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【中图分类号】R47 【文献标识码】A
临床教学是护理教育的重要组成部分，是护理实习生从课堂走向临床的过渡阶段，即是检验学生的理性认识到感性认识的中间环节。目前，临床教学往往按照事先制定的教学计划完成教学任务，而教学计划主要参考学校的课程和临床现有的专业设置、工作现状来制定，较少考虑学生的个体背景、需求和感受。本文作者通过对在本院389实习生进行教育背景、学校担任的职务和社会活动、家庭住址及组成、选择护理专业的意愿等进行了调查，了解每个实习生个人背景，为制定出有针对性的实习计划提高参考，为带教老师和护理实习生双方都能掌握并有效完成计划提供依据。
1 对象与方法
对当年来院18所医学院校共389名年龄在18～20岁的实习生进行了调查。本次调查共发放调查表389份，收回有效表382 份 。调查时间定在实习生进入医院集中岗前培训的第一天。
自行设计问卷，内容包括二个部分，第一部分是个人基本情况，第二部分是实习初期最急迫的需求。本文重点介绍第一部分，包括性别、年龄、学历、家庭住址及成员、是否独生子女、是否自愿选择专业、招生方式、学校担任职务及参加的社会活动等。
2 结果
本次调查共筛选了8个项目，全部是实习生的個人一般情况。其中独生子女人数占总数一半以上，单亲家庭也有近10%，有三分之一的学生是家长要求或学校调剂的、非自愿的选择的护理专业，来自农村的学生达61%。这些背景下的实习生个性特征很强，对他们必须要在心理上、生活上给予多的关心和爱护，特别是非自愿选择护理专业的学生，他们的言行和心理状态是带教老师重点关注的对象。
3 讨论
随着医学模式的转变，人才市场需求日益变化，理论基础扎实、专业技能优秀、心理承受力强大的护士受到各医疗机构的欢迎[1]。特别是当前，独生子女成为护生中的主体[2]，护理对象的自我保护意识增强，现实中医患矛盾的不可避免等等[3]。面临新的要求与新的问题，在有限的实习时间内，临床护理教学如何改进和加强，实现教学规范管理、培养实用型高素质护理人才已成为医院临床教学管理者们认真研究和深入探讨的问题。
各医药院校近几年扩大招生规模，有些学校办学条件、师资水平、学生来源越来越宽松，致使护理实习生人数增多，学生个人基本情况参差不齐，如高分考生无赖转入护理专业、低分考生进入门槛较低的护校或自考学习、独生子女难以管理等，使到医院的实习生来源各有不同，她们在心理上、工作生活环境的要求上、面对各种问题的处理上、以及个性化的教学计划上等等，普遍存在不同的需求[4]。另外，临床教学是护理工作的一个重要分支，临床教学管理者和带教老师担负着培养一个服务意识强、技术水平高的护理队伍重任，而每一个护士的成长都必须经过精心设计、精心安排、精心打造才能成为护理队伍的一份子。因此，在制定临床教学计划时要避免常规化，如基础理论、护理操作、随意跟班、“护士”补缺等，不系统、无突破、局限性大等。人的个体情况就像人的指纹一样千差万别。了解实习生的个体特征—制定针对性的实习计划是临床教学工作不可或缺的指导方法或策略，从而为带教老师和护理实习生在教与学中能够掌握明确的、具有实际意义的实习目标和计划提供依据[5] [6]，培养成合格护士，成为能适应当前市场需要的实用型护理人才。
参考文献：
[1] 王慧萍，谢波，庄冬云，现阶段医学生临床实习中存在的问题及思考[J]，现代医药卫生，2006.22（7）
[2] 施字，王桂荣，刘文乎.独生子女护理实习生职业素质缺陷分析与对策[J]，护理研究，2009，23（2）.
[3] 谢建飞，丁四清，肖美莲等.护理实习生岗前培训的调查与实施[J]，护理学杂志2011，26（6）.
[4] 易踌峰等.护理本科与专科实习生对临床护理实践教学需求的调查分析[J]，护理研究2010，（24）11期上旬版.
[5] 钟美华，陈微媚，单纪琳.影响临床教学质量的调查分析[J]，齐鲁护理杂志，2010，16（16）.
[6] 方慧麟，薛小玲.护理目标教学临床实习指南[M].北京：中国医药科技出版社，1998：20—21.
临床教学是护理教育的重要组成部分，是护理实习生从课堂走向临床的过渡阶段，即是检验学生的理性认识到感性认识的中间环节。目前，临床教学往往按照事先制定的教学计划完成教学任务，而教学计划主要参考学校的课程和临床现有的专业设置、工作现状来制定，较少考虑学生的个体背景、需求和感受。本文作者通过对在本院389实习生进行教育背景、学校担任的职务和社会活动、家庭住址及组成、选择护理专业的意愿等进行了调查，了解每个实习生个人背景，为制定出有针对性的实习计划提高参考，为带教老师和护理实习生双方都能掌握并有效完成计划提供依据。
1 对象与方法
对当年来院18所医学院校共389名年龄在18～20岁的实习生进行了调查。本次调查共发放调查表389份，收回有效表382 份 。调查时间定在实习生进入医院集中岗前培训的第一天。
自行设计问卷，内容包括二个部分，第一部分是个人基本情况，第二部分是实习初期最急迫的需求。本文重点介绍第一部分，包括性别、年龄、学历、家庭住址及成员、是否独生子女、是否自愿选择专业、招生方式、学校担任职务及参加的社会活动等。
2 结果
本次调查共筛选了8个项目，全部是实习生的個人一般情况。其中独生子女人数占总数一半以上，单亲家庭也有近10%，有三分之一的学生是家长要求或学校调剂的、非自愿的选择的护理专业，来自农村的学生达61%。这些背景下的实习生个性特征很强，对他们必须要在心理上、生活上给予多的关心和爱护，特别是非自愿选择护理专业的学生，他们的言行和心理状态是带教老师重点关注的对象。
3 讨论
随着医学模式的转变，人才市场需求日益变化，理论基础扎实、专业技能优秀、心理承受力强大的护士受到各医疗机构的欢迎[1]。特别是当前，独生子女成为护生中的主体[2]，护理对象的自我保护意识增强，现实中医患矛盾的不可避免等等[3]。面临新的要求与新的问题，在有限的实习时间内，临床护理教学如何改进和加强，实现教学规范管理、培养实用型高素质护理人才已成为医院临床教学管理者们认真研究和深入探讨的问题。
各医药院校近几年扩大招生规模，有些学校办学条件、师资水平、学生来源越来越宽松，致使护理实习生人数增多，学生个人基本情况参差不齐，如高分考生无赖转入护理专业、低分考生进入门槛较低的护校或自考学习、独生子女难以管理等，使到医院的实习生来源各有不同，她们在心理上、工作生活环境的要求上、面对各种问题的处理上、以及个性化的教学计划上等等，普遍存在不同的需求[4]。另外，临床教学是护理工作的一个重要分支，临床教学管理者和带教老师担负着培养一个服务意识强、技术水平高的护理队伍重任，而每一个护士的成长都必须经过精心设计、精心安排、精心打造才能成为护理队伍的一份子。因此，在制定临床教学计划时要避免常规化，如基础理论、护理操作、随意跟班、“护士”补缺等，不系统、无突破、局限性大等。人的个体情况就像人的指纹一样千差万别。了解实习生的个体特征—制定针对性的实习计划是临床教学工作不可或缺的指导方法或策略，从而为带教老师和护理实习生在教与学中能够掌握明确的、具有实际意义的实习目标和计划提供依据[5] [6]，培养成合格护士，成为能适应当前市场需要的实用型护理人才。
参考文献：
[1] 王慧萍，谢波，庄冬云，现阶段医学生临床实习中存在的问题及思考[J]，现代医药卫生，2006.22（7）
[2] 施字，王桂荣，刘文乎.独生子女护理实习生职业素质缺陷分析与对策[J]，护理研究，2009，23（2）.
[3] 谢建飞，丁四清，肖美莲等.护理实习生岗前培训的调查与实施[J]，护理学杂志2011，26（6）.
[4] 易踌峰等.护理本科与专科实习生对临床护理实践教学需求的调查分析[J]，护理研究2010，（24）11期上旬版.
[5] 钟美华，陈微媚，单纪琳.影响临床教学质量的调查分析[J]，齐鲁护理杂志，2010，16（16）.
[6] 方慧麟，薛小玲.护理目标教学临床实习指南[M].北京：中国医药科技出版社，1998：20—21.