【摘要】通过对英语教学中的生活化教学的背景，理论基础，主要内容，意义等进行阐述，说明了小学英语教育生活化教学的重要性，并对其课堂操作提出建议，达到培养学生灵活运用英语知识，全面提高综合素质的目的。
　　【关键词】生活化 兴趣 课堂教学 教学效果
　　一、小学英语生活化教学的背景
　　语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听，然后学生死记硬背语法规则或脱离语言环境去学习单词、短语和句子的这种教学形式，势必会使学生的学习兴趣荡然无存，而且直接影响学习效果。而开展小学英语“生活化教学”，让学生在形式多变的教学活动中，不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，让学生始终处于兴奋、活跃的状态。这样，教学效果事半功倍。那么，如何实施小学英语生活化教学，提高英语课堂教学效率，这是我在本文中探讨研究的问题。
　　二、小学英语生活化教学的理论基础
　　教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、活泼好动，有意注意持续时间相对较短。
　　生活化教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的生活情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在英语教学过程中，教师要充分创设学生平时的生活情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。
　　在小学英语教学中运用生活化教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成良好的学习习惯，加深语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定良好的基础。
　　小学英语生活化教学，是教师在课堂上或在课堂外创设尽可能真实的生活情境，让学生在真实生活情境中进行英语对话。整个教学过程以听说活动为主，生活情境多了，听说活动也就多了，学生的英语能力就在不知不觉中提高了。
　　三、小学英语生活化教学的主要内容
　　1.探究小学英语生活化教学的具体内容
　　（1）改革传统教学模式，实施生活化教学，努力创设英语课堂教学的小情境，并力图营造校园英语的大情境，拓展和延伸学生学习英语的时间和空间，使学生在一定的语言环境中进行经常性地英语运用与交流，从而培养学生的综合语言运用能力和交际能力，使学生获得全面发展。
　　（2）探索当代新理念下英语生活化教学与学习的基本策略。研究在小学中实施英语生活化教学的可行性及切实有效的途径和方法。
　　（3）通过长期有效的教学实践研究，旨在提高教学质量和教学水平，全面提高学生的英语素质，使他们在小学阶段的英语学习能够和初中阶段的英语学习顺利接轨。
　　（4）为更好的体现小学英语课程标准提出的“在乐中学，在学中乐”，我一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化教学，让英语教学与学生的兴趣融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。
　　2.探究小学英语生活化教学的具体模式。探究小学英语生活化教学的模式，即探究生活情境教学的途径和方法。生活化教学途径探究的导向应当是：以“美”为境界，以“思”为核心，以“情”为纽带，以儿童主体学习为途径，以儿童学习活动为主线。使孩子们感到亲切、自然，易学，能使孩子适应学习、获得经验、得到发展。生活化教学的方法探究要贯彻以生活情境出问题、以生活情境激兴趣、以生活情境促互动、以生活情境导践行的思路，使方法能行之有效。
　　3.小学英语生活化教学流程模式研究。小学生学习英语时，缺少像学习母语时那样真实的语言环境。所以，要想让他们掌握和运用英语，有必要创设良好的语言环境，帮助他们感知、理解、掌握、运用英语。通过创设客观真实的生活情境，介绍新语言、新语音、意义及书写，为今后的交际运用打下扎实的基础。
　　（1）生活情境导入。
　　（2）新授。
　　（3）巩固练习。
　　（4）作业。
　　4.需要处理的课堂关系：研究教、学、考三者的地位和作用存在着的理论和实践的差异，正确处理好教、学、考三者的关系。
　　四、小学英语教育生活化教学的的意义
　　1.降低教学难度，便于解决问题。生活情境教育通过再现教材内容的相关情境，利用角色效应，让学生自己去琢磨，去尝试，去发现，缩短了教材与学生之间的心理距离。
　　2.有效地激发、保持、提高学生的英语学习兴趣，使学生积极地参与教学活动。
　　总之，结合我近十年的小学英语教学经验，我发现运用生活化教学法学生不光对教学内容倍感兴趣，而且教学效果事半功倍。