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摘 要：如今的中小学的校园里，到处充斥着以学习成绩至上的言论，学校在发展学生智育的同时，忽略了对学生的思想品德的教育。文明礼仪是学生学习、生活的根基，是学生健康成长的臂膀，是我们对学生进行思想教育的重要内容。
关键词：思想品德教育 文明礼仪 正面教育
美国前国务卿希拉里曾危言耸听：“……中国是世界上少数没有信仰的可怕国家之一，中国人唯一崇拜的是权力和金钱……”作为一个中国人，听了这样的言论，心中当然充满着的是愤慨。想我中华民族泱泱五千年的文明大国，岂容如此藐视恶语相加？常言道：“静坐常思己过，闲谈莫论人非”。细思量，这堪称“世界警察”的美帝的语言虽犀利，但也振聋发聩，让人警醒。
中华民族素有“礼仪之邦”的美誉。中华五千年，不仅创造了灿烂的文化和悠久的历史，也形成了古老厚重的传统美德，然改革开放以来，我们的国家，我们的民族真实地摈弃了一些优良的传统，个别人的金钱至上，以财富来论英雄的顽固思想已导致了一些严重的后果。而如今的校园里，尤其是中小学的校园里，到处充斥着一切以学习成绩至上的言论，学校在发展学生智育的同时，忽略了对学生的思想品德的教育。我个人认为一个人的头脑再聪明，学习成绩再好，知识水平再高，如果他是一个道德水平极低的人，他可能对社会的危害会更大。我们学生中，每天埋头苦读，殊不知苦读的意义何在；每天嬉戏玩闹，亦不知玩闹的意义何在？在这种情况下对学生进行思想品德教育就显得尤为重要了。
讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。文明礼仪是学生学习、生活的根基，是学生健康成长的臂膀。因此，学做文明人，学做社会人，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，就成为了我们对学生进行思想教育的重要内容。而这也是每个教育人身上肩负的使命。
苏联教育家马卡连柯曾经说过：“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条沟填满。”
作为一个教育工作者，我们经常有这样的经验：道理讲了，学生也听懂了，但真正践行时，我却发现败下阵来。也许这就是马卡连柯提到的“鸿沟”。教育家告诉我们：跨越这条“鸿沟”的方法--实践。
文明礼仪教育需要把做人的道理或做事的准则，渗透在易于被学生接受的实践活动中。因此我们通过开展丰富多彩的活动，在实践文明礼仪行为的同时，达到寓教于乐的目的。
我们学校每学期都会有目的、有计划地开展以礼仪教育为主题的系列活动。如：成立文明礼仪风采小队，通过文明礼仪风采展示，为全校各班级礼仪教育活动起到示范借鉴的作用；开展每日礼仪常规检查，检查内容是学生上学、上课、课间、放学时的文明礼仪情况；发动学生编写礼仪儿歌；开展了传唱新童谣、自编新童谣等活动，将《小学生日常行为规范》、《小学生守则》的内容，将学生中不文明的现象用童谣的形式唱出来。
每学期，每个年级都要根据本年级学生的特点进行一些学生喜闻乐见的活动，学生讲文明、懂礼仪的好习惯在丰富多彩的实践活动中逐步养成。每学期学校还要组织几次全校性的文明礼仪专题讲座进行教育，曝光一些学不文明的行为，引起学生的警醒。
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行礼，我自己也要做到，给学生起到示范作用。比如上课师生问好我始终坚持先向学生问好。平时学生向我问好，我都点头或招手并向同学们问好。在上学的路上，见到我班孩子我都主动和他们打招呼。每天送孩子放学到校门口，看到家长我都热情的说：“您好！”或微笑着点头致意。对于学生，我也会用“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。每次学生打扫卫生，我都会与学生一起干，教给他们做清洁的方法。结束后，我会对孩子们说：“你们辛苦了！我们的教室这么干净，你们也要爱护它啊！”这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。
我担任的时语文教学及班主任的工作，我经常根据语文学科的教育性强的特点，对学生进行教育。我还努力扭转家长对孩子的关注只在于学习成绩，把分数作为衡量孩子好与坏的唯一标准的局面。教育孩子在学校里尊重他人、学会礼让，在社会上讲礼貌，在家里懂孝敬长辈……让学生从中学习文明礼仪，体会到文明礼仪在生活中的重要性。
我还根据孩子们爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，也起到了带头和示范的作用。
四年多的時间，学生在文明礼仪教育的环境下不断实践着，不断前行着，他们思想与行为的火花在不断地碰撞，不断地亲密接触，而那“鸿沟”却越来越小了。
英国哲人查尔斯·里德有一句著名的话：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”
我希望我们努力给学生播下的这颗文明礼仪的种子，会生根，会发芽，让每一个学生收获到丰收的桃李。
关键词：思想品德教育 文明礼仪 正面教育
美国前国务卿希拉里曾危言耸听：“……中国是世界上少数没有信仰的可怕国家之一，中国人唯一崇拜的是权力和金钱……”作为一个中国人，听了这样的言论，心中当然充满着的是愤慨。想我中华民族泱泱五千年的文明大国，岂容如此藐视恶语相加？常言道：“静坐常思己过，闲谈莫论人非”。细思量，这堪称“世界警察”的美帝的语言虽犀利，但也振聋发聩，让人警醒。
中华民族素有“礼仪之邦”的美誉。中华五千年，不仅创造了灿烂的文化和悠久的历史，也形成了古老厚重的传统美德，然改革开放以来，我们的国家，我们的民族真实地摈弃了一些优良的传统，个别人的金钱至上，以财富来论英雄的顽固思想已导致了一些严重的后果。而如今的校园里，尤其是中小学的校园里，到处充斥着一切以学习成绩至上的言论，学校在发展学生智育的同时，忽略了对学生的思想品德的教育。我个人认为一个人的头脑再聪明，学习成绩再好，知识水平再高，如果他是一个道德水平极低的人，他可能对社会的危害会更大。我们学生中，每天埋头苦读，殊不知苦读的意义何在；每天嬉戏玩闹，亦不知玩闹的意义何在？在这种情况下对学生进行思想品德教育就显得尤为重要了。
讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。文明礼仪是学生学习、生活的根基，是学生健康成长的臂膀。因此，学做文明人，学做社会人，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，就成为了我们对学生进行思想教育的重要内容。而这也是每个教育人身上肩负的使命。
苏联教育家马卡连柯曾经说过：“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条沟填满。”
作为一个教育工作者，我们经常有这样的经验：道理讲了，学生也听懂了，但真正践行时，我却发现败下阵来。也许这就是马卡连柯提到的“鸿沟”。教育家告诉我们：跨越这条“鸿沟”的方法--实践。
文明礼仪教育需要把做人的道理或做事的准则，渗透在易于被学生接受的实践活动中。因此我们通过开展丰富多彩的活动，在实践文明礼仪行为的同时，达到寓教于乐的目的。
我们学校每学期都会有目的、有计划地开展以礼仪教育为主题的系列活动。如：成立文明礼仪风采小队，通过文明礼仪风采展示，为全校各班级礼仪教育活动起到示范借鉴的作用；开展每日礼仪常规检查，检查内容是学生上学、上课、课间、放学时的文明礼仪情况；发动学生编写礼仪儿歌；开展了传唱新童谣、自编新童谣等活动，将《小学生日常行为规范》、《小学生守则》的内容，将学生中不文明的现象用童谣的形式唱出来。
每学期，每个年级都要根据本年级学生的特点进行一些学生喜闻乐见的活动，学生讲文明、懂礼仪的好习惯在丰富多彩的实践活动中逐步养成。每学期学校还要组织几次全校性的文明礼仪专题讲座进行教育，曝光一些学不文明的行为，引起学生的警醒。
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行礼，我自己也要做到，给学生起到示范作用。比如上课师生问好我始终坚持先向学生问好。平时学生向我问好，我都点头或招手并向同学们问好。在上学的路上，见到我班孩子我都主动和他们打招呼。每天送孩子放学到校门口，看到家长我都热情的说：“您好！”或微笑着点头致意。对于学生，我也会用“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。每次学生打扫卫生，我都会与学生一起干，教给他们做清洁的方法。结束后，我会对孩子们说：“你们辛苦了！我们的教室这么干净，你们也要爱护它啊！”这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。
我担任的时语文教学及班主任的工作，我经常根据语文学科的教育性强的特点，对学生进行教育。我还努力扭转家长对孩子的关注只在于学习成绩，把分数作为衡量孩子好与坏的唯一标准的局面。教育孩子在学校里尊重他人、学会礼让，在社会上讲礼貌，在家里懂孝敬长辈……让学生从中学习文明礼仪，体会到文明礼仪在生活中的重要性。
我还根据孩子们爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，也起到了带头和示范的作用。
四年多的時间，学生在文明礼仪教育的环境下不断实践着，不断前行着，他们思想与行为的火花在不断地碰撞，不断地亲密接触，而那“鸿沟”却越来越小了。
英国哲人查尔斯·里德有一句著名的话：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”
我希望我们努力给学生播下的这颗文明礼仪的种子，会生根，会发芽，让每一个学生收获到丰收的桃李。