表现欲是人对自我抱有期望与信心的显示,是人类特有的一种欲望,是个人实现和展示自身价值的积极意念。正因为人类有了自我表现欲,就有了许多事情被人们主动地去完成、去实现、去创造,才有了世界的发展和社会的进步。同成年人相比,小学生的自我表现欲有着不同的特点,它显得更幼稚、更盲目、更冲动和外露。因此,教师如果能正确客观地对待学生的表现欲,对完善学生的性格,发挥学生的专长,培养其能力,提高英语课堂效率有着重要的意义。
　　一、 要用爱心去保护学生的表现欲
　　学生对英语教学有了积极旺盛的表现欲,教师的责任就是要珍惜保护。保护学生的表现欲,就是保护学生的自尊心和自信心。所以,中学生的表现欲以某种方式反映出来时,教师要给予理解、关怀和适当的鼓励,即使不能让学生的表现欲付诸行动,也要用爱心对学生的表现欲表示称赞、支持,然后给以解释。绝不能对学生的表现欲置之不理、视而不见、充耳不闻、或者用一两句“你不行”“就你显能耐”之类的话语给学生泼冷水,打消学生的积极性。
　　 二、 提供表现的机会
　　 要使学生的表现欲成为现实的表现行为,就要给学生提供表现的机会。要给学生留出足够的时间,力求绝大多数学生都能参与。教师还要保护表现欲旺盛的学生的积极性,使其表现力在难度更大的机会中得以发挥并获得成功,又要将难易适度的机会留给表现欲暂时尚弱的学生,使他们也能在表现的成功中尝试“成功体验”,树立自信,进而提高表现热情。
　　中学生随着年龄的增长及自我意识的增强,他们有很强的自我表现欲望,渴望把所学到的英语知识运用到实际中去,而课前的几分钟会话练习就可以满足他们的愿望,使他们就某些问题用英语表达自己的想法、观点,从而锻炼了口语和交流能力。
　　 课后可开展“小组互议”“小组表演”“英语角”等活动,给学生提供多种形式的锻炼机会。让小组成员互相讨论,编编对话,然后小组表演,把编的对话多次练演。这样,既可以满足孩子们的表现欲,又熟悉了句型,培养他们听、说、读、演的能力。
　　三、 要正确引导学生的表现
　　在英语教学中,既要保护和培养学生的表现欲,又要正确进行引导,务必使学生明白,表现不是出风头,而是练习与实践,是学习与检验,每个学生必须以平等的角色、积极的态度参与教学活动中去。去年在我们班有这样一个学生,她的英语基础不错,学习也很用功,但她只是自己闷头学习,课堂上很少主动发言,明显地缺乏参与意识,后来我多次找她个别谈心启导,使她逐步端正了自己的表现欲。在一次我承担的市级听说课教学研讨课上,我让大家描述“自己梦想的一次旅游”,她竟然用非常流利的英语向大家介绍了梦想带着自己的心爱的宠物去太空旅行。她出人意料的大胆的梦想,得到了同学们热情的掌声。从这以后,她在课堂上总会有出色的表现。从这个事例可以得出,教师只有关心爱护学生的表现欲,才能逐步消除学生的畏惧心理和紧张感,减轻学生的心理负担,逐步养成主动参与的好习惯。
　　四、 表现欲和成功欲紧密结合
　　具有强烈的“表现欲”和“成功欲”是中学生的重要心理特征之一,而这两种欲望正是培养英语学习兴趣和进行愉快教学的必要因素,因而教师要尽可能多地为学生提供和创造自我表现的机会,使不同水平的学生都积极参与课堂活动。例如在教学中,我经常设置一些讨论话题,在设置时话题的提出是有层次的,由易到难,容易的由成绩较差的学生来回答,只要他们能说出大意,那就对他们大加赞扬;中等学生说稍有难度的,只要他们能把整个句子说对,表达比较完整,也对他们大加鼓励;而成绩较好的学生则讨论比较复杂的话题,他们一般都能比较流利地说出,而且说得头头是道。这样,每个学生都有自己的任务,每个学生都能参与到教学中来。成绩差的学生在教师的帮助下能很好地完成任务,成绩好的能够充分地表现自己的才华,每个学生在每堂课都有自己的收获,这就满足了他们的“表现欲”和“成功欲”。
　　因此,作为教师,在教学中我们要巧妙地利用学生的“表现欲”,让它成为活跃课堂的催化剂,让学生成为学习的真正的主人。
　　 (唐山市丰南区银丰学校)