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摘 要：时代在不断的进步，教育也随着时代的进步而变得不断更新，在传统的教育教学现状中，想要培养出具有创新性的人才变得非常困难。所以，改变现状、探索新的教学模式变得尤为迫切。怎样去探索新教学理念结合师生关系，以此转化成教学成绩，是当下教育工作者需要重点关注的难题。本文提出了三点策略：关注学生兴趣;重视生活教育;参与实践活动，来打造“学为中心”的新型语文教学课堂，以真正体现学生是课堂的主人，是教学活动的主体。
关键词：初中语文;学为中心;课堂教学
在课程改革教育不断深入的今天，课改的新理念也也有了更新的变化，不断朝着培养新时代创新型人才需要的方面发展。而传统的教育教学方法已经不再能够适应这样的需求，在此状况下，教师需要结合语文学科的优势，利用新理念、新方式来改变教学方法，促进教学模式的不断转变，为学生创造一个积极向上，以“学为中心”的课堂教学理念。
一、初中语文教学中存在的问题
1.教师为主，学生被动
在当前的教育背景下，应试教育还是充当着教学的核心目的，学生学习的高课业负担，成为了当下义务教育重点关注的热点。学生并不得已每天完成学校布置的各种作业，教师只关注学生作业的完成，对作业任务速度和质量较为关心，至于学习中各种能力的提升方面，反而忽略了。这与新课改中素质教育理念的提出，存在的巨大的反差。
教师片面追求教学进度和质量一味的灌输知识，学生则被要求安静坐着聆听，被动接受知识点，而无法发挥自主性和创造力，这直接扼杀了学生的创新性和学习兴趣，对学生能力的培养极为不利。
2.传统教学和多媒体教学两极分化
传统的教学模式，以教师讲解、学生听讲为主，教师占绝对主导，而学生的学习积极性无法被调动，学习兴趣受到压抑。与此相反的是，现代的新型教学，教师过多的使用新教学法和多媒体技术，虽然课堂的观赏性、趣味性得到了显著提升，但这其中也出现了各种各样的问题，比如，教师在课堂上采用不同的教学方式，但学生的思路并没有跟上老师的教学进度，不能适应教师各种教学方式的转换，使得实际教学的学习效果不好。
二、打造“学为中心”课堂的策略
教师应该开展“学为中心”的课堂打造，把学生的兴趣重新聚焦到课堂中，展开融洽的师生互动，展现学生在课堂中主角的位置，让学生通过以学为中心的课堂打造了提升学习兴趣。
1.“学为中心”就要关注学生兴趣
学生总是对感兴趣的事物比较好奇，在语文教学中结合学生感兴趣的事物，教学的效果肯定会加倍。电视综艺节目是学生们最喜欢的电视节目之一，教师可以充分的加以引导与结合，把学生的这一兴趣加入到课堂教学中。
随着《奔跑吧，兄弟》节目的热播，体育课上学生们也开展了类似的活动并深受学生喜爱，这就是他们的兴趣所在了，于是我借機也开展了类似的语文课堂活动。在临近期末时，开展了这次活动，在自习课上学生们贴上写有自己名字的铭牌，同学们围坐成一圈，用击鼓传花的游戏方式来提升学生的学习兴趣：击鼓传花时花停在谁手上，谁就回答书写、背诵等的课文知识，答出问题对的话可以自由撕掉一位同学的铭牌，答错问题的话将被撕掉铭牌。学生们各个玩的不亦乐乎，通过游戏的开展，在接下去的学习中明显的感觉到学生的学习动力提高了，都认真的背诵课文，主动地要求学习课本的知识点。
2.“学为中心”就要重视生活教育
教材内容来源于生活，在教学中教师应该注重教学联系生活，引导学生留心生活点滴，拉近学生和书本内容的距离，消除陌生感，以提高他们对课本知识的理解能力。
在《荷叶 母亲》教学活动中，我布置任务让学生理解最后的 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”这句话，并要求他们回忆生活中的点滴，结合母亲的行为谈谈对这句话的理解。刚开始大家都比较木纳的坐着，但有一位同学发言了，他说：“有一次，我和妈妈一起出去玩也下雨了，没有伞，妈妈就把外套脱下来盖在我头上不让我淋湿！”在他之后，学生们的思维打开了，纷纷说起自己妈妈的英雄事迹……在说完妈妈们的事迹后，学生对妈妈的印象就比较具体了，再让他们来说说母亲的品格就顺其自然了。
3.“学为中心”就要开展实践活动
实践是认识的直接来源，是通过学生亲身经历而获得的认知，比单纯的从课本上学到的知识更让人印象深刻。因此，为了在语文课文学习中加深学生的印象，尤其那些抽象难懂而现实中唾手可得的课文描写内容，我们就可以带领学生去社会中实践。
如在《大自然的语言》一课教学中，我就带领学生们到校园里观察，让学生描述下此时的校园和以往的不同。时值秋去冬来之际，百花凋零，万物枯萎，就算常绿的植物也显得几分萧条，初二的学生根据经验和观察知道了秋天时大自然会发出哪些无声的语言，告诉我们这个季节是大自然中生物的转折点，他们由盛而衰，开始等待下一年的新生，但这也是个收获的季节，很多果实成熟了，橘子、柿子等。除了观察，我还让学生选取校园中的某一物来谈谈四季的变化，通过校园内的实践活动学生知道了随着气候的变化对大自然有着重要的影响，而自然中的景物变化就是气候变化的语言，在此基础上引入课本概念“物候”也就容易理解多了。在大自然里实践的过程，就是学习的过程，这样的语文课堂更鲜活，更有生命的活力。
三、结语
随着社会的发展和时代的进步，很多理念都发生了深刻的变化，其中就有师生关系的定位、课堂上师生的地位等。教师也应该积极学习新技术、新理念，以先进的信息技术为手段，坚持尊重学生主体性的前提下主导课堂教学活动，努力研究并打造符合初中生学习兴趣的“学为中心”的语文课堂。只有依靠教师观念的积极转变，让学生真正成为课堂的主体，让教师的“教”围绕着学生的“学”展开，进一步增强教师的“教”为学生“学”服务的水平，就一定能够让学生在课堂中体会到学习的快乐，让学生爱上学习。
参考文献：
[1]郝丽. 怎样打造以“学为中心”的初中语文课堂[J]. 语数外学习（初中版中旬），2014，12：33.
[2]张路. 初中语文自助式学案导学探究[D].山东师范大学，2010.
[3]蒋泉. 初中语文学案教学方法研究[D].华东师范大学，2011.
关键词：初中语文;学为中心;课堂教学
在课程改革教育不断深入的今天，课改的新理念也也有了更新的变化，不断朝着培养新时代创新型人才需要的方面发展。而传统的教育教学方法已经不再能够适应这样的需求，在此状况下，教师需要结合语文学科的优势，利用新理念、新方式来改变教学方法，促进教学模式的不断转变，为学生创造一个积极向上，以“学为中心”的课堂教学理念。
一、初中语文教学中存在的问题
1.教师为主，学生被动
在当前的教育背景下，应试教育还是充当着教学的核心目的，学生学习的高课业负担，成为了当下义务教育重点关注的热点。学生并不得已每天完成学校布置的各种作业，教师只关注学生作业的完成，对作业任务速度和质量较为关心，至于学习中各种能力的提升方面，反而忽略了。这与新课改中素质教育理念的提出，存在的巨大的反差。
教师片面追求教学进度和质量一味的灌输知识，学生则被要求安静坐着聆听，被动接受知识点，而无法发挥自主性和创造力，这直接扼杀了学生的创新性和学习兴趣，对学生能力的培养极为不利。
2.传统教学和多媒体教学两极分化
传统的教学模式，以教师讲解、学生听讲为主，教师占绝对主导，而学生的学习积极性无法被调动，学习兴趣受到压抑。与此相反的是，现代的新型教学，教师过多的使用新教学法和多媒体技术，虽然课堂的观赏性、趣味性得到了显著提升，但这其中也出现了各种各样的问题，比如，教师在课堂上采用不同的教学方式，但学生的思路并没有跟上老师的教学进度，不能适应教师各种教学方式的转换，使得实际教学的学习效果不好。
二、打造“学为中心”课堂的策略
教师应该开展“学为中心”的课堂打造，把学生的兴趣重新聚焦到课堂中，展开融洽的师生互动，展现学生在课堂中主角的位置，让学生通过以学为中心的课堂打造了提升学习兴趣。
1.“学为中心”就要关注学生兴趣
学生总是对感兴趣的事物比较好奇，在语文教学中结合学生感兴趣的事物，教学的效果肯定会加倍。电视综艺节目是学生们最喜欢的电视节目之一，教师可以充分的加以引导与结合，把学生的这一兴趣加入到课堂教学中。
随着《奔跑吧，兄弟》节目的热播，体育课上学生们也开展了类似的活动并深受学生喜爱，这就是他们的兴趣所在了，于是我借機也开展了类似的语文课堂活动。在临近期末时，开展了这次活动，在自习课上学生们贴上写有自己名字的铭牌，同学们围坐成一圈，用击鼓传花的游戏方式来提升学生的学习兴趣：击鼓传花时花停在谁手上，谁就回答书写、背诵等的课文知识，答出问题对的话可以自由撕掉一位同学的铭牌，答错问题的话将被撕掉铭牌。学生们各个玩的不亦乐乎，通过游戏的开展，在接下去的学习中明显的感觉到学生的学习动力提高了，都认真的背诵课文，主动地要求学习课本的知识点。
2.“学为中心”就要重视生活教育
教材内容来源于生活，在教学中教师应该注重教学联系生活，引导学生留心生活点滴，拉近学生和书本内容的距离，消除陌生感，以提高他们对课本知识的理解能力。
在《荷叶 母亲》教学活动中，我布置任务让学生理解最后的 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”这句话，并要求他们回忆生活中的点滴，结合母亲的行为谈谈对这句话的理解。刚开始大家都比较木纳的坐着，但有一位同学发言了，他说：“有一次，我和妈妈一起出去玩也下雨了，没有伞，妈妈就把外套脱下来盖在我头上不让我淋湿！”在他之后，学生们的思维打开了，纷纷说起自己妈妈的英雄事迹……在说完妈妈们的事迹后，学生对妈妈的印象就比较具体了，再让他们来说说母亲的品格就顺其自然了。
3.“学为中心”就要开展实践活动
实践是认识的直接来源，是通过学生亲身经历而获得的认知，比单纯的从课本上学到的知识更让人印象深刻。因此，为了在语文课文学习中加深学生的印象，尤其那些抽象难懂而现实中唾手可得的课文描写内容，我们就可以带领学生去社会中实践。
如在《大自然的语言》一课教学中，我就带领学生们到校园里观察，让学生描述下此时的校园和以往的不同。时值秋去冬来之际，百花凋零，万物枯萎，就算常绿的植物也显得几分萧条，初二的学生根据经验和观察知道了秋天时大自然会发出哪些无声的语言，告诉我们这个季节是大自然中生物的转折点，他们由盛而衰，开始等待下一年的新生，但这也是个收获的季节，很多果实成熟了，橘子、柿子等。除了观察，我还让学生选取校园中的某一物来谈谈四季的变化，通过校园内的实践活动学生知道了随着气候的变化对大自然有着重要的影响，而自然中的景物变化就是气候变化的语言，在此基础上引入课本概念“物候”也就容易理解多了。在大自然里实践的过程，就是学习的过程，这样的语文课堂更鲜活，更有生命的活力。
三、结语
随着社会的发展和时代的进步，很多理念都发生了深刻的变化，其中就有师生关系的定位、课堂上师生的地位等。教师也应该积极学习新技术、新理念，以先进的信息技术为手段，坚持尊重学生主体性的前提下主导课堂教学活动，努力研究并打造符合初中生学习兴趣的“学为中心”的语文课堂。只有依靠教师观念的积极转变，让学生真正成为课堂的主体，让教师的“教”围绕着学生的“学”展开，进一步增强教师的“教”为学生“学”服务的水平，就一定能够让学生在课堂中体会到学习的快乐，让学生爱上学习。
参考文献：
[1]郝丽. 怎样打造以“学为中心”的初中语文课堂[J]. 语数外学习（初中版中旬），2014，12：33.
[2]张路. 初中语文自助式学案导学探究[D].山东师范大学，2010.
[3]蒋泉. 初中语文学案教学方法研究[D].华东师范大学，2011.