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摘 要：作文水平直接关系到一个人的书面表达能力，对一个人今后的发展有着重要影响，初中作文教学的重要性也因此凸显。当前初中作文教学方面还存在很多不足，使得初中作文教学陷入困境，无法更好的为初中教育服务，也不能帮助学生更好的提升作文水平。本文从当前初中作文教学面临的困境入手，分析了如何改进完善初中作文教学对策，希望能为初中作文教学指明出路。
关键词：初中；作文教学；困境；出路；
一、引言
写作是一种重要的沟通方式，是一个人在社会生活中生存和发展的基础，与口头表达一样不可或缺，是人们日常生活中必不可少的一项技能，而这种书面表达能力是语文素养的综合体现。初中作文教学可以说是为了不断提升学生的书面表达服务，并不仅仅是为了应付考试。然而，一直以来，写作历来是初中语文教学中的重点和难点，传统的作文教学为教师提供了许多优秀的模式，但是长期的固定套路也带来了思维僵化、形式单一等许多与时代特色不相符的问题，成为初中作文教学的困境。
二、初中作文教学面临的困境
（一）课程设置渐渐失控，主客观之间脱节
在上世纪九十年代末，初中作文教学的课时基本上还能够保证，初中课表上都会安排每周两节的作文课，但是随着时代的进步和教学节奏的变化，一些初中学校虽然课表上还能有每周两节的作文课安排，但是这两节课实际上很少有全部用在作文教学上。在数理化等理科发展性强于文科的观念影响下，原本属于作文指导的课堂时间也被挪用做其它课程之用，哪怕是语文教师也选择将作文课作为阅读、讲评试卷等用途，导致学生课堂上练习作文的时间少之又少，使得学生写作的潜力得不到充分的挖掘，写作能力无法得到有效提升。
（二）观念落后，主导意识较为薄弱
是自觉自愿、发自内心的喜欢写作，还是为了完成作业而被迫写作，这直接决定了初中作文教学的质量和效果。当前，很大一部分学生的写作动机都是“老师要求”或者是“为了考试需要”而写，很多学生因此对待作文也就抱着敷衍的态度，在作文中不讲真话。再加上有部分语文教师也抱着应付考试的心态教作文，导致在初中作文教学中，为了作文而作文的现象十分普遍，严重影响了作文教学质量。可以说，脱离了以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教育方式，这种观念上的偏差不能有效的指导学生，学生的写作积极性也就自然受到压抑，在被动的情况下接受作文，从而难以培养学生作文水平的提升。
（三）作文教学随意性太强，缺乏系统性
当前初中作文教学的一个明显缺点就是随意性较强，缺乏系统性。一方面，作文教学训练在目标设置和内容安排上呈现出随意性和模糊性，教学标准缺乏一定标准，学生和教师双方因素都会对作文教学有较大影响，导致目标设置随意；另一方面，教师对作文教学存在误区，认为作文教学没有科学系统的教材可以依靠，从而导致没有一套行之有效的教学方法，在这种观念的误导下大部分教师开始随意压缩作文教学的时间，随意安排作文教学的内容，使得学生的作文知识获取无法得到保障。在这种教学氛围的影响下，当前的初中作文教学既没有系统健全的理论指导，也没有一套完整的可操作性范例，学生作为水平自然也就提高缓慢。
三、初中作文教学出路对策
（一）激发学生的写作兴趣
兴趣是学生最好的老师。只有在学生学习热情高涨的情况下，学生才能将被动学习转变为主动学习，从而把“要我写”转变为“我要写”，自觉自愿的参与到写作训练过程中来。这就需要初中作文教师在教学过程中，通过多方面激发学生的学习兴趣。一方面，可以从全面提升学生的学做素养开始。当前学生惧怕写作，不愿意写的主要原因就在于写作是一件让他们感到十分苦恼的事情，写不好、又耗神，所以都不喜欢写作文。教师在作文教学过程中，让学生多了解，通过观察、模仿等方式帮助学生积累写作素材，并形成写作观念，让学生肚子里有“货”，写作文的时候从无物可写到有物可写，从生涩到逐渐流畅，从字面到内容，一步步的提升。当学生有了写作的基本功之后，就不会再惧怕写作，就会对作文有兴趣，兴趣自然而言就会引导学生自己学写作文，点燃学生的创作热情。另一方面，在作文教学过程中，教师要注重学生情感的培养。通过引导学生对生活产生情感，激发学生的写作兴趣。
（二）转变传统封闭的作文教学模式
将传统封闭作文教学模式转变为开放的作文教学模式，这样才能更好的适应现代社会发展需要。为了能够更好的做到作文教学的開放性，就不应该将初中作文教学孤立起来，而应该放在整个教学宏观环境、社会大宏观环境中来，让作文成为与社会整体宏观环境相互沟通的一个环节，从而促进学生自觉自愿的学习作文，最终实现初中作文教学的真正开放。一方面，初中作文教学应该采用开放的命题，当前的社会环境为学生的自由写作提供了广阔的空间和写作资源，教师要帮助学生加以正确选择，并通过减少学生的写作束缚提升学生表达和创作欲望。另一方面，要倡导写作过程的开放。模式化、满堂灌是当前作文教学运用最多的方法，为了充分发挥学生的学习主体地位，教师在作文教学过程中可以给学生留更多自我展示、自我完善的空间，以开放形式为学生提供更多自由写作的可能。
（三）阶梯级作文教学设定，使作文教学规范化系统化
当前初中作文教学效率低的一个主要原因就是缺乏系统性，作文教学过于散乱化、随意化、教学缺乏计划安排。面对这种情况，采用阶梯级设定，可以使得初中作文教学更有规律可循，能够使得作文教学按照计划，一步步达到目标。尤其是对不同年级的初中学生而言，阶梯式设定可以帮助学生更好的运用已经掌握的写作知识，从而让学生能够有更强的学习欲望，同时提升初中作文教学质量。
总而言之，初中语文教学作为语文教学中相当重要的一部分，在对当前作文教学中遇到的困境进行分析的同时，需要采用有效的方式方法对原有的教学模式进行改革调整，为初中作文教学寻找新的出路，更好的适应当前社会发展的需要，也更好的提升初中语文教学质量和效率。
参考文献：
[1]惠自成. 让初中作文教学更加生动高效——对当前初中作文教学的几点体会[J]. 现代语文（学术综合版），2011，09：144.
[2]石鑫佳. 初中作文教学的两大困境[J]. 长三角（教育），2012，05：51-52.
关键词：初中；作文教学；困境；出路；
一、引言
写作是一种重要的沟通方式，是一个人在社会生活中生存和发展的基础，与口头表达一样不可或缺，是人们日常生活中必不可少的一项技能，而这种书面表达能力是语文素养的综合体现。初中作文教学可以说是为了不断提升学生的书面表达服务，并不仅仅是为了应付考试。然而，一直以来，写作历来是初中语文教学中的重点和难点，传统的作文教学为教师提供了许多优秀的模式，但是长期的固定套路也带来了思维僵化、形式单一等许多与时代特色不相符的问题，成为初中作文教学的困境。
二、初中作文教学面临的困境
（一）课程设置渐渐失控，主客观之间脱节
在上世纪九十年代末，初中作文教学的课时基本上还能够保证，初中课表上都会安排每周两节的作文课，但是随着时代的进步和教学节奏的变化，一些初中学校虽然课表上还能有每周两节的作文课安排，但是这两节课实际上很少有全部用在作文教学上。在数理化等理科发展性强于文科的观念影响下，原本属于作文指导的课堂时间也被挪用做其它课程之用，哪怕是语文教师也选择将作文课作为阅读、讲评试卷等用途，导致学生课堂上练习作文的时间少之又少，使得学生写作的潜力得不到充分的挖掘，写作能力无法得到有效提升。
（二）观念落后，主导意识较为薄弱
是自觉自愿、发自内心的喜欢写作，还是为了完成作业而被迫写作，这直接决定了初中作文教学的质量和效果。当前，很大一部分学生的写作动机都是“老师要求”或者是“为了考试需要”而写，很多学生因此对待作文也就抱着敷衍的态度，在作文中不讲真话。再加上有部分语文教师也抱着应付考试的心态教作文，导致在初中作文教学中，为了作文而作文的现象十分普遍，严重影响了作文教学质量。可以说，脱离了以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教育方式，这种观念上的偏差不能有效的指导学生，学生的写作积极性也就自然受到压抑，在被动的情况下接受作文，从而难以培养学生作文水平的提升。
（三）作文教学随意性太强，缺乏系统性
当前初中作文教学的一个明显缺点就是随意性较强，缺乏系统性。一方面，作文教学训练在目标设置和内容安排上呈现出随意性和模糊性，教学标准缺乏一定标准，学生和教师双方因素都会对作文教学有较大影响，导致目标设置随意；另一方面，教师对作文教学存在误区，认为作文教学没有科学系统的教材可以依靠，从而导致没有一套行之有效的教学方法，在这种观念的误导下大部分教师开始随意压缩作文教学的时间，随意安排作文教学的内容，使得学生的作文知识获取无法得到保障。在这种教学氛围的影响下，当前的初中作文教学既没有系统健全的理论指导，也没有一套完整的可操作性范例，学生作为水平自然也就提高缓慢。
三、初中作文教学出路对策
（一）激发学生的写作兴趣
兴趣是学生最好的老师。只有在学生学习热情高涨的情况下，学生才能将被动学习转变为主动学习，从而把“要我写”转变为“我要写”，自觉自愿的参与到写作训练过程中来。这就需要初中作文教师在教学过程中，通过多方面激发学生的学习兴趣。一方面，可以从全面提升学生的学做素养开始。当前学生惧怕写作，不愿意写的主要原因就在于写作是一件让他们感到十分苦恼的事情，写不好、又耗神，所以都不喜欢写作文。教师在作文教学过程中，让学生多了解，通过观察、模仿等方式帮助学生积累写作素材，并形成写作观念，让学生肚子里有“货”，写作文的时候从无物可写到有物可写，从生涩到逐渐流畅，从字面到内容，一步步的提升。当学生有了写作的基本功之后，就不会再惧怕写作，就会对作文有兴趣，兴趣自然而言就会引导学生自己学写作文，点燃学生的创作热情。另一方面，在作文教学过程中，教师要注重学生情感的培养。通过引导学生对生活产生情感，激发学生的写作兴趣。
（二）转变传统封闭的作文教学模式
将传统封闭作文教学模式转变为开放的作文教学模式，这样才能更好的适应现代社会发展需要。为了能够更好的做到作文教学的開放性，就不应该将初中作文教学孤立起来，而应该放在整个教学宏观环境、社会大宏观环境中来，让作文成为与社会整体宏观环境相互沟通的一个环节，从而促进学生自觉自愿的学习作文，最终实现初中作文教学的真正开放。一方面，初中作文教学应该采用开放的命题，当前的社会环境为学生的自由写作提供了广阔的空间和写作资源，教师要帮助学生加以正确选择，并通过减少学生的写作束缚提升学生表达和创作欲望。另一方面，要倡导写作过程的开放。模式化、满堂灌是当前作文教学运用最多的方法，为了充分发挥学生的学习主体地位，教师在作文教学过程中可以给学生留更多自我展示、自我完善的空间，以开放形式为学生提供更多自由写作的可能。
（三）阶梯级作文教学设定，使作文教学规范化系统化
当前初中作文教学效率低的一个主要原因就是缺乏系统性，作文教学过于散乱化、随意化、教学缺乏计划安排。面对这种情况，采用阶梯级设定，可以使得初中作文教学更有规律可循，能够使得作文教学按照计划，一步步达到目标。尤其是对不同年级的初中学生而言，阶梯式设定可以帮助学生更好的运用已经掌握的写作知识，从而让学生能够有更强的学习欲望，同时提升初中作文教学质量。
总而言之，初中语文教学作为语文教学中相当重要的一部分，在对当前作文教学中遇到的困境进行分析的同时，需要采用有效的方式方法对原有的教学模式进行改革调整，为初中作文教学寻找新的出路，更好的适应当前社会发展的需要，也更好的提升初中语文教学质量和效率。
参考文献：
[1]惠自成. 让初中作文教学更加生动高效——对当前初中作文教学的几点体会[J]. 现代语文（学术综合版），2011，09：144.
[2]石鑫佳. 初中作文教学的两大困境[J]. 长三角（教育），2012，05：51-52.