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【摘 要】
课堂导入在整堂课的教学中占据着重要的位置。课堂导入设计得好，那么学生们的学习兴趣就可以被充分激发出来，学生们就能积极投入到课堂活动中去，绽放思维的活力，让自己的阅读能力得到锻炼，情感得到熏陶，同时还能进一步提升语文核心素养。
【关键词】
小学语文 课堂导入 高效课堂
如果在一节课的教学过程中，能够在最大程度上激活学生的思维，引发学生主动积极地思考，让学生的能力得到提高、知识得以内化，那么这就是一节成功的语文课。而众所周知，课堂导入决定了一节课的成败，是课堂教学中至关重要的一环。在教学过程中，成功的课堂导入让学生带着热情走进文本探究，深入思考教师的问题，在高效的学习过程中，实现能力的提升，提高课堂教学效率，实现高效课堂的构建。下面笔者就从几方面探究一下课堂导入的方式及其重要性。
一、解题导入，折射文章内容
题目是文章的眼睛，解读文本的题目，能够把握文章的主要内容，初步体会文本的情感，为学生的学习指明方向，让学生能够抓住学习的关键性内容高效学习。在课堂导入的环节，也可以从解读文本的题目入手，这样就能抓住题目中折射出来的文章内容，对学习过程中的重点和难点进行初步的解释，在此基础上学习文本自然会收到事半功倍的效果。
例如，在指导学生学习《负荆请罪》这篇课文的时候，教师就通过帮助学生解读文本的题目，来帮助学生走进文本探究。在具体的教学过程中，教师抓住文本题目中的“请罪”二字进行问题设计：“同学们，我们分析这个题目，有这样的几个问题不清楚，那就是请罪的人是谁？请罪的对象又是谁？为什么会有负荆请罪的事情发生？事情发生的经过是怎样的？”这样教师提出了一系列的问题，其实这些问题就是文本的大概的结构和内容，在教师提问的基础上，学生们自主阅读文本，寻找答案。在这样的过程中，学生们也明确了学习的重点内容，解答这些问题的过程将文章的叙事思路整理清楚，在这样的基础上去学习文本，自然就能很好地把握重点内容，让学生的解读更加高效。
在這个教学实例中，教师课堂导入采用的方法是通过解读文本题目的方式进行的，这样的方式直接明了，简单有效，在解读文本题目的时候，学生们对文本的主要内容以及接下来要学习的重点内容都有了明确的目标，这样学生的阅读就变得有的放矢，重点突出，这样的课堂自然会收到事半功倍的效果。
二、音乐导入，激活情感共鸣
音乐的魅力是非常巨大的，深得人们的喜爱，当然小学生也不例外。我们知道，小学生注意力集中的时间短，要让小学生保持长时间的注意力，让学生积极投入学习，就要想方设法激发学生学习的兴趣，而借助音乐的力量进行课堂导入就是一种非常有效的方法，能够让学生注意力集中到课堂上来，让学生更好地投入文本解读中去。
例如，在教学《林冲棒打洪教头》这篇课文时，在课堂导入环节，教师就采用了这样的方法引导学生学习。在教学过程中，教师首先为学生明确了这篇课文的出处，那就是我们中国的四大名著之一的《水浒传》，然后引导学生认识这部作品中的一百单八将，同时指出林冲就是其中之一。然后教师具体介绍相关的内容，在此基础上，教师为学生播放了电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，雄壮的基调、豪迈的声音激荡在教室中，好听的音乐一下子将学生带入到情境中去，这时教师让学生谈一谈自己欣赏歌曲的体会。学生们纷纷发言，并且还说起了自己熟悉的梁山好汉，在这样的氛围中自然而然走进了文本探究中。
在这个教学实例中，教师通过播放相关音乐的方式，引导学生走进文本探究，这样的设计符合小学生的认知特点，有助于激发学生的学习兴趣，激发学生的情感共鸣，让学生在学习文本之前首先进行情境，对于学生理解文本情感有很好的铺垫作用，是一种非常有效的方法。
三、提问导入，引导畅所欲言
良好的提问，要善于质疑，富于启发。在课堂导入环节进行有效的提问，能够引导学生的思路，激活学生的思维，让学生以全部的热情投入到学习中去，同时，在导入提问的时候，教师要注重问题的设计要符合小学生的特点，让每位学生都有发言的课堂，让课堂成为学生畅所欲言的舞台，这样锻炼每一个学生的能力，让学生们共同发展。
例如，在教学《狐假虎威》这篇课文的时候，教师在课堂导入环节就通过课堂提问的方式引导学生畅所欲言，然后引导学生走进文本解读。在具体的教学过程中，首先教师这样提问：“同学们，你们认识老虎和狐狸吗？在你的印象当中，老虎和狐狸都有什么特点？它们两个哪一个更厉害？如果它们碰在一起，会出现什么样的情况？”这样的问题小学生们的兴趣很浓，大家纷纷畅所欲言，说什么的都有，但是大多数学生还是认为老虎比狐狸厉害。于是教师进一步引导：“今天我们要学习一个故事，在这个故事中，狐狸竟然比老虎厉害，你想知道是怎么回事吗？”这样，教师自然地将学生引入到文本学习中。
教师的精心提问让每一个学生都有发言的可能，学生们能够畅所欲言，尽情展示自己的看法，这样学生们在不知不觉中走进文本探究，消除了学生阅读文章的畏难情绪，让学生的思维更加活跃，就能获得更加深刻的认识。
总而言之，在语文教学中，教师要特别重视课堂导入的设计，灵活采用多样的导入方式，例如故事导入、视频导入等，让学生对文本探究产生浓厚的兴趣，促进学生的自主学习。课堂导入就是课堂学习的前奏曲，弹好前奏曲，才能收获精彩的课堂。
【参考文献】
【1】孙琳.小学语文课堂导入教学艺术探析【J】.亚太教育，2015（35）
【2】王翼炜.引生入文 导出精彩——例谈小学语文课堂教学的导入艺术【J】.科学大众（科学教育），2014（11）
课堂导入在整堂课的教学中占据着重要的位置。课堂导入设计得好，那么学生们的学习兴趣就可以被充分激发出来，学生们就能积极投入到课堂活动中去，绽放思维的活力，让自己的阅读能力得到锻炼，情感得到熏陶，同时还能进一步提升语文核心素养。
【关键词】
小学语文 课堂导入 高效课堂
如果在一节课的教学过程中，能够在最大程度上激活学生的思维，引发学生主动积极地思考，让学生的能力得到提高、知识得以内化，那么这就是一节成功的语文课。而众所周知，课堂导入决定了一节课的成败，是课堂教学中至关重要的一环。在教学过程中，成功的课堂导入让学生带着热情走进文本探究，深入思考教师的问题，在高效的学习过程中，实现能力的提升，提高课堂教学效率，实现高效课堂的构建。下面笔者就从几方面探究一下课堂导入的方式及其重要性。
一、解题导入，折射文章内容
题目是文章的眼睛，解读文本的题目，能够把握文章的主要内容，初步体会文本的情感，为学生的学习指明方向，让学生能够抓住学习的关键性内容高效学习。在课堂导入的环节，也可以从解读文本的题目入手，这样就能抓住题目中折射出来的文章内容，对学习过程中的重点和难点进行初步的解释，在此基础上学习文本自然会收到事半功倍的效果。
例如，在指导学生学习《负荆请罪》这篇课文的时候，教师就通过帮助学生解读文本的题目，来帮助学生走进文本探究。在具体的教学过程中，教师抓住文本题目中的“请罪”二字进行问题设计：“同学们，我们分析这个题目，有这样的几个问题不清楚，那就是请罪的人是谁？请罪的对象又是谁？为什么会有负荆请罪的事情发生？事情发生的经过是怎样的？”这样教师提出了一系列的问题，其实这些问题就是文本的大概的结构和内容，在教师提问的基础上，学生们自主阅读文本，寻找答案。在这样的过程中，学生们也明确了学习的重点内容，解答这些问题的过程将文章的叙事思路整理清楚，在这样的基础上去学习文本，自然就能很好地把握重点内容，让学生的解读更加高效。
在這个教学实例中，教师课堂导入采用的方法是通过解读文本题目的方式进行的，这样的方式直接明了，简单有效，在解读文本题目的时候，学生们对文本的主要内容以及接下来要学习的重点内容都有了明确的目标，这样学生的阅读就变得有的放矢，重点突出，这样的课堂自然会收到事半功倍的效果。
二、音乐导入，激活情感共鸣
音乐的魅力是非常巨大的，深得人们的喜爱，当然小学生也不例外。我们知道，小学生注意力集中的时间短，要让小学生保持长时间的注意力，让学生积极投入学习，就要想方设法激发学生学习的兴趣，而借助音乐的力量进行课堂导入就是一种非常有效的方法，能够让学生注意力集中到课堂上来，让学生更好地投入文本解读中去。
例如，在教学《林冲棒打洪教头》这篇课文时，在课堂导入环节，教师就采用了这样的方法引导学生学习。在教学过程中，教师首先为学生明确了这篇课文的出处，那就是我们中国的四大名著之一的《水浒传》，然后引导学生认识这部作品中的一百单八将，同时指出林冲就是其中之一。然后教师具体介绍相关的内容，在此基础上，教师为学生播放了电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，雄壮的基调、豪迈的声音激荡在教室中，好听的音乐一下子将学生带入到情境中去，这时教师让学生谈一谈自己欣赏歌曲的体会。学生们纷纷发言，并且还说起了自己熟悉的梁山好汉，在这样的氛围中自然而然走进了文本探究中。
在这个教学实例中，教师通过播放相关音乐的方式，引导学生走进文本探究，这样的设计符合小学生的认知特点，有助于激发学生的学习兴趣，激发学生的情感共鸣，让学生在学习文本之前首先进行情境，对于学生理解文本情感有很好的铺垫作用，是一种非常有效的方法。
三、提问导入，引导畅所欲言
良好的提问，要善于质疑，富于启发。在课堂导入环节进行有效的提问，能够引导学生的思路，激活学生的思维，让学生以全部的热情投入到学习中去，同时，在导入提问的时候，教师要注重问题的设计要符合小学生的特点，让每位学生都有发言的课堂，让课堂成为学生畅所欲言的舞台，这样锻炼每一个学生的能力，让学生们共同发展。
例如，在教学《狐假虎威》这篇课文的时候，教师在课堂导入环节就通过课堂提问的方式引导学生畅所欲言，然后引导学生走进文本解读。在具体的教学过程中，首先教师这样提问：“同学们，你们认识老虎和狐狸吗？在你的印象当中，老虎和狐狸都有什么特点？它们两个哪一个更厉害？如果它们碰在一起，会出现什么样的情况？”这样的问题小学生们的兴趣很浓，大家纷纷畅所欲言，说什么的都有，但是大多数学生还是认为老虎比狐狸厉害。于是教师进一步引导：“今天我们要学习一个故事，在这个故事中，狐狸竟然比老虎厉害，你想知道是怎么回事吗？”这样，教师自然地将学生引入到文本学习中。
教师的精心提问让每一个学生都有发言的可能，学生们能够畅所欲言，尽情展示自己的看法，这样学生们在不知不觉中走进文本探究，消除了学生阅读文章的畏难情绪，让学生的思维更加活跃，就能获得更加深刻的认识。
总而言之，在语文教学中，教师要特别重视课堂导入的设计，灵活采用多样的导入方式，例如故事导入、视频导入等，让学生对文本探究产生浓厚的兴趣，促进学生的自主学习。课堂导入就是课堂学习的前奏曲，弹好前奏曲，才能收获精彩的课堂。
【参考文献】
【1】孙琳.小学语文课堂导入教学艺术探析【J】.亚太教育，2015（35）
【2】王翼炜.引生入文 导出精彩——例谈小学语文课堂教学的导入艺术【J】.科学大众（科学教育），2014（11）