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摘要：国内外学者对幼儿园安全风险预防研究积累了一定成果，对提升管理质量发挥了重要作用，但已有研究基本围绕幼儿园安全某一方面进行，缺少对各类幼儿园安全现状问题全面研究，新形势下全面研究幼儿园安全管理，加强安全风险防控对保证幼儿健康安全成长具有重要意义。本文基于如何有效加强学校安全管理展开论述。
关键词：有效加强;学校安全;管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-106
引言
安全管理的效果直接关系到幼儿本身的健康、家庭的幸福感以及幼儿园自身的发展前途。但由于幼儿园的学生年龄普遍较低，同时带有很强的好奇心，急于探索外部世界，但同时又由于缺乏经验导致对安全隐患以及危险的判断力差，使得幼儿的自我保护能力差，属于高危人群，因此幼儿园的安全管理工作必须高度重视。
1幼儿园安全教育问题提出的背景
为了幼儿的安全和健康成长，所有的幼教工作者不仅要有一颗高度的责任心，而且要不断探索幼儿安全教育的实施途径，把安全教育渗透到幼儿一日生活活动的各个环节，创新和丰富幼儿安全教育的形式和内容，保障安全教育的持续性和实际效果。安全意识的建立是对幼儿、对家庭、對社会负责的一种态度，面对危险掌握正确的自我保护知识和技能，这是安全教育的基本目标，也是素质教育的一项具体内容。在幼儿园实际工作中一方面各个幼儿园都重视安全教育工作，有一系列的安全制度和安全应急预案，但在安全教育实施过程中还存在一系列的问题，如安全教育制度不成体系、不够全面;安全教育活动实施的效果不明显;安全教育内容不够丰富、形式相对单一，与幼儿园课程的融合与衔接不够等等。因此，本文立足以人为本的教育理念，探索幼儿园安全教育实施的有效途径，规划建立成体系的安全教育课程，整合幼儿园、家庭、社会安全教育资源，形成教育合力，旨在为幼儿创造安全和谐的成长环境，保证和促进其健康成长与终身发展。
2现状
2.1幼儿园安全危机管理意识淡薄
从幼儿园安全危机管理教育的角度看，园所内部的危机管理教育工作中，还存在教职员工以及幼儿等安全管理意识相对淡薄的现象。增强全员安全教育意识、端正安全危机管理的态度和提升应对安全管理事件的应急能力，应该是幼儿园日常管理中心的重要任务，其安全危机管理的出发点和落脚点都应该立足于维护和保障全园师幼的人身安全，这是贯彻“以人为本”的教育观念的最基本要义。各级幼教行政管理人员和幼儿园管理人员也只能从相关事件的经验教训中获得一些零散的管理经验。相关的理论研究和教育实践中，幼儿园危机管理意识缺乏现象已广泛存在，致使突发安全事件来临时，幼儿园管理人员由于缺乏安全意识和应急处理方案而慌乱失措，最终酿成悲剧。
2.2学校和教师监管不力
在造成众多事故的原因分析中，老师的失职、操作疏忽等是造成安全事故发生的主要原因，如四川一幼儿园爆出开学季家长刚送去孩子到学校返回家里不久被通知孩子走失，至今没有找到，原因竟是孩子送去时还未到上课时间，由于老师的疏忽和门卫的大意导致孩子走失。另外监管不力以及缺乏安全管理条理导致部分教师的责任意识不强，出现安全隐患时不能及时排除，最终导致安全事故的发生。由于二胎政策的放开，幼儿数量逐渐增多，幼儿园的师资出现短缺现象，大部分学校的幼师压力较大，部分幼儿园在招聘教师时素质与能力的考核标准较低，爱心、耐心以及细心不达标，为安全事故的产生带来隐患。目前部分幼儿园安全事故出现后只会开除教师或者将责任推到临时教师身上，权责不清，安全事故爆发后缺乏系列完整的应急预案，不能尽快开展事故的处理，导致事态愈加严重。
2.3幼儿园安全危机管理体制、制度等不健全
幼儿园尽管有一些安全管理的规章、制度，但是大都局限于上墙宣传，缺乏常态化、机制化的安全危机管理机制和制度措施;也很少有相关的专门业务训练，师生员工对危机发生的潜在性缺乏预防意识。因此，如何树立全新的幼儿园安全管理意识，如何重建幼儿园安全管理体制、机制，如何充分实现幼儿园安全事故的科学预防，如何帮助幼儿园尽早、尽快从危机状态中摆脱出来并恢复幼儿园安全状态等问题，便成了幼儿园安全管理的新任务。
3安全管理措施
3.1强化政府责任，加快幼儿安全立法体系建设
现阶段政府首先要做的是强化主体责任，加快幼儿管理立法进程。政府要在充分考察学龄前幼儿管理现状、安全问题的基础上，适当借鉴国外的先进经验及国内部分区域已经制定的条例政策，尽快制定一部针对幼儿园管理方面的具有国家法律效力的规范性文件。其次，政府及相关职能部门在考虑相关法律制定的同时，还需要关注法律督导的落实和问责机制的建立。要通过健全幼儿管理质量评估和监管体系，确保政府主体责任、行政管理到位。再次，法律法规的建设是一个逐步完善的过程，因此政府也应顺应时代发展趋势，对相关的规章制度进行不断调整和完善，做到与时俱进，从而促进幼儿园安全管理不断进步。“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”是我国依法治国的基本要求。只有完善立法体系，为幼儿的生命安全提供法律保障，才能让幼儿在安全的环境中得到和谐与全面的发展。
3.2加强人员管理
幼儿园安全管理要加强对人的管理，将安全培训纳入职后培训体系，分阶段重点突出进行，按照工作职责由专业人员开展理论实操全面培训，包括园长与安全专管员，保健医生与后厨人员等。培训内容包括幼儿日常生活常见突发事故预防，安全设施设备操作，自然灾害处理，幼儿流行疾病预防处理，营养膳食安全加工等。
3.3优化幼儿园安全教育模式，重视技能培养
一是要在绘本中学习安全知识。依靠看图阅读和看图识字。针对这一思维特点，要设计开发色彩丰富、形象生动的儿童图书作为教育媒介，对现实生活危险源进行直接、具体地反映和再现，比教师一遇危险就严厉制止更能加深幼儿对危险源的判断。二是要在游戏中掌握安全技能。幼儿的记忆特点是形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展。其中，形象记忆中又以运动记忆出现得最早。幼儿园应结合幼儿这一习性，带领幼儿积极进行户外游戏，在户外活动中培养孩子对危险的预测、判断、回避能力。教师应该允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法，不要轻易制止或强调幼儿完成某一项动作或活动。
结束语
幼儿的生命安全关系到家庭的幸福，关系到国家的长远发展，做好幼儿安全管理工作能为我国实施科教兴国战略打下坚实基础，不同社会力量努力共同管理，建立健全幼儿园安全风险防控体系，保证幼儿安全健康成长。
参考文献
[1]朱宏月.幼儿园安全管理“三化”模式的创新实践与思考[J].中国农村教育，2019（19）：32-33.
[2]盖钊露.筑牢安全保护墙，构建平安幼儿园[J].课程教育研究，2019（27）：23-24.
[3]赵代藏吉.幼儿园安全教育之我见[J].课程教育研究，2019（24）：249-250.
[4]张雪芹，张庆焕.浅析加强幼儿园安全教育的有效途径[J].中国校外教育，2019（16）：162.
关键词：有效加强;学校安全;管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-106
引言
安全管理的效果直接关系到幼儿本身的健康、家庭的幸福感以及幼儿园自身的发展前途。但由于幼儿园的学生年龄普遍较低，同时带有很强的好奇心，急于探索外部世界，但同时又由于缺乏经验导致对安全隐患以及危险的判断力差，使得幼儿的自我保护能力差，属于高危人群，因此幼儿园的安全管理工作必须高度重视。
1幼儿园安全教育问题提出的背景
为了幼儿的安全和健康成长，所有的幼教工作者不仅要有一颗高度的责任心，而且要不断探索幼儿安全教育的实施途径，把安全教育渗透到幼儿一日生活活动的各个环节，创新和丰富幼儿安全教育的形式和内容，保障安全教育的持续性和实际效果。安全意识的建立是对幼儿、对家庭、對社会负责的一种态度，面对危险掌握正确的自我保护知识和技能，这是安全教育的基本目标，也是素质教育的一项具体内容。在幼儿园实际工作中一方面各个幼儿园都重视安全教育工作，有一系列的安全制度和安全应急预案，但在安全教育实施过程中还存在一系列的问题，如安全教育制度不成体系、不够全面;安全教育活动实施的效果不明显;安全教育内容不够丰富、形式相对单一，与幼儿园课程的融合与衔接不够等等。因此，本文立足以人为本的教育理念，探索幼儿园安全教育实施的有效途径，规划建立成体系的安全教育课程，整合幼儿园、家庭、社会安全教育资源，形成教育合力，旨在为幼儿创造安全和谐的成长环境，保证和促进其健康成长与终身发展。
2现状
2.1幼儿园安全危机管理意识淡薄
从幼儿园安全危机管理教育的角度看，园所内部的危机管理教育工作中，还存在教职员工以及幼儿等安全管理意识相对淡薄的现象。增强全员安全教育意识、端正安全危机管理的态度和提升应对安全管理事件的应急能力，应该是幼儿园日常管理中心的重要任务，其安全危机管理的出发点和落脚点都应该立足于维护和保障全园师幼的人身安全，这是贯彻“以人为本”的教育观念的最基本要义。各级幼教行政管理人员和幼儿园管理人员也只能从相关事件的经验教训中获得一些零散的管理经验。相关的理论研究和教育实践中，幼儿园危机管理意识缺乏现象已广泛存在，致使突发安全事件来临时，幼儿园管理人员由于缺乏安全意识和应急处理方案而慌乱失措，最终酿成悲剧。
2.2学校和教师监管不力
在造成众多事故的原因分析中，老师的失职、操作疏忽等是造成安全事故发生的主要原因，如四川一幼儿园爆出开学季家长刚送去孩子到学校返回家里不久被通知孩子走失，至今没有找到，原因竟是孩子送去时还未到上课时间，由于老师的疏忽和门卫的大意导致孩子走失。另外监管不力以及缺乏安全管理条理导致部分教师的责任意识不强，出现安全隐患时不能及时排除，最终导致安全事故的发生。由于二胎政策的放开，幼儿数量逐渐增多，幼儿园的师资出现短缺现象，大部分学校的幼师压力较大，部分幼儿园在招聘教师时素质与能力的考核标准较低，爱心、耐心以及细心不达标，为安全事故的产生带来隐患。目前部分幼儿园安全事故出现后只会开除教师或者将责任推到临时教师身上，权责不清，安全事故爆发后缺乏系列完整的应急预案，不能尽快开展事故的处理，导致事态愈加严重。
2.3幼儿园安全危机管理体制、制度等不健全
幼儿园尽管有一些安全管理的规章、制度，但是大都局限于上墙宣传，缺乏常态化、机制化的安全危机管理机制和制度措施;也很少有相关的专门业务训练，师生员工对危机发生的潜在性缺乏预防意识。因此，如何树立全新的幼儿园安全管理意识，如何重建幼儿园安全管理体制、机制，如何充分实现幼儿园安全事故的科学预防，如何帮助幼儿园尽早、尽快从危机状态中摆脱出来并恢复幼儿园安全状态等问题，便成了幼儿园安全管理的新任务。
3安全管理措施
3.1强化政府责任，加快幼儿安全立法体系建设
现阶段政府首先要做的是强化主体责任，加快幼儿管理立法进程。政府要在充分考察学龄前幼儿管理现状、安全问题的基础上，适当借鉴国外的先进经验及国内部分区域已经制定的条例政策，尽快制定一部针对幼儿园管理方面的具有国家法律效力的规范性文件。其次，政府及相关职能部门在考虑相关法律制定的同时，还需要关注法律督导的落实和问责机制的建立。要通过健全幼儿管理质量评估和监管体系，确保政府主体责任、行政管理到位。再次，法律法规的建设是一个逐步完善的过程，因此政府也应顺应时代发展趋势，对相关的规章制度进行不断调整和完善，做到与时俱进，从而促进幼儿园安全管理不断进步。“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”是我国依法治国的基本要求。只有完善立法体系，为幼儿的生命安全提供法律保障，才能让幼儿在安全的环境中得到和谐与全面的发展。
3.2加强人员管理
幼儿园安全管理要加强对人的管理，将安全培训纳入职后培训体系，分阶段重点突出进行，按照工作职责由专业人员开展理论实操全面培训，包括园长与安全专管员，保健医生与后厨人员等。培训内容包括幼儿日常生活常见突发事故预防，安全设施设备操作，自然灾害处理，幼儿流行疾病预防处理，营养膳食安全加工等。
3.3优化幼儿园安全教育模式，重视技能培养
一是要在绘本中学习安全知识。依靠看图阅读和看图识字。针对这一思维特点，要设计开发色彩丰富、形象生动的儿童图书作为教育媒介，对现实生活危险源进行直接、具体地反映和再现，比教师一遇危险就严厉制止更能加深幼儿对危险源的判断。二是要在游戏中掌握安全技能。幼儿的记忆特点是形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展。其中，形象记忆中又以运动记忆出现得最早。幼儿园应结合幼儿这一习性，带领幼儿积极进行户外游戏，在户外活动中培养孩子对危险的预测、判断、回避能力。教师应该允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法，不要轻易制止或强调幼儿完成某一项动作或活动。
结束语
幼儿的生命安全关系到家庭的幸福，关系到国家的长远发展，做好幼儿安全管理工作能为我国实施科教兴国战略打下坚实基础，不同社会力量努力共同管理，建立健全幼儿园安全风险防控体系，保证幼儿安全健康成长。
参考文献
[1]朱宏月.幼儿园安全管理“三化”模式的创新实践与思考[J].中国农村教育，2019（19）：32-33.
[2]盖钊露.筑牢安全保护墙，构建平安幼儿园[J].课程教育研究，2019（27）：23-24.
[3]赵代藏吉.幼儿园安全教育之我见[J].课程教育研究，2019（24）：249-250.
[4]张雪芹，张庆焕.浅析加强幼儿园安全教育的有效途径[J].中国校外教育，2019（16）：162.