论文部分内容阅读
【摘要】初中学生的学习水平和性格特点不同，对英语的学习效率不同，如何帮助初中学生更好的学习英语，是英语教师的一项重要任务。在初中英语教学中运用差异教学法，能够让教师根据学生之间的差异来创新教学方法，有利于提高教学质量，提高初中学生对英语的学习效率。
【关键词】差异教学 初中 英语教学
传统的初中英语教学中，英语教师没有根据学生之间的差异教学，对学生都是采用统一的方式进行教学，不能够充分调动所有学生学习的积极性，所以要在初中英语教学中应用差异教学的方法，提高学生英语的学习效率。本篇文章主要通过对差异教学的含义进行分析，就如何加强差异教学在初中英语教学中的运用给予相关策略。
一、差异教学的含义和特点分析
所谓的差异教学指的是教师在课堂教学中充分了解学生之间的差异，根据学生的个性差异，制定不同的教学内容和教学目标，满足学生个性差异发展的一种教学策略。在运用差异教学之前，教师要了解不同学生的学习特点和性格特点，在教学过程中，根据不同学生的学习特点，学习风格来制定不同类型的教学内容、学习方法等，这样才能够照顾到每个学生的学习，有利于提高学生对学习英语的积极性，促进学生个性化的发展。
差异教学的不同特点主要体现在如下几个方面：1.利用学生的个体差异进行教学。学生在学习上具有很大的差异性，不同学生的学习能力和接受能力不同，在差异教学法中，教师根据不同学生个体学习上的差异性，来制定不同的教学方式和教学内容，提高学生的学习能力。2.有助于促进学生的个性发展。差异教学是根据学生之间的个体差异来进行灵活多变的组织课堂教学活动，让每个学生都能够适应教师的教学方法，增加学生在英语课堂上的主体性，有助于提高教师的教学质量和教学水平。3.教学活动具有多元、复杂性。在差异性教学中，需要根据学生的差异性组织不同形式的教学内容，需要教师具有很强的组织管理能力，才能够灵活的在初中英语课堂中运用差异教学的方法。
二、加强差异教学法在初中英语教学中运用的相关策略
1.教学目标差异化。在初中英语课堂教学中，英语教师要根据学生实际的英语水平，针对不同学生制定不同的教学目标，这样让学生更容易接受英语，提高学习英语的学习效率，例如在学习人教版八年级上册第4单元的How do you get to school？时，教师分为三个教学目标，学生基础差的教学目标是，教师给学生用汉语或英语提示，学生用英语或汉语词汇回答，如教师说公交车，学生回答Bus；教师说Bicycle，学生回答自行车。学生英语基础比较好的教学目标要求学生之间能够根据所学的句型和单词在课堂上表演对话，如学生A：How do you get to school？学生B：Ride a bike 。最后是对英语很好的优秀学生设置具有挑战性的教学目标，鼓励优秀学生主动到讲台上描述自己在上学路上发生的有趣的事。通过教学目标的差异化能够让不同英语水平的学生找到学习英语的信心，有利于充分调动学生学习的积极性，提高英语课堂的教学质量。
2.课堂问题差异化。教师在上英语课之前，要精心设计与教学内容相关的英语问题，根据不同学生之间的英语水平，制定不同难度的英语问题，通过这样有利于增加学生和教师之间的互动，提高在英语课堂上的主体性。例如在学习人教版八年级上册第5单元Can you come to my party？时，教师在教学中遇到的新单词如Match，提问英语水平比较差的学生起来回答；教师提问如果有人邀请你去参加聚会，但是你不想去，应该如何用英语委婉的拒绝？这个问题教师让英语水平稍高一点的学生起来回答，学生可以根据自己的想法，任意发挥；教师将课堂教材上的相关内容讲解之后，教师提问学生如果你邀请同学在星期天到你们家参加生日聚会，用英语应该如何邀请？这些问题教师让英语水平比较高的学生回答。通过设置不同的英语问题，让不同英语水平的学生回答，这样可以锻炼不同英语水平学生对英语的学习能力，有利于各个层次学生的发展。
3.布置作业差异化。教师在学生布置的作业上也要具有差异化，主要根据学生对英语的学习能力和教学目标布置适应学生水平的英语作业，这样可以有针对性的锻炼学生的英语能力，促进学生英语水平的提高。例如对于水平低的学生让学生课下好好复习课堂上所讲的英语句型和词汇，模仿课本句子造句，这些都是比较基础的作业。中等水平的学生除了要掌握基础作业之外，还要布置一些相关的英语小作文，提高学生的应用能力。水平较高的同学在完成低水平和中等水平的作业之后，需要根据教学内容阅读一些相关的文章，增加学生的词汇量。教师在布置作业时，要清楚明白，保证每个学生都能够明确自己的课下作业。
结束语
在初中英语教学中运用差异教学方法，能够让不同层次的学生提高英语的学习能力，尊重学生个性化的发展。教师在初中英语教学课堂上要采取教学目标、课堂问题、布置作业差异化的方式教学，提高学生学习英语的积极性，锻炼学生的学习能力，促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]单巍巍.差异教学在初中英语教学中的应用[D].首都师范大学 2012，03（02）.
[2]张超.浅谈初中英语差异教学策略[J].快乐阅读. 2013，03（01）.
[3]王本环.差异教学在初中英语教学中的实施[J].3考试周刊. 2011，03（32）.
[4]高文.个性的发展与培养——俄罗斯教育发展的战略目标[J].外国教育资料.2013，05（02）.
【关键词】差异教学 初中 英语教学
传统的初中英语教学中，英语教师没有根据学生之间的差异教学，对学生都是采用统一的方式进行教学，不能够充分调动所有学生学习的积极性，所以要在初中英语教学中应用差异教学的方法，提高学生英语的学习效率。本篇文章主要通过对差异教学的含义进行分析，就如何加强差异教学在初中英语教学中的运用给予相关策略。
一、差异教学的含义和特点分析
所谓的差异教学指的是教师在课堂教学中充分了解学生之间的差异，根据学生的个性差异，制定不同的教学内容和教学目标，满足学生个性差异发展的一种教学策略。在运用差异教学之前，教师要了解不同学生的学习特点和性格特点，在教学过程中，根据不同学生的学习特点，学习风格来制定不同类型的教学内容、学习方法等，这样才能够照顾到每个学生的学习，有利于提高学生对学习英语的积极性，促进学生个性化的发展。
差异教学的不同特点主要体现在如下几个方面：1.利用学生的个体差异进行教学。学生在学习上具有很大的差异性，不同学生的学习能力和接受能力不同，在差异教学法中，教师根据不同学生个体学习上的差异性，来制定不同的教学方式和教学内容，提高学生的学习能力。2.有助于促进学生的个性发展。差异教学是根据学生之间的个体差异来进行灵活多变的组织课堂教学活动，让每个学生都能够适应教师的教学方法，增加学生在英语课堂上的主体性，有助于提高教师的教学质量和教学水平。3.教学活动具有多元、复杂性。在差异性教学中，需要根据学生的差异性组织不同形式的教学内容，需要教师具有很强的组织管理能力，才能够灵活的在初中英语课堂中运用差异教学的方法。
二、加强差异教学法在初中英语教学中运用的相关策略
1.教学目标差异化。在初中英语课堂教学中，英语教师要根据学生实际的英语水平，针对不同学生制定不同的教学目标，这样让学生更容易接受英语，提高学习英语的学习效率，例如在学习人教版八年级上册第4单元的How do you get to school？时，教师分为三个教学目标，学生基础差的教学目标是，教师给学生用汉语或英语提示，学生用英语或汉语词汇回答，如教师说公交车，学生回答Bus；教师说Bicycle，学生回答自行车。学生英语基础比较好的教学目标要求学生之间能够根据所学的句型和单词在课堂上表演对话，如学生A：How do you get to school？学生B：Ride a bike 。最后是对英语很好的优秀学生设置具有挑战性的教学目标，鼓励优秀学生主动到讲台上描述自己在上学路上发生的有趣的事。通过教学目标的差异化能够让不同英语水平的学生找到学习英语的信心，有利于充分调动学生学习的积极性，提高英语课堂的教学质量。
2.课堂问题差异化。教师在上英语课之前，要精心设计与教学内容相关的英语问题，根据不同学生之间的英语水平，制定不同难度的英语问题，通过这样有利于增加学生和教师之间的互动，提高在英语课堂上的主体性。例如在学习人教版八年级上册第5单元Can you come to my party？时，教师在教学中遇到的新单词如Match，提问英语水平比较差的学生起来回答；教师提问如果有人邀请你去参加聚会，但是你不想去，应该如何用英语委婉的拒绝？这个问题教师让英语水平稍高一点的学生起来回答，学生可以根据自己的想法，任意发挥；教师将课堂教材上的相关内容讲解之后，教师提问学生如果你邀请同学在星期天到你们家参加生日聚会，用英语应该如何邀请？这些问题教师让英语水平比较高的学生回答。通过设置不同的英语问题，让不同英语水平的学生回答，这样可以锻炼不同英语水平学生对英语的学习能力，有利于各个层次学生的发展。
3.布置作业差异化。教师在学生布置的作业上也要具有差异化，主要根据学生对英语的学习能力和教学目标布置适应学生水平的英语作业，这样可以有针对性的锻炼学生的英语能力，促进学生英语水平的提高。例如对于水平低的学生让学生课下好好复习课堂上所讲的英语句型和词汇，模仿课本句子造句，这些都是比较基础的作业。中等水平的学生除了要掌握基础作业之外，还要布置一些相关的英语小作文，提高学生的应用能力。水平较高的同学在完成低水平和中等水平的作业之后，需要根据教学内容阅读一些相关的文章，增加学生的词汇量。教师在布置作业时，要清楚明白，保证每个学生都能够明确自己的课下作业。
结束语
在初中英语教学中运用差异教学方法，能够让不同层次的学生提高英语的学习能力，尊重学生个性化的发展。教师在初中英语教学课堂上要采取教学目标、课堂问题、布置作业差异化的方式教学，提高学生学习英语的积极性，锻炼学生的学习能力，促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]单巍巍.差异教学在初中英语教学中的应用[D].首都师范大学 2012，03（02）.
[2]张超.浅谈初中英语差异教学策略[J].快乐阅读. 2013，03（01）.
[3]王本环.差异教学在初中英语教学中的实施[J].3考试周刊. 2011，03（32）.
[4]高文.个性的发展与培养——俄罗斯教育发展的战略目标[J].外国教育资料.2013，05（02）.