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摘 要：在高中教学科目当中，化学是一门基础而又具有难度的学科，学生须要具有一定的自己主动学习能力。随着教育体制的深入改革，化学老师须要更加重视学生的自己主动学习能力，通过创新自身的教学模式提升学生在学习中的自主性以及解决问题的能力。而在少数民族地区的学校，学生的基础比较薄弱，对于化学的学习更加艰难，因此，高中化学老师须要更新自身教学理念，创新教学内容和教学方法，采取有效措施提升学生的自己主动学习能力。
关键词：高中化学教学;自主学习;培养
一、鼓励学生课前预习，培养学习自主性
在少数民族地区，学生的基础比较薄弱，大多数学生的自学能力都比 较低，自学效率也不够高，学生往往会在自学上投入比较多的时间，却不能得到良好的效果。对此，老师须要鼓励学生进行课前预习，引导学生利用自己的自主性对知识进行探究，加强预习过程中学生的自学能力。面对一些忽视课前预习导致学习效果不够理想的学生来说，老师须要利用有效的方法和手段进行教学。比如，老师可以利用微课这一现代化教学方法，视听结合更能引起学生在学习中的兴趣，从而提升学生的自己主动学习能力，最终增强了学生的学习效果。
举个例子，老师在教授“含硫化合物”这一部分内容时，可以在课前预习这一环节中采用微课这种方法，引导学生进行自己主动学习。首先，微课可以从生活实例出发，向学生提出有关于生活常识的思考问题，并以酸雨为例，讲述酸雨具有的危害性，引发学生面对本节课知识的思考和分析。其次，老师可以邀请学生回答酸雨的主要成分，学生可以根据生活经验和以往所学学习到的知识进行积极发言。然后，微课会为学生详细讲述酸雨的相关知识内容。最后，学生在学习完酸雨之后，老师可以鼓励学生进行自主化学习，对酸雨的其他性质进行进一步的探究。 学生在预习时有了微课的帮助，不仅可以对教材知识有一个基本的把握，还可以进行拓展性学习，提升学生的自己主动学习能力。学生在长时间的这种教学模式之下，有助于学生养成良好的学习习惯，从而终身受益。
二、扩展教学资源，创新教学内容和方法
高中化学知识具有比较强的实用性，学生学好高中化学有利于今后的学习和工作。面对高中化学老师来说，为了丰富课堂教学内容，扩展学生在学习中知识的范围，老师可以搜集并利用更多的教学资源，将其与基础课堂教学知识相结合，创新教学内容和教学方法，可以提升学生的自己主动学习能力，更好的理解和掌握化学知识。
比如，老师可以利用互联网和多媒体技术等搜集更多的教学资源，并对其进行筛选，选取其中有助于学生在学习中和记忆的部分为学生展现，还可以将一些具有乐趣的生活实例与教学知识相结合，这样不仅可以为学生创设良好的学习氛围，激发学生在学习中化学的热情，还可以获得高效的学习效果。比如，老师在讲解“有机化合物”这一课时，可以先向学生介绍一些生活中的食品安全问题，以此来引入本节课课程的学习，然后引导学生对学习内容进行资料的收集，让学生先大致了解一下有机化合物的组成、性质等，为课堂学习奠定基础。除此之外，為了进一步强化学生的学习和记忆，老师还可以带领学生进行一些与有机物相关的实验，要求学生仔细观察并记录特殊的实验现象，并将学生划分为小组，以小组的形式进行实验讨论，最终得出具有说服力的结论，从而加强学生面对有机化合物的进一步认知与学习。
面对高中化学来说，因其具有一定的难度，老师须要对学生给予适当的指导，适当的点播有助于学生的学习，同时，老师还可以发挥出学生在学习中的自主性， 帮助其养成良好的学习习惯，提升其自己主动学习能力。不仅如此，老师给学生提供丰富多样的教学资源，不仅可以开拓学生的知识视野，将所学学习到的知识与现实生活联系起来，还可以不断提升学生在学习中的自主性与创造性，提升其化学知识的应用能力。
三、将知识与生活联系起来，培养学生的探索精神
在高中化学教学当中，老师在提升学生自己主动学习能力的同时，可以将化学知识与日常生活联系起来，鼓励学生运用所学学习到的知识探索并解决生活中的问题，进而巩固学生所学学习到的知识，提升其生活实践能力，丰富其生活经验。长此以往，学生有了更加丰富的生活经验，可以有效提升学生面对教学知识的理解和掌握，促使学生养成良好的自学习惯，提升学生的自主性。与此同时，老师将生活实例和教学知识相结合，不仅可以引起学生在学习中化学知识的兴趣，还可以帮助学生将知识带入到生活当中，对生活中的化学现象进行探索，从而提升学生的生活实践能力。
四、利用化学实验提升学生的实践能力
高中化学教学会做很多的化学实验，学生可以在实验中亲身感受实验原理、实验试剂性质以及实验特殊现象等，这都有利于学生更好的学习化学。与此同时，学生在做化学实验时还可以进行更多的思考，自主性探究化学实验机理，从而提升学生的实践能力和自主能力，帮助学生更加深入的理解和掌握化学知识。在实验中，学生通过亲身操作可以提升其操作能力和解决问题能力，从而促进了学生自己主动学习能力的提升。因此，老师须要注重化学实验，鼓励和指导学生更多的参与到化学实验当中，引起学生的实践操作兴趣，促使学生以更多的积极性学习化学知识。
五、结束语
综上所述，高中化学的学习具有一定的难度，而在少数民族地区，学生基础又较为薄弱，为了让学生更好的掌握化学知识，获得更好的教学效果，老师须要着重培养学生的自己主动学习能力。老师需更新自身教学观念，创新教学模式和教学内容，激发学生在学习中化学的热情和兴趣，不断提升学生的自己主动学习能力，从而促进学生全面成长，为今后学习打下坚实基础。
参考文献
[1]丁业胜.高中化学教学中如何培养学生的自主管理能力[J].学周刊，2020（16）：27-28.
[2]麦麦提艾力·依明.高中化学教学中如何培养学生自主学习能力[J].科技风，2019（30）：53.
[3]张佳伟. 高中化学教学中培养学生自主学习能力的教学策略研究[D].安庆师范大学，2019.
关键词：高中化学教学;自主学习;培养
一、鼓励学生课前预习，培养学习自主性
在少数民族地区，学生的基础比较薄弱，大多数学生的自学能力都比 较低，自学效率也不够高，学生往往会在自学上投入比较多的时间，却不能得到良好的效果。对此，老师须要鼓励学生进行课前预习，引导学生利用自己的自主性对知识进行探究，加强预习过程中学生的自学能力。面对一些忽视课前预习导致学习效果不够理想的学生来说，老师须要利用有效的方法和手段进行教学。比如，老师可以利用微课这一现代化教学方法，视听结合更能引起学生在学习中的兴趣，从而提升学生的自己主动学习能力，最终增强了学生的学习效果。
举个例子，老师在教授“含硫化合物”这一部分内容时，可以在课前预习这一环节中采用微课这种方法，引导学生进行自己主动学习。首先，微课可以从生活实例出发，向学生提出有关于生活常识的思考问题，并以酸雨为例，讲述酸雨具有的危害性，引发学生面对本节课知识的思考和分析。其次，老师可以邀请学生回答酸雨的主要成分，学生可以根据生活经验和以往所学学习到的知识进行积极发言。然后，微课会为学生详细讲述酸雨的相关知识内容。最后，学生在学习完酸雨之后，老师可以鼓励学生进行自主化学习，对酸雨的其他性质进行进一步的探究。 学生在预习时有了微课的帮助，不仅可以对教材知识有一个基本的把握，还可以进行拓展性学习，提升学生的自己主动学习能力。学生在长时间的这种教学模式之下，有助于学生养成良好的学习习惯，从而终身受益。
二、扩展教学资源，创新教学内容和方法
高中化学知识具有比较强的实用性，学生学好高中化学有利于今后的学习和工作。面对高中化学老师来说，为了丰富课堂教学内容，扩展学生在学习中知识的范围，老师可以搜集并利用更多的教学资源，将其与基础课堂教学知识相结合，创新教学内容和教学方法，可以提升学生的自己主动学习能力，更好的理解和掌握化学知识。
比如，老师可以利用互联网和多媒体技术等搜集更多的教学资源，并对其进行筛选，选取其中有助于学生在学习中和记忆的部分为学生展现，还可以将一些具有乐趣的生活实例与教学知识相结合，这样不仅可以为学生创设良好的学习氛围，激发学生在学习中化学的热情，还可以获得高效的学习效果。比如，老师在讲解“有机化合物”这一课时，可以先向学生介绍一些生活中的食品安全问题，以此来引入本节课课程的学习，然后引导学生对学习内容进行资料的收集，让学生先大致了解一下有机化合物的组成、性质等，为课堂学习奠定基础。除此之外，為了进一步强化学生的学习和记忆，老师还可以带领学生进行一些与有机物相关的实验，要求学生仔细观察并记录特殊的实验现象，并将学生划分为小组，以小组的形式进行实验讨论，最终得出具有说服力的结论，从而加强学生面对有机化合物的进一步认知与学习。
面对高中化学来说，因其具有一定的难度，老师须要对学生给予适当的指导，适当的点播有助于学生的学习，同时，老师还可以发挥出学生在学习中的自主性， 帮助其养成良好的学习习惯，提升其自己主动学习能力。不仅如此，老师给学生提供丰富多样的教学资源，不仅可以开拓学生的知识视野，将所学学习到的知识与现实生活联系起来，还可以不断提升学生在学习中的自主性与创造性，提升其化学知识的应用能力。
三、将知识与生活联系起来，培养学生的探索精神
在高中化学教学当中，老师在提升学生自己主动学习能力的同时，可以将化学知识与日常生活联系起来，鼓励学生运用所学学习到的知识探索并解决生活中的问题，进而巩固学生所学学习到的知识，提升其生活实践能力，丰富其生活经验。长此以往，学生有了更加丰富的生活经验，可以有效提升学生面对教学知识的理解和掌握，促使学生养成良好的自学习惯，提升学生的自主性。与此同时，老师将生活实例和教学知识相结合，不仅可以引起学生在学习中化学知识的兴趣，还可以帮助学生将知识带入到生活当中，对生活中的化学现象进行探索，从而提升学生的生活实践能力。
四、利用化学实验提升学生的实践能力
高中化学教学会做很多的化学实验，学生可以在实验中亲身感受实验原理、实验试剂性质以及实验特殊现象等，这都有利于学生更好的学习化学。与此同时，学生在做化学实验时还可以进行更多的思考，自主性探究化学实验机理，从而提升学生的实践能力和自主能力，帮助学生更加深入的理解和掌握化学知识。在实验中，学生通过亲身操作可以提升其操作能力和解决问题能力，从而促进了学生自己主动学习能力的提升。因此，老师须要注重化学实验，鼓励和指导学生更多的参与到化学实验当中，引起学生的实践操作兴趣，促使学生以更多的积极性学习化学知识。
五、结束语
综上所述，高中化学的学习具有一定的难度，而在少数民族地区，学生基础又较为薄弱，为了让学生更好的掌握化学知识，获得更好的教学效果，老师须要着重培养学生的自己主动学习能力。老师需更新自身教学观念，创新教学模式和教学内容，激发学生在学习中化学的热情和兴趣，不断提升学生的自己主动学习能力，从而促进学生全面成长，为今后学习打下坚实基础。
参考文献
[1]丁业胜.高中化学教学中如何培养学生的自主管理能力[J].学周刊，2020（16）：27-28.
[2]麦麦提艾力·依明.高中化学教学中如何培养学生自主学习能力[J].科技风，2019（30）：53.
[3]张佳伟. 高中化学教学中培养学生自主学习能力的教学策略研究[D].安庆师范大学，2019.