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摘要：思想政治的开放性教学相对于封闭式的教学而言，是一种新的教学理念，设计问题，力求摆脱习惯性认识的束缚；设法打破常规思想指導下的新教学模式，其精髓在于开放性教学策略和思维定势，积极引导学生从不同角度、思路去思考问题。
关键词：思想政治；教学开放性；教学理念；积极引导
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0086
政治课教学要适应新形势的发展，就必须由封闭性走向开放性，实现从教学理念到教学方式的转轨。
一、思想政治课教学开放性的内涵
传统思想政治课教学存在一系列缺陷，它主要是重视理论知识的单向灌输，而且传统理论在相当的程度上脱离了社会实际和学生生活；强调统一性、标准性，忽视学生个体体验；教学方法和评价方式单一，压抑学生个性等等。思想政治课开放性教学旨在探讨加强教学和社会生活联系的途径，激发学生的创新精神，引导学生学会学习，学会生活。这里的开放性主要包括以下几方面：
1. 教学环境的开放性。这包括物理环境的开放和心理环境的开放。物理环境的开放指教学时间和空间的开放，教学时间不再仅仅局限于课堂的40分钟，教学空间也应扩展到教室、学校之外，使教学走向学生生活和社会。心理环境开放指教学中创设出民主、平等、和谐、愉快的教学氛围，师生能平等对话和交流，学生能充分表达自己的意见，有选择学习方法的机会。
2. 教学内容的开放性。指的是教学中充分重视理论和社会生活实际的联系，重视学生的心理发展、实际需要、个性差异等。教学事例的选择体现时代气息，方法的应用科学合理，重视发挥现代化教学手段的作用。
3. 教学形式的开放性。是指教学充分发挥学生的主体作用，教师根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择多种多样的教学方法，吸引学生积极主动地参与到教学的全过程，在师生互动中完成教学任务。
4. 教学评价的开放性。指的是评价标准不是单一的考试成绩，应更重视学生的行为习惯、学习方法的考查；重视结论，但更重视学习过程，重视学生学习过程中的感受和体验；不用统一标准衡量每一个学生，重视学生个性的发挥；不但考查学生的现在，更重视了解学生自身的前后变化。
由此可见，思想政治课教学的开放性是教师教学的开放性和学生学习开放性的有机统一。从本质上说，是教师通过教学方式的根本转变来实现学生学习方式的根本转变，以此转变学生的思维方式，形成开放的世界意识，培养具有创新精神和创新能力的人才。
二、思想政治课教学开放性的实现形式
思想政治课教学要真正走向开放，首先要求教师要深刻理解教材内容的精神实质，明确教学的目的不是知识本身，主要在于怎样提高学生运用知识解决实际问题的能力。其次，要求教师研究学生已有经验、兴趣爱好和个性特长。同时教师还要考虑自身的特长和优势，考虑教学实际条件和本地可利用的教学资源等等实际因素。在此基础上教师通过选择合理、高效的教学形式，发挥现有教学资源的最大效用，调动学生积极求知、主动探索。实现教学开放性的形式主要有：
1. 教学中设计和引导学生解决开放性问题。教师在教学中设计和引导学生解决开放性问题，是思想政治课教学走向开放性的有效途径之一。开放性问题没有固定的答案，学生可根据自己的特长选择解决途径。在评价方法上不用统一的标准对待每一个学生，重视学生在学习过程中个性的发挥。在学生解决问题中，培养学生分析问题和解决问题的能力。这种教学方式有利于帮助学生突破思维定势，易激发学生的创新精神和调动学生学习积极性。例如，在学习我国经济发展的有关知识时，设计“了解本地经济发展的优势和劣势，请你为本地经济发展献计献策”。这种教学形式很容易把教学内容和学生的已有经验联系起来，引导学生积极参与到教学过程中。
2. 组织学生参加社会实践活动。在教学中，教师应努力引导学生把学到的知识运用到实际生活中，引导学生观察、关心身边的人和事，培养学生发现问题、解决问题的能力。例如，组织学生调查本地、本处生活社区居民消费观念的变化，根据调查结果分析企业应该如何调整投资方案等等。学生在参与实践活动中理解、内化知识，并且学会运用知识解决实际问题，形成观念，培养能力。
3. 开展小组合作活动。教师创设出情境，提供相关条件，学生分组展开活动，让学生在活动中学会学习、学会判断。这种学习方式有利于培养学生的合作意识和交往能力。学生在活动中，别人的观点、能力、思考问题的角度、解决问题的结果都对学生个人产生影响，从而改变自己，增加自己的学习内容，丰富自己的情感，调整自己的学习和思路。学生的这种改变是在学生相互影响中发生的，不是外部力量强加给学生的，所以是长久的、有效的。
4. 开展形式多样的演讲赛、分组讨论等活动。对学生缺少感性认识的知识，或者由于现实的原因，让学生产生困惑的结论，单靠教师的讲解，不易对学生产生深刻的影响。对这些知识的学习，在教学中教师可根据实际情况采用演讲、辩论和分组讨论等形式。在采用这些形式教学时，要布置好主题，给学生充分的时间查阅资料、收集事例，让学生在活动中分清是非，明确认识。这种教学方式，教师的影响是潜在的，教师平等地参与到活动中，教师的意见、态度、处理问题的方法，无疑都会对学生产生潜移默化的影响。
总之，思想政治课具有很强的实践性和思想性，其学科内容又是一个开放的、综合的知识，开放的内容需要有开放的形式，思想政治课只有在开放性的教学中才会显示出学科的价值。
关键词：思想政治；教学开放性；教学理念；积极引导
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0086
政治课教学要适应新形势的发展，就必须由封闭性走向开放性，实现从教学理念到教学方式的转轨。
一、思想政治课教学开放性的内涵
传统思想政治课教学存在一系列缺陷，它主要是重视理论知识的单向灌输，而且传统理论在相当的程度上脱离了社会实际和学生生活；强调统一性、标准性，忽视学生个体体验；教学方法和评价方式单一，压抑学生个性等等。思想政治课开放性教学旨在探讨加强教学和社会生活联系的途径，激发学生的创新精神，引导学生学会学习，学会生活。这里的开放性主要包括以下几方面：
1. 教学环境的开放性。这包括物理环境的开放和心理环境的开放。物理环境的开放指教学时间和空间的开放，教学时间不再仅仅局限于课堂的40分钟，教学空间也应扩展到教室、学校之外，使教学走向学生生活和社会。心理环境开放指教学中创设出民主、平等、和谐、愉快的教学氛围，师生能平等对话和交流，学生能充分表达自己的意见，有选择学习方法的机会。
2. 教学内容的开放性。指的是教学中充分重视理论和社会生活实际的联系，重视学生的心理发展、实际需要、个性差异等。教学事例的选择体现时代气息，方法的应用科学合理，重视发挥现代化教学手段的作用。
3. 教学形式的开放性。是指教学充分发挥学生的主体作用，教师根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择多种多样的教学方法，吸引学生积极主动地参与到教学的全过程，在师生互动中完成教学任务。
4. 教学评价的开放性。指的是评价标准不是单一的考试成绩，应更重视学生的行为习惯、学习方法的考查；重视结论，但更重视学习过程，重视学生学习过程中的感受和体验；不用统一标准衡量每一个学生，重视学生个性的发挥；不但考查学生的现在，更重视了解学生自身的前后变化。
由此可见，思想政治课教学的开放性是教师教学的开放性和学生学习开放性的有机统一。从本质上说，是教师通过教学方式的根本转变来实现学生学习方式的根本转变，以此转变学生的思维方式，形成开放的世界意识，培养具有创新精神和创新能力的人才。
二、思想政治课教学开放性的实现形式
思想政治课教学要真正走向开放，首先要求教师要深刻理解教材内容的精神实质，明确教学的目的不是知识本身，主要在于怎样提高学生运用知识解决实际问题的能力。其次，要求教师研究学生已有经验、兴趣爱好和个性特长。同时教师还要考虑自身的特长和优势，考虑教学实际条件和本地可利用的教学资源等等实际因素。在此基础上教师通过选择合理、高效的教学形式，发挥现有教学资源的最大效用，调动学生积极求知、主动探索。实现教学开放性的形式主要有：
1. 教学中设计和引导学生解决开放性问题。教师在教学中设计和引导学生解决开放性问题，是思想政治课教学走向开放性的有效途径之一。开放性问题没有固定的答案，学生可根据自己的特长选择解决途径。在评价方法上不用统一的标准对待每一个学生，重视学生在学习过程中个性的发挥。在学生解决问题中，培养学生分析问题和解决问题的能力。这种教学方式有利于帮助学生突破思维定势，易激发学生的创新精神和调动学生学习积极性。例如，在学习我国经济发展的有关知识时，设计“了解本地经济发展的优势和劣势，请你为本地经济发展献计献策”。这种教学形式很容易把教学内容和学生的已有经验联系起来，引导学生积极参与到教学过程中。
2. 组织学生参加社会实践活动。在教学中，教师应努力引导学生把学到的知识运用到实际生活中，引导学生观察、关心身边的人和事，培养学生发现问题、解决问题的能力。例如，组织学生调查本地、本处生活社区居民消费观念的变化，根据调查结果分析企业应该如何调整投资方案等等。学生在参与实践活动中理解、内化知识，并且学会运用知识解决实际问题，形成观念，培养能力。
3. 开展小组合作活动。教师创设出情境，提供相关条件，学生分组展开活动，让学生在活动中学会学习、学会判断。这种学习方式有利于培养学生的合作意识和交往能力。学生在活动中，别人的观点、能力、思考问题的角度、解决问题的结果都对学生个人产生影响，从而改变自己，增加自己的学习内容，丰富自己的情感，调整自己的学习和思路。学生的这种改变是在学生相互影响中发生的，不是外部力量强加给学生的，所以是长久的、有效的。
4. 开展形式多样的演讲赛、分组讨论等活动。对学生缺少感性认识的知识，或者由于现实的原因，让学生产生困惑的结论，单靠教师的讲解，不易对学生产生深刻的影响。对这些知识的学习，在教学中教师可根据实际情况采用演讲、辩论和分组讨论等形式。在采用这些形式教学时，要布置好主题，给学生充分的时间查阅资料、收集事例，让学生在活动中分清是非，明确认识。这种教学方式，教师的影响是潜在的，教师平等地参与到活动中，教师的意见、态度、处理问题的方法，无疑都会对学生产生潜移默化的影响。
总之，思想政治课具有很强的实践性和思想性，其学科内容又是一个开放的、综合的知识，开放的内容需要有开放的形式，思想政治课只有在开放性的教学中才会显示出学科的价值。