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【摘 要】体育作为小学教学体系的重要课程，在小学生的成长和发展过程中，起着至关重要的作用，有助于提高小学生的身体素质，促进小学生身心健康。基于此，如何打造小学体育高效课堂，提升教学效果与质量，是当前小学体育教师需要认真研究和解决的课题。
【关键词】小学体育；高效课堂；高效教学
新课程标准要求在小学体育教学中，要更注重学生身心健康的发展，以学生为主体，关注学生身体健康的成长和运动技能的掌握。在此背景下，体育教师要转变传统观念，坚持“以人为本”的教学理念，尊重学生的个性和内在需求，以充分发挥学生主体的优势，激发学生参与体育活动的积极性，增强体育课堂教学的有效性。
一、校准教学点，优化体育教学手段
（1）切准起始点，创设课堂教学气氛
小学体育课堂教学设计时，教师需要对教材文本和学生生本情况进行深入研究，为课堂教学设计提供最有价值参数。教材学习内容需要进行多重筛选，以提升教学适合度。教师要注意整合教材资源，多介入校本课程，丰富课堂教学素材信息。例如，“跳山羊”运动是一項难度较大的运动项目，对很多小学生来说，不仅要求有一定身体协调性和助跑能力，还要克服心理障碍。为此，教师应先进行合理分组，运动水平较高的分为一组，运动基础较差的组成一组，并分别设置不同高度的山羊，以便使不同水平的学生都能获得成功的愉悦。对心理障碍比较明显的学生，教师要多给予技术指导和心理辅导，有目的地进行分层教学。
（2）抓住重难点，启动学生学习思维
教师要从教学实际需要和学生学力运动实际出发，对教学内容进行提炼、加工和整合，突出教学重点内容，建立教学框架，增强课堂教学内容的层次性和趣味性，让学生在整体感悟中形成个性认知。体育运动有个性特征，学生爱好也呈现多元化。教师在具体教学时，不仅要关照学生兴趣爱好，还要对学习内容展开深度解读，做好科学设计，这样才能抓住重点、突破难点，使课堂教学获得运动效益最大化。如跳高教学，要顺利达成教学目标，教师需要做好教学示范引导，并对学生技术动作进行反复纠正，通过强化训练，让学生掌握相关技术动作要领。
（3）控制安全點，提升课堂教学效度
体育课堂教学中，安全是第一要素，没有安全保障的体育教学都是无效的、徒劳的。制订安全计划要有具体执行标准，严格管理和控制，对教学环节展开多重安全验证操作，对运动场地、运动器材的使用要做到精细化，同时，教师还要有充分的预案准备，并对相关运动有一定预判和防护措施，尽量减少运动隐患的发生。
（4）厘清反馈点，培养良好运动习惯
小学生运动兴趣存在个体差异，对不喜欢的运动有排斥心理，这势必要影响运动效果。教师要通过交流与观察，关注学生反馈信息，根据学生个性需求，对教学设计进行针对性调整，有效提高小学生参与体育课堂教学的积极性。
二、创设有效教学情境，激发学生学习动力
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”传统体育教学模式单一，方法单调，学生很容易会产生厌学的情绪，影响学生学习的动力。因此，要导入新颖的教学元素和手段，为课堂教学注入新的生机与活力，让学生以饱满的热情投入到学习中来，享受体育运动带来的乐趣，激发学生的创造潜能，提高综合素养。在教学过程中，要努力创设教学情境，将学生带入特定的情境之中，引导学生展开想象、发散思维，激发学生身心潜能，提高教学的质量水平。比如，可以将游戏和教学活动结合起来，实现寓教于乐的目标。例如，在学习投掷的时候，可以让学生自由分配学习小组，自由选择活动形式，比如“打靶”、“炸碉堡”、“打飞机”这些学生喜欢的游戏，在兴趣的引导下，同学们积极参与，课堂氛围十分活跃。再例如，在练习立定跳远的时候，可以迎合学生们的心理喜好，将游戏活动和教学内容结合起来，比如“袋鼠跳”、“兔子跳”、“蛙跳”等等，这样一来，不仅可以激发学生参与的积极性和主动性，同时还能帮助学生掌握项目技能，提高学生的项目技术水平，教学效果事半功倍。素质拓展训练源于拓展运动，是一种兼具体能与实践的新兴教学模式。其以运动为依托，通过精心设置的一系列新颖、刺激的情景，来激发学生个人潜能和思想感悟，达到提高学生身心素质的目的。素质拓展训练以新颖的教学内容和寓教于乐、充满悬念的教学形式，以及充分肯定自我、激励团结的手段，激发了学生的参与兴趣，给其身心发展带来很大的裨益。在小学体育教学中，教师应合理引入素质拓展训练，浙江能有效激发小学生的自身体能，培养其积极、乐观、进取、合作等精神品质，升华其思想情感。
三、运用多媒体辅助教学，提高学生的积极性
在传统的教学过程中，采用的教学方法就是老师讲解示范，然后学生进行模仿练习，但由于很多体育项目要求技巧性高且动作难度大，教师在示范的时候不能做到同步解说，复杂的动作结构和连贯性强的技术动作如果只是依靠教师讲解示范那么学生是很难做到精确掌握的，甚至如果学生没有掌握规范动作要领，那么在学习的过程中就容易发生受伤的情况。比如腾空的过程中的一些细节教师就很难表述清楚，教师有无法进行示范，所以教学效果比较差。多媒体动画技术具有重复、定格、慢放等功能，能够将动作画面进行定格、慢放，将跳跃这一类复杂的连贯性动作分解，然后教师通过多媒体慢放的功能仔细讲解，让学生根据视频示范反复练习重点和难点动作，从而掌握动作的技术要领，建立完整的动作表象，实现教学质量水平的提高。另外，多媒体技术的视觉冲击可以激发学生学习的积极性和主动性，对学生学习兴趣的培养具有积极的效果。
综上所述，小学生具有好奇心强、有活力、学习能力强等特点，在体育教学实践中，教师可遵循教学规律，根据学生的特点，采用合适的教学方法，以充分调动小学生学习体育的积极性，达到体育课堂教学事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]杨学鸿. 如何实现小学体育课堂的高效化教学[J]. 中国校外教育，2016，（36）：108. [2017-09-07].
[2]王磊. 浅谈如何打造小学体育高效课堂[J]. 求知导刊，2016，（13）：124. （2016-06-06）[2017-09-07].
【关键词】小学体育；高效课堂；高效教学
新课程标准要求在小学体育教学中，要更注重学生身心健康的发展，以学生为主体，关注学生身体健康的成长和运动技能的掌握。在此背景下，体育教师要转变传统观念，坚持“以人为本”的教学理念，尊重学生的个性和内在需求，以充分发挥学生主体的优势，激发学生参与体育活动的积极性，增强体育课堂教学的有效性。
一、校准教学点，优化体育教学手段
（1）切准起始点，创设课堂教学气氛
小学体育课堂教学设计时，教师需要对教材文本和学生生本情况进行深入研究，为课堂教学设计提供最有价值参数。教材学习内容需要进行多重筛选，以提升教学适合度。教师要注意整合教材资源，多介入校本课程，丰富课堂教学素材信息。例如，“跳山羊”运动是一項难度较大的运动项目，对很多小学生来说，不仅要求有一定身体协调性和助跑能力，还要克服心理障碍。为此，教师应先进行合理分组，运动水平较高的分为一组，运动基础较差的组成一组，并分别设置不同高度的山羊，以便使不同水平的学生都能获得成功的愉悦。对心理障碍比较明显的学生，教师要多给予技术指导和心理辅导，有目的地进行分层教学。
（2）抓住重难点，启动学生学习思维
教师要从教学实际需要和学生学力运动实际出发，对教学内容进行提炼、加工和整合，突出教学重点内容，建立教学框架，增强课堂教学内容的层次性和趣味性，让学生在整体感悟中形成个性认知。体育运动有个性特征，学生爱好也呈现多元化。教师在具体教学时，不仅要关照学生兴趣爱好，还要对学习内容展开深度解读，做好科学设计，这样才能抓住重点、突破难点，使课堂教学获得运动效益最大化。如跳高教学，要顺利达成教学目标，教师需要做好教学示范引导，并对学生技术动作进行反复纠正，通过强化训练，让学生掌握相关技术动作要领。
（3）控制安全點，提升课堂教学效度
体育课堂教学中，安全是第一要素，没有安全保障的体育教学都是无效的、徒劳的。制订安全计划要有具体执行标准，严格管理和控制，对教学环节展开多重安全验证操作，对运动场地、运动器材的使用要做到精细化，同时，教师还要有充分的预案准备，并对相关运动有一定预判和防护措施，尽量减少运动隐患的发生。
（4）厘清反馈点，培养良好运动习惯
小学生运动兴趣存在个体差异，对不喜欢的运动有排斥心理，这势必要影响运动效果。教师要通过交流与观察，关注学生反馈信息，根据学生个性需求，对教学设计进行针对性调整，有效提高小学生参与体育课堂教学的积极性。
二、创设有效教学情境，激发学生学习动力
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”传统体育教学模式单一，方法单调，学生很容易会产生厌学的情绪，影响学生学习的动力。因此，要导入新颖的教学元素和手段，为课堂教学注入新的生机与活力，让学生以饱满的热情投入到学习中来，享受体育运动带来的乐趣，激发学生的创造潜能，提高综合素养。在教学过程中，要努力创设教学情境，将学生带入特定的情境之中，引导学生展开想象、发散思维，激发学生身心潜能，提高教学的质量水平。比如，可以将游戏和教学活动结合起来，实现寓教于乐的目标。例如，在学习投掷的时候，可以让学生自由分配学习小组，自由选择活动形式，比如“打靶”、“炸碉堡”、“打飞机”这些学生喜欢的游戏，在兴趣的引导下，同学们积极参与，课堂氛围十分活跃。再例如，在练习立定跳远的时候，可以迎合学生们的心理喜好，将游戏活动和教学内容结合起来，比如“袋鼠跳”、“兔子跳”、“蛙跳”等等，这样一来，不仅可以激发学生参与的积极性和主动性，同时还能帮助学生掌握项目技能，提高学生的项目技术水平，教学效果事半功倍。素质拓展训练源于拓展运动，是一种兼具体能与实践的新兴教学模式。其以运动为依托，通过精心设置的一系列新颖、刺激的情景，来激发学生个人潜能和思想感悟，达到提高学生身心素质的目的。素质拓展训练以新颖的教学内容和寓教于乐、充满悬念的教学形式，以及充分肯定自我、激励团结的手段，激发了学生的参与兴趣，给其身心发展带来很大的裨益。在小学体育教学中，教师应合理引入素质拓展训练，浙江能有效激发小学生的自身体能，培养其积极、乐观、进取、合作等精神品质，升华其思想情感。
三、运用多媒体辅助教学，提高学生的积极性
在传统的教学过程中，采用的教学方法就是老师讲解示范，然后学生进行模仿练习，但由于很多体育项目要求技巧性高且动作难度大，教师在示范的时候不能做到同步解说，复杂的动作结构和连贯性强的技术动作如果只是依靠教师讲解示范那么学生是很难做到精确掌握的，甚至如果学生没有掌握规范动作要领，那么在学习的过程中就容易发生受伤的情况。比如腾空的过程中的一些细节教师就很难表述清楚，教师有无法进行示范，所以教学效果比较差。多媒体动画技术具有重复、定格、慢放等功能，能够将动作画面进行定格、慢放，将跳跃这一类复杂的连贯性动作分解，然后教师通过多媒体慢放的功能仔细讲解，让学生根据视频示范反复练习重点和难点动作，从而掌握动作的技术要领，建立完整的动作表象，实现教学质量水平的提高。另外，多媒体技术的视觉冲击可以激发学生学习的积极性和主动性，对学生学习兴趣的培养具有积极的效果。
综上所述，小学生具有好奇心强、有活力、学习能力强等特点，在体育教学实践中，教师可遵循教学规律，根据学生的特点，采用合适的教学方法，以充分调动小学生学习体育的积极性，达到体育课堂教学事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]杨学鸿. 如何实现小学体育课堂的高效化教学[J]. 中国校外教育，2016，（36）：108. [2017-09-07].
[2]王磊. 浅谈如何打造小学体育高效课堂[J]. 求知导刊，2016，（13）：124. （2016-06-06）[2017-09-07].