挥作用，从而使教学质量及教学效率有效提高。
其一，主观性特点，体验式学习模式在运用的过程中最为重视学生体验，突出学生的学习主体地位，要求教师与学生多沟通，鼓励所有学生积极参与教学活动，在每一个教学活动中亲身体验，积极主动探索数学知识。其二，直观性。在体验式学习模式运用过程中，教师应注重在教学内容以及教学目标的基础上，为学生创设多种教学情境，让学生真正有学习知识及运用知识的体验。其三，理论知识与实践活动相结合。体验式学习模式的运用目的是让学生在学习相关知识的基础上，将知识运用到生活实际中，在解决数学问题的同时培养数学综合能力。
二、体验式学习模式在小学数学教学中的应用策略
（一）合理创设体验式教学情境，提高教学效率
小学数学教学中运用体验式学习模式最重要的一个环节是创设教学情境，创设情境并不是简单创设教学情境，体验式学习模式对于创设情境的要求就是要具有探究及体验的特点。教师可以在创设情境的过程中，根据教学内容及教学目标为学生设计各种各样的问题，运用这些问题引导学生探究及思考，就能创造出问题思考教学情境，让学生深入思考学习内容。另外，在创设情境的过程中，教师应根据小学阶段学生的特点进行创设，主要需符合学生的认知要求，达到激發学生学习兴趣的目的。通过创设情境，能够让学生更加真实地感受到数学知识的生活魅力，感受到数学存在于生活的各个方面，从而充分调动学生学习数学的积极性。在小学数学教学中运用体验式学习模式，通过创设高质量、高效率的教学情境，能够达到事半功倍的教学效果，有效提高教学效率。当然，这也需要教师投入大量精力，思考和探索如何才能创设高效的教学情境，使教学目的能够在所创设的教学情境中更好地实现。总之，要想在小学数学教学过程中合理有效地运用体验式学习模式，教师就要合理创设体验式教学情境，促使学生能够在更加轻松、愉悦的学习氛围中学习知识，有效提高教学效率。
（二）注重课堂交流与沟通，贯穿体验式学习模式
在提高学生数学成绩的过程中，家庭作业扮演着十分重要的角色。家庭作业中蕴含丰富的学习技巧，不仅能够提高学生的数学成绩，还能够培养学生的数学综合能力。想要提高学生的数学学习技巧并非易事，需要教师学会合理控制课堂进度，将原本复杂的数学知识简单化。通过大量的教学实际分析可知，在小学数学教学过程中，学生进行数学学习的主要困难就是熟悉计算的过程及计算的方法，解决这些困难就能有效提高学生数学学习能力及思维能力。在小学数学教学中运用体验式学习法时，要求学生具备极强的自主学习性，运用体验式学习模式不仅能够深化学生对于数学知识的理解，促使学生对所学知识的印象更加深刻，同时还能提高学生数学学习的技巧。因此，教师在小学数学教学中应注重课堂沟通交流，通过体验式学习模式与学生一起沟通和探索问题，将体验式学习模式贯穿于整个小学数学教学过程中，促使学生学习到更多数学知识，为学生营造轻松良好的学习氛围，让学生能够拥有充分发挥的空间，提高学生学习数学的信心[1]。
（三）实施探究教学，使学生体验探究乐趣
教师想要在小学数学教学中合理有效地运用体验式学习模式，充分发挥体验式学习模式的作用，就要清楚地了解体验式学习模式的核心及关键。体验式学习模式的核心及关键在于体验及感受数学学习过程中的乐趣，只有这样才能使学生积极主动地学习和探究知识，进而不断提高数学学习能力。在小学数学教学中运用体验式学习模式时，教师应注重实施探究教学，让学生感受到探究的乐趣，进而体验到数学学习的乐趣。实施探究教学就是指教师根据教学内容及教学目标设计探究形式的教学活动，要循循善诱地引导学生进入数学探究活动中，在探究的过程中学习知识，进而形成一种科学的数学思维方法。为了能够使探究教学更加有效，教师可以在实施过程中融入竞争，让学生之间形成竞争探究的学习氛围，充分激发学生的探究欲望，调动学生的探究积极性，使探究更加有效，还能让学生体验到更加丰富的探究乐趣。值得注意的是，在探究活动完成后，教师可以给予表现好的学生一些物质奖励或精神奖励，主要目的是激发学生的探究兴趣，让学生充满期待，这样不仅能使体验式学习模式的运用更加高效，还能为今后的数学教学奠定良好的基础。 （四）强化动手操作，加强自主学习知识体验
大量科学研究及实际资料显示，人类大脑思维的发展离不开动手操作，体验式学习模式本身就含有动手操作原理，只是在小学数学教学过程中教师并没有重视动手操作这一环节，所以体验式学习模式中动手操作原理逐渐被大家忽视。要想运用体验式学习模式进行小学数学教学，使学生学习到更多知识，不断提高自身能力，教师就要重视动手操作并强化动手操作，进而加强学生自主学习知识的体验。在小学数学教学中强化动手操作，就是指根据教学内容及教学目标设计动手操作教学活动。在这一过程中，学生能够对知识有更加深刻的理解，提高数学思维高度，还能够充实和提高学生的数学能力及数学素养。不仅如此，动手操作还能够激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，有效培养学生的动手操作能力及独立思考能力。在强化动手操作的过程中，教师一定要重视根据小学阶段学生的特点设计动手操作学习活动，不能太难，否则学生不能够真正体验到学习数学的乐趣，不能在动手操作中获得知识以及能力上的提升;也不能太简单，否则学生的思维不能够得到充分调动，动手操作只存在于表面。教师应该根据小学生的特点合理设计动手操作难度，加强学生自主学习知识的体验，有效地提高教学质量及教学效率[2]。
（五）实施小组合作，找到自主学习的乐趣
在小学数学教学中运用体验式学习模式，需要教师实施小组合作，才能发挥最好的体验式学习模式运用效果，使课堂教学更加完整，让学生找到自主学习的乐趣。在分小组的过程中，教师应根据学生的能力及其他特点合理分配小组，这样才能使学生积极融入小组中合作学习，增强各个小组之间的交流及借鉴，同时还能为小组与小组之间的竞争活动打下公平的基础。合理分配小组就是指根据学生的数学学习能力以及数学成绩等进行分配，确保每一个小组内都有数学学习能力强、数学成绩良好以及数学成绩较差、学习数学能力较弱的学生，且男女比例也要合理。使小组能够更好、更有效地进行沟通交流，每一个学生都能表达不同的意见。在此基础上教师还要引导小组与小组间进行良性竞争，充分调动学生的学习积极性，在竞争过程中实现共同进步。总而言之，在小学数学教学中运用体验式学习模式时，教师一定要重視实施小组合作，充分发挥学生的主体地位，保证每一个学生都能够获得不同程度的进步，促使学生找到自主学习的乐趣，有效地提高学习效率[3]。
（六）与生活相结合，加强数学知识应用体验
数学来源于生活，生活中处处有数学，数学与生活紧密相关。要想学生能充分理解在课堂中学到的数学知识，教师就应重视将这些知识与生活合理结合，在深化学生理解知识的同时加强数学知识的应用体验，这也是在小学数学教学中运用体验式学习模式的重要内容。不仅如此，新课程改革也强调数学知识与生活之间的联系，这足以证明将小学数学知识与生活相结合的重要性。小学数学知识与生活相结合应建立在小学生的生活经验上，他们才能真正在生活中发现数学知识，在数学知识中感受生活，还能达到激发学生学习兴趣的目的。将小学数学知识与生活相结合需要教师不拘泥于教材，探索数学知识与生活之间存在的联结点，并将之放大，重视生活及数学知识之间的比例，将生活合理地融合在数学知识中，学生才能在生活中学习到数学知识，并将数学知识运用到生活中，使学生的数学学习能力有效提高，使教师的教学质量及教学效果有效提高，还能够培养学生运用数学知识的能力，进而提高学生数学整体水平，这就是在小学数学教学中运用体验式学习模式的优势。
三、结语
在小学数学教学中运用体验式学习模式不仅能在很大程度上提高学生的学习主动性及积极性，还能提高教学质量及效率，深化新课程改革要求，推动小学数学的教学发展。因此，教师应积极探索在小学数学教学中运用体验式学习模式教学策略，使体验式学习模式真正发挥作用。
参考文献：
[1]朱丽霞.体验式学习模式在小学数学教学中的应用[J].名师在线，2020（13）：58.
[2]戴翠.体验式学习在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（24）：72.
[3]刘志彪.体验式学习在小学数学教学中的应用探讨[J].名师在线，2019（34）：54.
关键词：体验式;学习模式;小学数学;应用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）27-0075-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.037
在新课程改革背景下，各个教育阶段学科的教学模式都在发生改变，教育环境正处在逐渐创新阶段，人们越来越重视小学生的综合素质教育。在小学教学中，数学是重要学科之一，也是重点教育目标，对于学生今后的学习及综合素质发展都起到十分重要的促进作用，因此，教师应注重在小学数学教学中运用体验式学习模式。
一、体验式学习模式概述
在小学数学教学中运用体验式学习模式，就是建立在学生认知的基础上，通过创设情境、再现情境等过程，让学生体验知识并亲自感悟，然后在头脑中构建知识框架，运用正确合理的学习方法提高数学能力，学到数学知识。一般情况下，体验式学习模式的意义就在于能够激发学生的主观能动性，促使学生成为学习主体地位，同时加强学生与学生、学生与教师间的合作交流。体验式学习模式具有诸多特点，这些特点在小学数学教学中充分发挥作用，从而使教学质量及教学效率有效提高。
其一，主观性特点，体验式学习模式在运用的过程中最为重视学生体验，突出学生的学习主体地位，要求教师与学生多沟通，鼓励所有学生积极参与教学活动，在每一个教学活动中亲身体验，积极主动探索数学知识。其二，直观性。在体验式学习模式运用过程中，教师应注重在教学内容以及教学目标的基础上，为学生创设多种教学情境，让学生真正有学习知识及运用知识的体验。其三，理论知识与实践活动相结合。体验式学习模式的运用目的是让学生在学习相关知识的基础上，将知识运用到生活实际中，在解决数学问题的同时培养数学综合能力。
二、体验式学习模式在小学数学教学中的应用策略
（一）合理创设体验式教学情境，提高教学效率
小学数学教学中运用体验式学习模式最重要的一个环节是创设教学情境，创设情境并不是简单创设教学情境，体验式学习模式对于创设情境的要求就是要具有探究及体验的特点。教师可以在创设情境的过程中，根据教学内容及教学目标为学生设计各种各样的问题，运用这些问题引导学生探究及思考，就能创造出问题思考教学情境，让学生深入思考学习内容。另外，在创设情境的过程中，教师应根据小学阶段学生的特点进行创设，主要需符合学生的认知要求，达到激發学生学习兴趣的目的。通过创设情境，能够让学生更加真实地感受到数学知识的生活魅力，感受到数学存在于生活的各个方面，从而充分调动学生学习数学的积极性。在小学数学教学中运用体验式学习模式，通过创设高质量、高效率的教学情境，能够达到事半功倍的教学效果，有效提高教学效率。当然，这也需要教师投入大量精力，思考和探索如何才能创设高效的教学情境，使教学目的能够在所创设的教学情境中更好地实现。总之，要想在小学数学教学过程中合理有效地运用体验式学习模式，教师就要合理创设体验式教学情境，促使学生能够在更加轻松、愉悦的学习氛围中学习知识，有效提高教学效率。
（二）注重课堂交流与沟通，贯穿体验式学习模式
在提高学生数学成绩的过程中，家庭作业扮演着十分重要的角色。家庭作业中蕴含丰富的学习技巧，不仅能够提高学生的数学成绩，还能够培养学生的数学综合能力。想要提高学生的数学学习技巧并非易事，需要教师学会合理控制课堂进度，将原本复杂的数学知识简单化。通过大量的教学实际分析可知，在小学数学教学过程中，学生进行数学学习的主要困难就是熟悉计算的过程及计算的方法，解决这些困难就能有效提高学生数学学习能力及思维能力。在小学数学教学中运用体验式学习法时，要求学生具备极强的自主学习性，运用体验式学习模式不仅能够深化学生对于数学知识的理解，促使学生对所学知识的印象更加深刻，同时还能提高学生数学学习的技巧。因此，教师在小学数学教学中应注重课堂沟通交流，通过体验式学习模式与学生一起沟通和探索问题，将体验式学习模式贯穿于整个小学数学教学过程中，促使学生学习到更多数学知识，为学生营造轻松良好的学习氛围，让学生能够拥有充分发挥的空间，提高学生学习数学的信心[1]。
（三）实施探究教学，使学生体验探究乐趣
教师想要在小学数学教学中合理有效地运用体验式学习模式，充分发挥体验式学习模式的作用，就要清楚地了解体验式学习模式的核心及关键。体验式学习模式的核心及关键在于体验及感受数学学习过程中的乐趣，只有这样才能使学生积极主动地学习和探究知识，进而不断提高数学学习能力。在小学数学教学中运用体验式学习模式时，教师应注重实施探究教学，让学生感受到探究的乐趣，进而体验到数学学习的乐趣。实施探究教学就是指教师根据教学内容及教学目标设计探究形式的教学活动，要循循善诱地引导学生进入数学探究活动中，在探究的过程中学习知识，进而形成一种科学的数学思维方法。为了能够使探究教学更加有效，教师可以在实施过程中融入竞争，让学生之间形成竞争探究的学习氛围，充分激发学生的探究欲望，调动学生的探究积极性，使探究更加有效，还能让学生体验到更加丰富的探究乐趣。值得注意的是，在探究活动完成后，教师可以给予表现好的学生一些物质奖励或精神奖励，主要目的是激发学生的探究兴趣，让学生充满期待，这样不仅能使体验式学习模式的运用更加高效，还能为今后的数学教学奠定良好的基础。 （四）强化动手操作，加强自主学习知识体验
大量科学研究及实际资料显示，人类大脑思维的发展离不开动手操作，体验式学习模式本身就含有动手操作原理，只是在小学数学教学过程中教师并没有重视动手操作这一环节，所以体验式学习模式中动手操作原理逐渐被大家忽视。要想运用体验式学习模式进行小学数学教学，使学生学习到更多知识，不断提高自身能力，教师就要重视动手操作并强化动手操作，进而加强学生自主学习知识的体验。在小学数学教学中强化动手操作，就是指根据教学内容及教学目标设计动手操作教学活动。在这一过程中，学生能够对知识有更加深刻的理解，提高数学思维高度，还能够充实和提高学生的数学能力及数学素养。不仅如此，动手操作还能够激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，有效培养学生的动手操作能力及独立思考能力。在强化动手操作的过程中，教师一定要重视根据小学阶段学生的特点设计动手操作学习活动，不能太难，否则学生不能够真正体验到学习数学的乐趣，不能在动手操作中获得知识以及能力上的提升;也不能太简单，否则学生的思维不能够得到充分调动，动手操作只存在于表面。教师应该根据小学生的特点合理设计动手操作难度，加强学生自主学习知识的体验，有效地提高教学质量及教学效率[2]。
（五）实施小组合作，找到自主学习的乐趣
在小学数学教学中运用体验式学习模式，需要教师实施小组合作，才能发挥最好的体验式学习模式运用效果，使课堂教学更加完整，让学生找到自主学习的乐趣。在分小组的过程中，教师应根据学生的能力及其他特点合理分配小组，这样才能使学生积极融入小组中合作学习，增强各个小组之间的交流及借鉴，同时还能为小组与小组之间的竞争活动打下公平的基础。合理分配小组就是指根据学生的数学学习能力以及数学成绩等进行分配，确保每一个小组内都有数学学习能力强、数学成绩良好以及数学成绩较差、学习数学能力较弱的学生，且男女比例也要合理。使小组能够更好、更有效地进行沟通交流，每一个学生都能表达不同的意见。在此基础上教师还要引导小组与小组间进行良性竞争，充分调动学生的学习积极性，在竞争过程中实现共同进步。总而言之，在小学数学教学中运用体验式学习模式时，教师一定要重視实施小组合作，充分发挥学生的主体地位，保证每一个学生都能够获得不同程度的进步，促使学生找到自主学习的乐趣，有效地提高学习效率[3]。
（六）与生活相结合，加强数学知识应用体验
数学来源于生活，生活中处处有数学，数学与生活紧密相关。要想学生能充分理解在课堂中学到的数学知识，教师就应重视将这些知识与生活合理结合，在深化学生理解知识的同时加强数学知识的应用体验，这也是在小学数学教学中运用体验式学习模式的重要内容。不仅如此，新课程改革也强调数学知识与生活之间的联系，这足以证明将小学数学知识与生活相结合的重要性。小学数学知识与生活相结合应建立在小学生的生活经验上，他们才能真正在生活中发现数学知识，在数学知识中感受生活，还能达到激发学生学习兴趣的目的。将小学数学知识与生活相结合需要教师不拘泥于教材，探索数学知识与生活之间存在的联结点，并将之放大，重视生活及数学知识之间的比例，将生活合理地融合在数学知识中，学生才能在生活中学习到数学知识，并将数学知识运用到生活中，使学生的数学学习能力有效提高，使教师的教学质量及教学效果有效提高，还能够培养学生运用数学知识的能力，进而提高学生数学整体水平，这就是在小学数学教学中运用体验式学习模式的优势。
三、结语
在小学数学教学中运用体验式学习模式不仅能在很大程度上提高学生的学习主动性及积极性，还能提高教学质量及效率，深化新课程改革要求，推动小学数学的教学发展。因此，教师应积极探索在小学数学教学中运用体验式学习模式教学策略，使体验式学习模式真正发挥作用。
参考文献：
[1]朱丽霞.体验式学习模式在小学数学教学中的应用[J].名师在线，2020（13）：58.
[2]戴翠.体验式学习在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（24）：72.
[3]刘志彪.体验式学习在小学数学教学中的应用探讨[J].名师在线，2019（34）：54.