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摘要：朗读是初中语文教学中必不可少的环节，其目的是培养学生熟练朗读技巧，有利于学生理解文章表达的主旨，体会文字赋予文章的语言美。对于现代化设施并不完备的农村学生来说，朗读更具有重要地位。此外，《语文课程标准》明确提出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。”掌握朗读能力是提高提升学生写作、阅读、理解等能力的重要途径。
关键词：初中语文;朗读;价值;措施
朗读在语文课堂上是一种比较传统的教学方式，却是培养学生语文素养的重要途径。随着现代科学技术的不断进步以及教学形式的不断多样化，朗读逐渐淡出了课堂。但是朗读对于语文的学习有着重要作用，所以，教师在教学时应将朗读融入课堂。
一、朗读在初中语文教学中的重要价值
朗读具有重要价值，在培养学生理解文章、提高文章阅读水平、提升语言学习兴趣方面都有着重要作用。
（一）朗读能够培养学生对文章的理解力
俗语有言：“书读百遍其义自见。”朗读的作用也是如此。对于一些难懂的文章来说，将它大声地的朗读出来，更有助于学生的理解。例如，在学习朱自清的《荷塘月色》时，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有丝丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”等许多字句都十分优美动人，其中运用了大量的通感，通过朗读才更能体会到文字的美。
（二）朗读能提高学生的阅读水平
朗读是一种不同于默读、观看等阅读方式，它可以将阅读者的手、口、眼、脑充分综合运用起来，提高阅读的质量。
在一些农村地区，学校的现代化设备不够，教学方式也比较单一，学生对于外界的了解相对也比较狭隘，因此，通过朗读提升他们的课堂娱乐性，拓宽学生的视野是一个很有效的途径。
（三）朗读能够引起学生对阅读学习的兴趣
对于初中生来说，语文学习通常情况下就是背书、记词，是一种枯燥乏味的学习过程，这样的背诵只是为了应付，但是要增加朗读的趣味，让学生通过朗读学习更多的文章，亲自从文章中寻找到有趣的故事情节、生动鲜活的人物形象、代表时代和社会意义，学生才能从中找到朗读的兴趣，从而提高學生的阅读素养，在今后的学习和理解中会更有动力。
（四）阅读能够提升学生的审美能力
一篇好的文章，一定具备优美的词句和丰富生动地修辞手法，以及丰满鲜活的人物形象。在朗读的过程中，能够体会人物的语气，描绘出作品中的画面、场景。初中生通过三年的朗读，能够了解到名著、戏曲、小说的文学魅力，从而提升自己的审美眼光和审美能力。
二、初中语文朗读教学的措施
（一）确立正确的朗读方法
“不会读书，书如干草;会读书，书如甘草。”所以，学会正确的朗读方法至关重要.正确的朗读方法既要避免齐读出现的滥竽充数，又要避免没有目的的乱读。
正确的朗读方法是要在有目的的情况下朗读，在朗读之前，教师应该给出一些文章的相关问题，这样学生在朗读的过程中才能有思考，在朗读之后才会有收获。
在教学过程中，教师应该给足够的朗读时间，不要中断学生的朗读过程，也不要让学生的朗读匆匆收尾，打断学生的情绪和思维。要让学生沉浸在朗读的氛围中，细细品味，慢慢思索。朗读的速度也是朗读质量好坏的重要因素，通过掌握控制朗读速度的技巧，学生可以体会到作品表现出来的喜怒哀乐，或激烈、或哀婉、或高亢、或细腻的情调。因此，教师不应催促学生朗读，应该给予他们一定的朗读空间，让它们充分发挥情绪。
（二）适当运用多媒体，帮助学生朗读
朗读是一个学生沉浸于文字的过程，对于农村一些偏远地区，也完全可以使用一些简单的多媒体，像是音响、手机等，加以适当的音乐可以营造良好的氛围，利用悠扬的音乐和优美的图画，为学生打造一个适合的氛围，使学生将理解和图片相结合，记忆更加深刻，朗读更具有饱满的情感。利用多媒体，让学生在阅读前有一定的理解和情感，结合图片和故事背景，让学生产生兴趣。
例如，教师在讲《岳阳楼记》让学生朗读之前，可以先给学生讲一下范仲淹的生平和志向以及所处的年代。然后，通过多媒体播放一些范仲淹的画像，让学生在心里为范仲淹描绘出一些大致的形象，给他们提出一些问题。最后，在朗读时，教师播放一首有情感的、恰当的音乐，让学生放声朗读。
（三）朗读后进行总结和反思
朗读并不是简单的读一读而已，而是一个有目的、有思考、有反思、有收获的完整过程。
在学生朗读之前，学生带着疑惑和问题进行朗读，并准备音乐、图片等，为朗读做充足的工作，边朗读边思考，让学生总结自己的收获和思考的结果。
教师可以将学生分成几个人的小组，让学生讨论自己通过朗读得到的答案，探讨自己个人的独特见解。另外，可以通过设置一些激励活动让讨论激烈地进行，让学生在讨论过程中获得乐趣。
三、结语
综上所述，“问渠那得清如许？为有源头活水来”，多读才有源源不断的知识来源。朗读就像一个水池，需要源源不断的水源涌入。朗读对于一个学生来说，是养成文学素养和审美情调的重要方式和途径，无论对于学生还是教师来说，都是应该要重视的。
参考文献：
[1]王梅.浅析初中语文朗读教学的现状及对策[J].南北桥，2019（021）：70.
[2]吴丽.浅谈核心素养背景下的中学语文朗读教学[J].青春岁月，2018（017）：258-259.
关键词：初中语文;朗读;价值;措施
朗读在语文课堂上是一种比较传统的教学方式，却是培养学生语文素养的重要途径。随着现代科学技术的不断进步以及教学形式的不断多样化，朗读逐渐淡出了课堂。但是朗读对于语文的学习有着重要作用，所以，教师在教学时应将朗读融入课堂。
一、朗读在初中语文教学中的重要价值
朗读具有重要价值，在培养学生理解文章、提高文章阅读水平、提升语言学习兴趣方面都有着重要作用。
（一）朗读能够培养学生对文章的理解力
俗语有言：“书读百遍其义自见。”朗读的作用也是如此。对于一些难懂的文章来说，将它大声地的朗读出来，更有助于学生的理解。例如，在学习朱自清的《荷塘月色》时，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有丝丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”等许多字句都十分优美动人，其中运用了大量的通感，通过朗读才更能体会到文字的美。
（二）朗读能提高学生的阅读水平
朗读是一种不同于默读、观看等阅读方式，它可以将阅读者的手、口、眼、脑充分综合运用起来，提高阅读的质量。
在一些农村地区，学校的现代化设备不够，教学方式也比较单一，学生对于外界的了解相对也比较狭隘，因此，通过朗读提升他们的课堂娱乐性，拓宽学生的视野是一个很有效的途径。
（三）朗读能够引起学生对阅读学习的兴趣
对于初中生来说，语文学习通常情况下就是背书、记词，是一种枯燥乏味的学习过程，这样的背诵只是为了应付，但是要增加朗读的趣味，让学生通过朗读学习更多的文章，亲自从文章中寻找到有趣的故事情节、生动鲜活的人物形象、代表时代和社会意义，学生才能从中找到朗读的兴趣，从而提高學生的阅读素养，在今后的学习和理解中会更有动力。
（四）阅读能够提升学生的审美能力
一篇好的文章，一定具备优美的词句和丰富生动地修辞手法，以及丰满鲜活的人物形象。在朗读的过程中，能够体会人物的语气，描绘出作品中的画面、场景。初中生通过三年的朗读，能够了解到名著、戏曲、小说的文学魅力，从而提升自己的审美眼光和审美能力。
二、初中语文朗读教学的措施
（一）确立正确的朗读方法
“不会读书，书如干草;会读书，书如甘草。”所以，学会正确的朗读方法至关重要.正确的朗读方法既要避免齐读出现的滥竽充数，又要避免没有目的的乱读。
正确的朗读方法是要在有目的的情况下朗读，在朗读之前，教师应该给出一些文章的相关问题，这样学生在朗读的过程中才能有思考，在朗读之后才会有收获。
在教学过程中，教师应该给足够的朗读时间，不要中断学生的朗读过程，也不要让学生的朗读匆匆收尾，打断学生的情绪和思维。要让学生沉浸在朗读的氛围中，细细品味，慢慢思索。朗读的速度也是朗读质量好坏的重要因素，通过掌握控制朗读速度的技巧，学生可以体会到作品表现出来的喜怒哀乐，或激烈、或哀婉、或高亢、或细腻的情调。因此，教师不应催促学生朗读，应该给予他们一定的朗读空间，让它们充分发挥情绪。
（二）适当运用多媒体，帮助学生朗读
朗读是一个学生沉浸于文字的过程，对于农村一些偏远地区，也完全可以使用一些简单的多媒体，像是音响、手机等，加以适当的音乐可以营造良好的氛围，利用悠扬的音乐和优美的图画，为学生打造一个适合的氛围，使学生将理解和图片相结合，记忆更加深刻，朗读更具有饱满的情感。利用多媒体，让学生在阅读前有一定的理解和情感，结合图片和故事背景，让学生产生兴趣。
例如，教师在讲《岳阳楼记》让学生朗读之前，可以先给学生讲一下范仲淹的生平和志向以及所处的年代。然后，通过多媒体播放一些范仲淹的画像，让学生在心里为范仲淹描绘出一些大致的形象，给他们提出一些问题。最后，在朗读时，教师播放一首有情感的、恰当的音乐，让学生放声朗读。
（三）朗读后进行总结和反思
朗读并不是简单的读一读而已，而是一个有目的、有思考、有反思、有收获的完整过程。
在学生朗读之前，学生带着疑惑和问题进行朗读，并准备音乐、图片等，为朗读做充足的工作，边朗读边思考，让学生总结自己的收获和思考的结果。
教师可以将学生分成几个人的小组，让学生讨论自己通过朗读得到的答案，探讨自己个人的独特见解。另外，可以通过设置一些激励活动让讨论激烈地进行，让学生在讨论过程中获得乐趣。
三、结语
综上所述，“问渠那得清如许？为有源头活水来”，多读才有源源不断的知识来源。朗读就像一个水池，需要源源不断的水源涌入。朗读对于一个学生来说，是养成文学素养和审美情调的重要方式和途径，无论对于学生还是教师来说，都是应该要重视的。
参考文献：
[1]王梅.浅析初中语文朗读教学的现状及对策[J].南北桥，2019（021）：70.
[2]吴丽.浅谈核心素养背景下的中学语文朗读教学[J].青春岁月，2018（017）：258-259.