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由于人工智能技術的飞速发展，编程教育已成为该领域的热点之一。但是，由于我国编程教育的起步较晚，因此在一定程度上阻碍了幼儿编程教育的发展。2017年7月，国务院在《下一代人工智能发展计划》中首次提出``实施智能教育项目，在中小学开设人工智能课程，逐步推进计划教育''的需要。“计划教育越来越受到重视。中小学和相关编程机构中编程教育的普及引起了很大的轰动，编程教育逐渐受到父母的青睐，人们逐渐将编程教育扩展到了幼儿期。
一、幼儿编程在科学活动中的重要性
在过去的科学活动中，有必要进行材料的选择、放置、师幼之间的互动等问题的考虑。例如：材料选择是否适当;乏味的科学活动如何产生有效的互动;如何让幼儿对活动感兴趣，并进行进一步研究。随着时间的流逝，幼儿的生活经历也发生了很大变化，传统的科学活动已不能满足新时代幼儿的需求。无论在家中还是在户外，幼儿们经常看到全自动的机器或传感器，并且对此非常感兴趣，但幼儿几乎没有编程概念，同时父母非常重视幼儿的逻辑思维能力，所以，将编程内容纳入科学活动中可以使幼儿们更好地体验编程学习的便利。
二、幼儿编程教育存在的问题
（一）缺乏明确的教育政策导向
2017年7月，国务院首先在《下一代人工智能发展计划》中提出“实施智能教育项目，在中小学开设人工智能课程，逐步推进编程教育”。在2018年发布的新标准研究计划中，增加了信息技术、通用技术等“对物联网，人工智能，大数据处理的理解”和其他与编程教育有关的知识。从以上文件中可以明显看出，社会已开始重视编程教育和中小学相关课程的建立，但是没有相应的指导文件来实施幼儿教学。在这种情况下，幼儿编程指令的开发缺乏明确的目的和完整的计划。
（二）课程体系不完整
市场上的大多数编程教育机构都在某些方面为幼儿开设课程，例如生活课、美术课程等。这些课程只能在某些方面培养幼儿的能力，但不能充分发展幼儿的科学能力。调查显示，大部分培训机构主要组织创新课程，旨在提高幼儿的能力，创造力和想象力，分为基础和高层次。没有将知识与幼儿的其他学科联系起来，也无法充分发展幼儿的科学知识和技能，并且超出了科学教育的概念，导致这些课程对幼儿无效。
（三）师资力量不足
一些教育机构的在线招聘条件表明，教师招聘不仅仅限于大型公司。目前的幼儿园教师对智能教育的内容并不熟悉，因此缺乏相关的知识内容背景;通过对教育市场报告的分析可以看出，一些老师是成年大学生，且一位老师负责十几个幼儿;教师附属组织分为三个级别，其中自然科学和技术科学课程的要求较低，编程的要求较高，较为复杂。每位老师平均教授20名幼儿。然而当前依然存在教师数量不足，编程知识不完善，知识掌握欠缺的情况，这将阻碍幼儿期编程教育的发展。
三、幼儿编程教育的对策探讨
与国外相比，我国的幼儿早期编程教学起步较晚，还没有相对系统和成熟的编程教育体系，在教育政策和教师领域仍然存在许多问题。由于幼儿很小，并且他们的接受能力和思维能力受到限制，因此教幼儿编程教学是一项艰巨的任务。有必要不断努力学习外国幼儿编程教育的现有研究成果，并发展适合我国幼儿的编程教学系统。以下是针对上述问题的改进建议：
（一）国务院要制定相关指导文件，提供政策支持
实施幼儿编程教学需要相关国家政策文件的支持，这是发展编程教学的基础，也是关键的一步。因此，国务委员会必须在国家一级制定相关的政策文件。首先，有必要制定适合于发展早期幼儿编程教育的课程，将早期幼儿编程纳入学校的情报课程，并利用编程技能来测试幼儿的信息素养;其次，国家应制定适当的幼儿计划教育规划纲要，并在大纲中加以运用，根据课程、教师能力、教学活动等方面，对幼儿计划教育的实施范围和形式进行说明，甚至加以完善。最后，有必要借鉴国外现有的研究成果，将其应用于实际教学中，并与国外的教育机构建立合作关系，以使其走向国际。
（二）构建完整的幼儿编程课程体系
在科学方面，教师需要根据“3至6岁幼儿的学习和发展指南”和课堂中幼儿的现有经验来明确年龄特征，并进行编程，以确保所选内容适合这个年龄段的幼儿，贴近幼儿的生活经历，达到更好的效果。小型课堂主要侧重于材料的数量，情况和幼儿体验的过程。这不是正确编程的关键，让幼儿们简单地听声音，用手按按钮，让他们尝试连接到平板电脑等，这将有助于幼儿进一步发展知觉并为进一步的学习打下基础，完成编程。编程是非常抽象的，并且对于幼儿来说很难理解。因此，教师在设计科学活动时应考虑如何使编程多样化。
（三）构建完善的师资培训体系
缺乏教师和教师缺乏编程专业的教学经验是阻碍我国幼儿编程教育发展的主要问题之一。由于我国编程教育起步较晚，并且由于未能及时为相关教学人员提供培训，因此导致相关编程专业的教学人员短缺。因此，有必要建立一套完整的师资培训体系，使教师掌握幼儿期教学编程的基本概念和基本方法，将基础操作与实际教学相结合，建立具有特色的编程教育课程体系。此外，根据上述调查表的结果，尚未实施针对重大问题的幼儿园教学计划。幼儿期教学的实施主要包括参加校外教育机构、校内培训等。因此，幼儿园需要对园内教师进行相关的培训，也可以考虑在编程教育行业中实施教师培训和认证。培训的内容包括语言编程教学、编程教育、教学法、心理学等教学知识和技能领域的设计，以确保全部编程教师的教学质量。
四、总结
编程教育满足了人工智能时代教育普及化的需求，正成为当今教育界的热点之一。编程技能将成为人工智能时代幼儿掌握的基本信息素养，因此实施编程教育非常重要。实施早期幼儿编程仍然存在许多问题，因此这需要教育研究人员和幼儿园教师共同努力。在实施幼儿编程的过程中，始终需要坚持其主要目的是激发幼儿的好奇心，以探索，培养幼儿的创造力，并为智能时代的到来提供保证。
上海市浦东新区南门幼儿园 范 艳
一、幼儿编程在科学活动中的重要性
在过去的科学活动中，有必要进行材料的选择、放置、师幼之间的互动等问题的考虑。例如：材料选择是否适当;乏味的科学活动如何产生有效的互动;如何让幼儿对活动感兴趣，并进行进一步研究。随着时间的流逝，幼儿的生活经历也发生了很大变化，传统的科学活动已不能满足新时代幼儿的需求。无论在家中还是在户外，幼儿们经常看到全自动的机器或传感器，并且对此非常感兴趣，但幼儿几乎没有编程概念，同时父母非常重视幼儿的逻辑思维能力，所以，将编程内容纳入科学活动中可以使幼儿们更好地体验编程学习的便利。
二、幼儿编程教育存在的问题
（一）缺乏明确的教育政策导向
2017年7月，国务院首先在《下一代人工智能发展计划》中提出“实施智能教育项目，在中小学开设人工智能课程，逐步推进编程教育”。在2018年发布的新标准研究计划中，增加了信息技术、通用技术等“对物联网，人工智能，大数据处理的理解”和其他与编程教育有关的知识。从以上文件中可以明显看出，社会已开始重视编程教育和中小学相关课程的建立，但是没有相应的指导文件来实施幼儿教学。在这种情况下，幼儿编程指令的开发缺乏明确的目的和完整的计划。
（二）课程体系不完整
市场上的大多数编程教育机构都在某些方面为幼儿开设课程，例如生活课、美术课程等。这些课程只能在某些方面培养幼儿的能力，但不能充分发展幼儿的科学能力。调查显示，大部分培训机构主要组织创新课程，旨在提高幼儿的能力，创造力和想象力，分为基础和高层次。没有将知识与幼儿的其他学科联系起来，也无法充分发展幼儿的科学知识和技能，并且超出了科学教育的概念，导致这些课程对幼儿无效。
（三）师资力量不足
一些教育机构的在线招聘条件表明，教师招聘不仅仅限于大型公司。目前的幼儿园教师对智能教育的内容并不熟悉，因此缺乏相关的知识内容背景;通过对教育市场报告的分析可以看出，一些老师是成年大学生，且一位老师负责十几个幼儿;教师附属组织分为三个级别，其中自然科学和技术科学课程的要求较低，编程的要求较高，较为复杂。每位老师平均教授20名幼儿。然而当前依然存在教师数量不足，编程知识不完善，知识掌握欠缺的情况，这将阻碍幼儿期编程教育的发展。
三、幼儿编程教育的对策探讨
与国外相比，我国的幼儿早期编程教学起步较晚，还没有相对系统和成熟的编程教育体系，在教育政策和教师领域仍然存在许多问题。由于幼儿很小，并且他们的接受能力和思维能力受到限制，因此教幼儿编程教学是一项艰巨的任务。有必要不断努力学习外国幼儿编程教育的现有研究成果，并发展适合我国幼儿的编程教学系统。以下是针对上述问题的改进建议：
（一）国务院要制定相关指导文件，提供政策支持
实施幼儿编程教学需要相关国家政策文件的支持，这是发展编程教学的基础，也是关键的一步。因此，国务委员会必须在国家一级制定相关的政策文件。首先，有必要制定适合于发展早期幼儿编程教育的课程，将早期幼儿编程纳入学校的情报课程，并利用编程技能来测试幼儿的信息素养;其次，国家应制定适当的幼儿计划教育规划纲要，并在大纲中加以运用，根据课程、教师能力、教学活动等方面，对幼儿计划教育的实施范围和形式进行说明，甚至加以完善。最后，有必要借鉴国外现有的研究成果，将其应用于实际教学中，并与国外的教育机构建立合作关系，以使其走向国际。
（二）构建完整的幼儿编程课程体系
在科学方面，教师需要根据“3至6岁幼儿的学习和发展指南”和课堂中幼儿的现有经验来明确年龄特征，并进行编程，以确保所选内容适合这个年龄段的幼儿，贴近幼儿的生活经历，达到更好的效果。小型课堂主要侧重于材料的数量，情况和幼儿体验的过程。这不是正确编程的关键，让幼儿们简单地听声音，用手按按钮，让他们尝试连接到平板电脑等，这将有助于幼儿进一步发展知觉并为进一步的学习打下基础，完成编程。编程是非常抽象的，并且对于幼儿来说很难理解。因此，教师在设计科学活动时应考虑如何使编程多样化。
（三）构建完善的师资培训体系
缺乏教师和教师缺乏编程专业的教学经验是阻碍我国幼儿编程教育发展的主要问题之一。由于我国编程教育起步较晚，并且由于未能及时为相关教学人员提供培训，因此导致相关编程专业的教学人员短缺。因此，有必要建立一套完整的师资培训体系，使教师掌握幼儿期教学编程的基本概念和基本方法，将基础操作与实际教学相结合，建立具有特色的编程教育课程体系。此外，根据上述调查表的结果，尚未实施针对重大问题的幼儿园教学计划。幼儿期教学的实施主要包括参加校外教育机构、校内培训等。因此，幼儿园需要对园内教师进行相关的培训，也可以考虑在编程教育行业中实施教师培训和认证。培训的内容包括语言编程教学、编程教育、教学法、心理学等教学知识和技能领域的设计，以确保全部编程教师的教学质量。
四、总结
编程教育满足了人工智能时代教育普及化的需求，正成为当今教育界的热点之一。编程技能将成为人工智能时代幼儿掌握的基本信息素养，因此实施编程教育非常重要。实施早期幼儿编程仍然存在许多问题，因此这需要教育研究人员和幼儿园教师共同努力。在实施幼儿编程的过程中，始终需要坚持其主要目的是激发幼儿的好奇心，以探索，培养幼儿的创造力，并为智能时代的到来提供保证。
上海市浦东新区南门幼儿园 范 艳