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【摘要】随着全球经济的飞速发展，各国之间的交流互动更加频繁，跨文化交际英语学习的重要性日渐凸显。文章从跨文化交际英语教学内涵及特点方面入手，分析了目前跨文化交际大学英语教学的重要性、优势和不足，在此基础上提出跨文化交际英语教育模式的创新路径，促进英语教学质量提升，进一步推进我国教育事业的发展以及和外国文化的交流碰撞。
【关键词】跨文化交际;英语教学;教学模式;培养策略
【作者简介】朱茜（1988-），女，土家族，湖北恩施人，湖北民族学院科技学院，硕士研究生，助教，研究方向：跨文化交际。
随着全球化进程的加快，不同国家以及背景文化的人开始寻求积极的互动交流，而大学生作为新时代的绝对主力，在英语的学习过程中，不仅是要掌握这门语言，更重要的是通过语言的交流更进一步的理解外国文化，培养自己的跨文化交际能力，高校作为培养人才的主要阵地，更应担负起教学重任，从跨文化交际的视角创新大学英语教学模式，以便为国家的发展进步培养更多优秀人才。
一、跨文化交际英语教学概述分析
1.跨文化交际的含义及特点。跨文化交际，指的是不同语言或者不同国度的人之间的思想、信息以及语言等方面的交流。它具有文化差异性、语言共同性以及口头表达的直接性三大特点，首先跨文化交际是不同国度之间的交流，所以国家背景也会不同;其次是人们在交流时，使用的语言都为同一种，方便理解及运用;最后人们在进行跨文化交流时，一般使用的都是面对面口头表述的形式。
2.跨文化英语教学的重要性。不同文化背景的人对于同样的信息理解可能会产生偏差，造成一定的误解，只有尽可能掌握对方的风俗习惯、价值观以及思考方式等，才能实现有效的跨文化交际。交际能力一直以来都是英语教学的重要目标，外语学习者不仅要学习语言基础，掌握读写听说能力，还要掌握文化背景，才能更好地理解英语这门语言。大学英语教学的主要目的就是培养高素质英语专业人才，在课程教学过程中，教师需要查阅相关国家的文化背景资料，尽可能地将实践与教学紧密连接起来，让学生不出国门也能感受到不同国家的文化背景，从而不断提高学生的实践能力。对于英语专业学生跨文化交际能力的培养，不仅有利于促进我国教育事业的创新发展，还能培养大学生的英语学习能力和培养学习兴趣，提高学生的社会交际能力，最后还有利于了解外国文化，更好地促进国际交流。
二、跨文化交际英语教学现状分析
跨文化交际英语教学改革的实现，意味着学生可以从内涵本质的角度更深入地理解英语学习，端正学习态度，促进英语教学收获良好的教学效果。英语教学没有固定的教学模式，但却有相对稳定的教学规律，老师可以通过文化的渗透，帮助学生更好地理解英语学习的本质和方法，而不是仅仅教授理论知识，而这种跨文化交际教学的实现，还能加强老师和学生之间的交流互动，增加课堂活力与吸引力。
任何事物均存在两面性，英语跨文化交际同样如此，在整个教学过程中会出现以下问题，一是大学英语教学缺乏跨文化意识，虽然目前跨文化交际随着重要性的提升，研究深度不断增加，但用于实践的经验很少，加上相关领域研究人员偏少，理论与实践严重脱节，导致跨文化交际意识欠缺。二是英语教师缺乏跨文化交际教育能力，大部分教师都将语言学习能力，语法、句子构成、发音、阅读、写作等作为主要的教学目标，而忽视了语言文化内涵的理解，难以实现语言文化和语言交际能力的有效结合。三是大学英语跨文化交际培训不到位，大部分教师并不能有效掌握互动式教学、体验式教学以及文化知识培训等教学方法，更不用说熟练地应用到日常教学中，培训技能和手段的缺乏阻碍了大学英语跨文化交际学习。四是大学生英语跨文化理解力偏弱，我国大学生从小受到的英语能力培养就是以读、写、听、说为主，语言能力的提高成为学生首要学习目标，虽然有许多语言能力的积累，但文化背景的差异和理解欠缺，导致大学生跨文化英语理解能力较差，无法实现有效的跨文化交际。
三、跨文化交际英语教学模式路径探究
主要从教学目标、教学原则、教学内容、教学方法等方面构建跨文化交际英语教学模式。
1.教学目标。将提高大学生基本语言能力、交际能力以及跨文化交际能力作为大学英语教学的总体目标，其中语言能力主要侧重于语音、语法、词汇、听说读写以及翻译技能;交际能力侧重于正确使用语言进行交流互动的能力;跨文化交际能力侧重于在理解文化背景的前提下，读懂正确的语言环境，灵活使用所学语言知识进行社交。
2.教学内容。教学内容应与教学目标保持一致性，从语言、文化认知以及跨文化交际方面入手，在实际教学过程中，将语言知识和文化学习作为基础，将语言使用和文化理解作为实践培训重点，在跨文化交际意识养成的基础上，让学生在英语学习过程中，得到真正的锻炼培养。
3.教学原则。首先，跨文化交際英语教学需要坚持平衡性和整体性原则，这是首先原则;其次，还应坚持以学生为中心的原则，尽可能地满足学生的学习需求，尊重学生的个体性、差异性，因材施教，促进学生全面发展;最后，还需要坚持互动性原则，不仅是老师与学生之间的互动，还有学生与学生之间的互动，不仅是国内的互动，还包括国际的互动。
4.教学方法。需要在传统教学方法基础上，创新教学方法，通过布置任务的方式引导学生积极参与教学活动，可以通过自主研究或小组讨论的形式完成任务，以便学生在活动过程中就可以轻松获取知识，提高知识储备以及综合语言能力。
四、结语
总而言之，跨文化交际视域下大学英语教学重要性日渐突出，针对目前的发展现状和问题，必须创新大学英语教学模式，以培养学生的跨文化交际能力为最终的教学目标，以语言教学、文化教学、跨文化交际能力培养为主要教学内容，将多种教学手段应用到教学过程中，满足跨文化交际实际发展需求。
参考文献：
[1]陈琴.基于跨文化交际的大学英语教学模式探究[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2016（12）：115-117.
【关键词】跨文化交际;英语教学;教学模式;培养策略
【作者简介】朱茜（1988-），女，土家族，湖北恩施人，湖北民族学院科技学院，硕士研究生，助教，研究方向：跨文化交际。
随着全球化进程的加快，不同国家以及背景文化的人开始寻求积极的互动交流，而大学生作为新时代的绝对主力，在英语的学习过程中，不仅是要掌握这门语言，更重要的是通过语言的交流更进一步的理解外国文化，培养自己的跨文化交际能力，高校作为培养人才的主要阵地，更应担负起教学重任，从跨文化交际的视角创新大学英语教学模式，以便为国家的发展进步培养更多优秀人才。
一、跨文化交际英语教学概述分析
1.跨文化交际的含义及特点。跨文化交际，指的是不同语言或者不同国度的人之间的思想、信息以及语言等方面的交流。它具有文化差异性、语言共同性以及口头表达的直接性三大特点，首先跨文化交际是不同国度之间的交流，所以国家背景也会不同;其次是人们在交流时，使用的语言都为同一种，方便理解及运用;最后人们在进行跨文化交流时，一般使用的都是面对面口头表述的形式。
2.跨文化英语教学的重要性。不同文化背景的人对于同样的信息理解可能会产生偏差，造成一定的误解，只有尽可能掌握对方的风俗习惯、价值观以及思考方式等，才能实现有效的跨文化交际。交际能力一直以来都是英语教学的重要目标，外语学习者不仅要学习语言基础，掌握读写听说能力，还要掌握文化背景，才能更好地理解英语这门语言。大学英语教学的主要目的就是培养高素质英语专业人才，在课程教学过程中，教师需要查阅相关国家的文化背景资料，尽可能地将实践与教学紧密连接起来，让学生不出国门也能感受到不同国家的文化背景，从而不断提高学生的实践能力。对于英语专业学生跨文化交际能力的培养，不仅有利于促进我国教育事业的创新发展，还能培养大学生的英语学习能力和培养学习兴趣，提高学生的社会交际能力，最后还有利于了解外国文化，更好地促进国际交流。
二、跨文化交际英语教学现状分析
跨文化交际英语教学改革的实现，意味着学生可以从内涵本质的角度更深入地理解英语学习，端正学习态度，促进英语教学收获良好的教学效果。英语教学没有固定的教学模式，但却有相对稳定的教学规律，老师可以通过文化的渗透，帮助学生更好地理解英语学习的本质和方法，而不是仅仅教授理论知识，而这种跨文化交际教学的实现，还能加强老师和学生之间的交流互动，增加课堂活力与吸引力。
任何事物均存在两面性，英语跨文化交际同样如此，在整个教学过程中会出现以下问题，一是大学英语教学缺乏跨文化意识，虽然目前跨文化交际随着重要性的提升，研究深度不断增加，但用于实践的经验很少，加上相关领域研究人员偏少，理论与实践严重脱节，导致跨文化交际意识欠缺。二是英语教师缺乏跨文化交际教育能力，大部分教师都将语言学习能力，语法、句子构成、发音、阅读、写作等作为主要的教学目标，而忽视了语言文化内涵的理解，难以实现语言文化和语言交际能力的有效结合。三是大学英语跨文化交际培训不到位，大部分教师并不能有效掌握互动式教学、体验式教学以及文化知识培训等教学方法，更不用说熟练地应用到日常教学中，培训技能和手段的缺乏阻碍了大学英语跨文化交际学习。四是大学生英语跨文化理解力偏弱，我国大学生从小受到的英语能力培养就是以读、写、听、说为主，语言能力的提高成为学生首要学习目标，虽然有许多语言能力的积累，但文化背景的差异和理解欠缺，导致大学生跨文化英语理解能力较差，无法实现有效的跨文化交际。
三、跨文化交际英语教学模式路径探究
主要从教学目标、教学原则、教学内容、教学方法等方面构建跨文化交际英语教学模式。
1.教学目标。将提高大学生基本语言能力、交际能力以及跨文化交际能力作为大学英语教学的总体目标，其中语言能力主要侧重于语音、语法、词汇、听说读写以及翻译技能;交际能力侧重于正确使用语言进行交流互动的能力;跨文化交际能力侧重于在理解文化背景的前提下，读懂正确的语言环境，灵活使用所学语言知识进行社交。
2.教学内容。教学内容应与教学目标保持一致性，从语言、文化认知以及跨文化交际方面入手，在实际教学过程中，将语言知识和文化学习作为基础，将语言使用和文化理解作为实践培训重点，在跨文化交际意识养成的基础上，让学生在英语学习过程中，得到真正的锻炼培养。
3.教学原则。首先，跨文化交際英语教学需要坚持平衡性和整体性原则，这是首先原则;其次，还应坚持以学生为中心的原则，尽可能地满足学生的学习需求，尊重学生的个体性、差异性，因材施教，促进学生全面发展;最后，还需要坚持互动性原则，不仅是老师与学生之间的互动，还有学生与学生之间的互动，不仅是国内的互动，还包括国际的互动。
4.教学方法。需要在传统教学方法基础上，创新教学方法，通过布置任务的方式引导学生积极参与教学活动，可以通过自主研究或小组讨论的形式完成任务，以便学生在活动过程中就可以轻松获取知识，提高知识储备以及综合语言能力。
四、结语
总而言之，跨文化交际视域下大学英语教学重要性日渐突出，针对目前的发展现状和问题，必须创新大学英语教学模式，以培养学生的跨文化交际能力为最终的教学目标，以语言教学、文化教学、跨文化交际能力培养为主要教学内容，将多种教学手段应用到教学过程中，满足跨文化交际实际发展需求。
参考文献：
[1]陈琴.基于跨文化交际的大学英语教学模式探究[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2016（12）：115-117.