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摘要：在初中语文课堂教学中应用互动教学法能够充分发挥学生的课堂主体地位，激发学生学习兴趣，促进学生的全面发展，使师生双方能够更好的进行课堂互动交流。本文对互动教学策略进行了分析，并提出在初中语文课堂中应用互动教学提高课堂教学质量的教学建议。
关键词：初中语文；互动教学；课堂教学
1 引言
学生对于学习内容的理解一方面决定了学生今后语文）学习的质量和水平。教师在进行语文实践教学过程中，要重视对学生的综合语文素质的培养，让学生可以和教师进行探究交流，在师生有效互动的教学氛围下让学生可以明白学习特点和情景。让教师可以根据学生学习情况安排教学任务，在互利双赢的教学环境下完成对语文学习的深入探究。初中阶段的语文学习对学生以后的学习发展有关键性的指导作用，学生在初中接触到的知识内容不仅涵盖了对语文文化的基础应用，还包括在实际生活中的交流内容。因此，教师可以通过多样化的教学手段让学生全方位理解课堂学习知识重点，锻造语文思维，为以后的学业水平提升奠基。
2 营造轻松课堂氛围，创设互动教学情境
互动教学形式的有效开展和应用需要以轻松和谐的课堂环境为基础，学生个性的释放和互动积极性的提高有赖于活跃的课堂氛围。学生在语文课堂中的地位和角色不是被动的知识接受者，而应当是主动学习和掌握知识的主人公，每一个学生都希望能够在课堂中展现自我、表达自我。这就需要初中语文教师能够准确把握学生的内心需求，摒弃传统课堂中教师的主体和权威地位，为学生营造和创设有利于进行知识交流和信息互动的课堂学习情境。通过课堂活动等形式帮助学生放下负担、积极思考，尽可能的表达自己的看法。初中语文学习有别于其他学科，需要学生长时间的积累和积淀，人文性强的初中语文课堂能够促进学生人文性的培养，也能够促使学生勇敢的进行交流互动，进而提高课堂教学效率。
3 调动学生的语文学习兴趣
兴趣是最好的导师。一旦学生对学习内容有充足的学习兴趣和热情，学习效果就会显著提升。语文教学也不例外，教师在教学过程中要帮助学生体验成功的喜悦，让学生可以在语文学习过程中有所收获，从而提升自己的学习动力。比如，在学习我国传统文化的时候，教师可以先对学生的了解情况做一次摸底，当一些对地貌知识掌握较好的学优生取得良好成绩时，教师要给予一定的鼓励和奖励，让学生明白好成绩的取得是不断努力的结果。当然，对一些后进生也要有良好的激励措施。可能一些语文特点和气候特征对于一些学生来说是比较晦涩难懂，一旦学生的语文基础知识有所进步时，教师要在课堂中点名表扬这位同学，让同学可以有更充足的满足感，从而在今后的语文学习过程中更有活力。学生的暂时失利也不应看得太重，学生有时受到情绪、学习方法等客观因素的影响，没有取得满意的成绩，教师也要进行疏导，让学生明白学习并不是一锤子买卖，还有很多机会能够证明自己的努力成果，让学生内心有补偿意识，这对学生的自我发展有显著提升。
4 善于利用多样化的教学手段
在语文课堂学习过程中，看學生对学习内容掌握扎实与否，很大一部分是取决于教师的教学课堂是否高效。随着信息技术的不断发展，教科书中的文本内容已经无法满足学生的学习欲望和求知覆盖面，教师要运用多样化的多媒体教学手段让学生在语文教学活动中提高学习兴趣，发散学习思维。语文学科的主要学科特色就是很多学习内容与生活中的实际现象和事物贴切程度较高，学生可以将抽象的学习概念不断细化，最终形成独特的学习方法。比如在学习《济南的冬天》时，教师可以通过视频播放来引入这样的问题：“你们知道趵突泉在什么地方么？”接着继续询问学生知不知道趵突泉的相关历史知识吗，同时教师还可以根据学生的反应决定是否应该继续进行问题的引导，还是让学生尝试通过自己的知识储备来解决这些问题，让学生更好地掌握学习节奏。这样一来，学生对学习内容的掌握就会更加深刻，也可以充分激发自己的语文学习兴趣，在接下来的阶段性学习过程中可以提升自己的学习效率和质量。此外，教师在实际利用教学方法的时候必须要明确认识到，课堂教学方法的使用必须要以实际课堂教学的情况作为基础，教师要努力做到具体问题具体分析，这样教学效果才最理想，学生发展才有保障。
5 建立良好课堂关系，开展小组互动合作
互动教学开展的最基本保障就是教师与学生之间、学生与学生之间良好关系的构建，互动教学的本质就是加强课堂各个角色间的沟通与交流，课堂关系的好坏将直接影响到互动教学课堂质量的高低。如果师生间、生生间的关系不够融洽和睦，互动教学就会难以推进和开展。因此，提高互动教学在初中语文课堂中应用有效性的关键就是致力于建立起新型和睦的师生关系与生生间关系。教师要放低姿态、融入到学生群体中，以平易近人的语言和温和的态度鼓励并帮助学生参与到课堂环节中，对于学生的回答与发言要给予积极的肯定。此外，还要帮助和引导学生与其他同学和谐相处、培养养默契。在开展小组互动合作教学中注重建立学生间的良好关系。例如，在学习《皇帝的新装》时，教师可以通过故事讲述的方式加强与学生间的互动，并要求学生为自己的同桌或者小组成员讲述自己听过的童话故事，加强师生间与生生间的联系，提高互动教学有效性。
6 利用问题情景引导学生思考
教学过程中要营造良好的课堂教学氛围。想让学生的思维能力得到锻造，语文学习效率显著提升的前提是教师在教学过程中要精心设计课堂内容，不要让课堂变得呆板沉闷，学生的思想落入被禁锢的怪圈。实际教学过程中，语文教师要学会利用学科特点设计情景教学内容，站在学生的具体角度来考虑问题，尽量多提问符合学生具体实际情况的问题，让学生能够较为轻松并且愿意去学习新的基础知识。很多时候，学生面对学习问题只是没有掌握合理的学习方法进行深入探究，一旦教师稍微对学生的学习方式进行引导，学生的学习效率就会显著提升。这就需要教师在实践教学过程中创设一些有意识的学习话题和问题让学生进行思考探索。互动性教学在初中语又教学中的作用可以说是十分关键的，教师要针对学生的语又学习思维进行多元化的指导，让学生可以培养自己的交际语言运用能力，从而夯买自己的语言基础，促进提高自己的语又能力和水平。教师在课堂教学过程中要利用多样化的教学手段提升学生语又学习敏感度，多设计一些互动性强的教学活动，增强学生的素质能力水平。
7 结束语
互动教学并不是一朝一夕就能够落实的，需要教师和学生共同努力，在课堂教学中要加强沟通和交流，让学生能够大胆地表达出自己的想法，教师要起到带头作用，利用有效的教学方式促进学生全面发展。
参考文献：
[1]潘朝盛. 新课程背景下初中语文课堂有效教学的策略[J]. 考试周刊，2017，（53）：67.
[2]彭琼. 初中各年级写作教学同质化问题及其改进对策研究[D].湖南师范大学，2015.
[3]尚越. 农村初中语文课堂教学评价现状调查与实施策略研究[D].吉林师范大学，2014.
[4]詹黎. “学案导学”模式在初中语文教学中提高学生学习自主性的应用研究[D].云南师范大学，2013.
[5]降璐. 初中语文教学中创造性思维培养的研究与实践[D].内蒙古师范大学，2008.
关键词：初中语文；互动教学；课堂教学
1 引言
学生对于学习内容的理解一方面决定了学生今后语文）学习的质量和水平。教师在进行语文实践教学过程中，要重视对学生的综合语文素质的培养，让学生可以和教师进行探究交流，在师生有效互动的教学氛围下让学生可以明白学习特点和情景。让教师可以根据学生学习情况安排教学任务，在互利双赢的教学环境下完成对语文学习的深入探究。初中阶段的语文学习对学生以后的学习发展有关键性的指导作用，学生在初中接触到的知识内容不仅涵盖了对语文文化的基础应用，还包括在实际生活中的交流内容。因此，教师可以通过多样化的教学手段让学生全方位理解课堂学习知识重点，锻造语文思维，为以后的学业水平提升奠基。
2 营造轻松课堂氛围，创设互动教学情境
互动教学形式的有效开展和应用需要以轻松和谐的课堂环境为基础，学生个性的释放和互动积极性的提高有赖于活跃的课堂氛围。学生在语文课堂中的地位和角色不是被动的知识接受者，而应当是主动学习和掌握知识的主人公，每一个学生都希望能够在课堂中展现自我、表达自我。这就需要初中语文教师能够准确把握学生的内心需求，摒弃传统课堂中教师的主体和权威地位，为学生营造和创设有利于进行知识交流和信息互动的课堂学习情境。通过课堂活动等形式帮助学生放下负担、积极思考，尽可能的表达自己的看法。初中语文学习有别于其他学科，需要学生长时间的积累和积淀，人文性强的初中语文课堂能够促进学生人文性的培养，也能够促使学生勇敢的进行交流互动，进而提高课堂教学效率。
3 调动学生的语文学习兴趣
兴趣是最好的导师。一旦学生对学习内容有充足的学习兴趣和热情，学习效果就会显著提升。语文教学也不例外，教师在教学过程中要帮助学生体验成功的喜悦，让学生可以在语文学习过程中有所收获，从而提升自己的学习动力。比如，在学习我国传统文化的时候，教师可以先对学生的了解情况做一次摸底，当一些对地貌知识掌握较好的学优生取得良好成绩时，教师要给予一定的鼓励和奖励，让学生明白好成绩的取得是不断努力的结果。当然，对一些后进生也要有良好的激励措施。可能一些语文特点和气候特征对于一些学生来说是比较晦涩难懂，一旦学生的语文基础知识有所进步时，教师要在课堂中点名表扬这位同学，让同学可以有更充足的满足感，从而在今后的语文学习过程中更有活力。学生的暂时失利也不应看得太重，学生有时受到情绪、学习方法等客观因素的影响，没有取得满意的成绩，教师也要进行疏导，让学生明白学习并不是一锤子买卖，还有很多机会能够证明自己的努力成果，让学生内心有补偿意识，这对学生的自我发展有显著提升。
4 善于利用多样化的教学手段
在语文课堂学习过程中，看學生对学习内容掌握扎实与否，很大一部分是取决于教师的教学课堂是否高效。随着信息技术的不断发展，教科书中的文本内容已经无法满足学生的学习欲望和求知覆盖面，教师要运用多样化的多媒体教学手段让学生在语文教学活动中提高学习兴趣，发散学习思维。语文学科的主要学科特色就是很多学习内容与生活中的实际现象和事物贴切程度较高，学生可以将抽象的学习概念不断细化，最终形成独特的学习方法。比如在学习《济南的冬天》时，教师可以通过视频播放来引入这样的问题：“你们知道趵突泉在什么地方么？”接着继续询问学生知不知道趵突泉的相关历史知识吗，同时教师还可以根据学生的反应决定是否应该继续进行问题的引导，还是让学生尝试通过自己的知识储备来解决这些问题，让学生更好地掌握学习节奏。这样一来，学生对学习内容的掌握就会更加深刻，也可以充分激发自己的语文学习兴趣，在接下来的阶段性学习过程中可以提升自己的学习效率和质量。此外，教师在实际利用教学方法的时候必须要明确认识到，课堂教学方法的使用必须要以实际课堂教学的情况作为基础，教师要努力做到具体问题具体分析，这样教学效果才最理想，学生发展才有保障。
5 建立良好课堂关系，开展小组互动合作
互动教学开展的最基本保障就是教师与学生之间、学生与学生之间良好关系的构建，互动教学的本质就是加强课堂各个角色间的沟通与交流，课堂关系的好坏将直接影响到互动教学课堂质量的高低。如果师生间、生生间的关系不够融洽和睦，互动教学就会难以推进和开展。因此，提高互动教学在初中语文课堂中应用有效性的关键就是致力于建立起新型和睦的师生关系与生生间关系。教师要放低姿态、融入到学生群体中，以平易近人的语言和温和的态度鼓励并帮助学生参与到课堂环节中，对于学生的回答与发言要给予积极的肯定。此外，还要帮助和引导学生与其他同学和谐相处、培养养默契。在开展小组互动合作教学中注重建立学生间的良好关系。例如，在学习《皇帝的新装》时，教师可以通过故事讲述的方式加强与学生间的互动，并要求学生为自己的同桌或者小组成员讲述自己听过的童话故事，加强师生间与生生间的联系，提高互动教学有效性。
6 利用问题情景引导学生思考
教学过程中要营造良好的课堂教学氛围。想让学生的思维能力得到锻造，语文学习效率显著提升的前提是教师在教学过程中要精心设计课堂内容，不要让课堂变得呆板沉闷，学生的思想落入被禁锢的怪圈。实际教学过程中，语文教师要学会利用学科特点设计情景教学内容，站在学生的具体角度来考虑问题，尽量多提问符合学生具体实际情况的问题，让学生能够较为轻松并且愿意去学习新的基础知识。很多时候，学生面对学习问题只是没有掌握合理的学习方法进行深入探究，一旦教师稍微对学生的学习方式进行引导，学生的学习效率就会显著提升。这就需要教师在实践教学过程中创设一些有意识的学习话题和问题让学生进行思考探索。互动性教学在初中语又教学中的作用可以说是十分关键的，教师要针对学生的语又学习思维进行多元化的指导，让学生可以培养自己的交际语言运用能力，从而夯买自己的语言基础，促进提高自己的语又能力和水平。教师在课堂教学过程中要利用多样化的教学手段提升学生语又学习敏感度，多设计一些互动性强的教学活动，增强学生的素质能力水平。
7 结束语
互动教学并不是一朝一夕就能够落实的，需要教师和学生共同努力，在课堂教学中要加强沟通和交流，让学生能够大胆地表达出自己的想法，教师要起到带头作用，利用有效的教学方式促进学生全面发展。
参考文献：
[1]潘朝盛. 新课程背景下初中语文课堂有效教学的策略[J]. 考试周刊，2017，（53）：67.
[2]彭琼. 初中各年级写作教学同质化问题及其改进对策研究[D].湖南师范大学，2015.
[3]尚越. 农村初中语文课堂教学评价现状调查与实施策略研究[D].吉林师范大学，2014.
[4]詹黎. “学案导学”模式在初中语文教学中提高学生学习自主性的应用研究[D].云南师范大学，2013.
[5]降璐. 初中语文教学中创造性思维培养的研究与实践[D].内蒙古师范大学，2008.