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摘 要：本文以四川农业大学“优秀学生标兵”评选为例，就如何充分发挥榜样教育在学风建设中的作用谈几点具体做法，即：优化标准，充分发挥榜样的价值导向作用；挖掘宣传，充分发挥榜样的励志带动作用；建档回访，充分发挥榜样的持续影响力。
关键词：学风建设 榜样教育 优秀学生标兵
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0242-01
榜样教育是以先进典型为榜样，用典型人物的先进思想、先进事迹来教育人们，提高人们思想认识和思想觉悟的一种思想政治教育[1]。榜样教育广泛运用于古今中外的教育实践当中。四川农业大学就以开展“优秀学生标兵”评选活动为榜样教育的切入点，以榜样教育为学风建设的有效载体，从2000年至2012年，累计评选“优秀学生标兵”140名，将他们树立为“榜样”，并充分发挥其作用，有力促进了校园优良学风的形成。本文以四川农业大学“优秀学生标兵”评选为例，就如何充分发挥榜样教育在学风建设中的作用谈几点具体做法。
1 优化标准，充分发挥榜样的价值导向作用
四川农业大学始终坚持将“思想表现好、学习成绩优、实践能力强、示范带动广”作为选拔“优秀学生标兵”的四项基本标准，以标准为杠杆，引导大学生树立正确的价值取向。同时，在榜样的选取上注重真实、多层次、多样化原则。所谓真实，即榜样的事迹基于生活和学习实际；所谓多层次、多样化的榜样，是指榜样的选定尊重学生需求的多样性和多层次特点。
学校在“优秀学生标兵”的评选条件中做了如下要求：
（1）思想政治表现好。具有高尚的爱国主义情操和集体主义精神，热爱中国共产党，社会主义信念坚定，具有良好的思想道德品质。社会责任感强，热心公益活动，乐于为同学服务。原则上是中共党员或入党积极分子（经学校党校培训并取得结业证书者）。
（2）当学年度被评为“三好学生”或“优秀学生干部”，学习平均成绩和综合素质测评成绩均在85分以上，且在同年级同专业排名前8%者（在校、院学生工作中有突出贡献的学生，有突出获奖成果或以第一作者公开发表高水平论文的学生，在社会实践和创新创业方面成绩显著的学生，经校评审委员会讨论通过批准其综合素质测评名次可适当放宽，但不低于同年级同专业排名前10%）。
（3）外语成绩：①英语语种学生大学英语六级成绩≥425分（以总分710分计），艺体、职教类本科学生英语四级考试成绩≥425分（以总分710分计），英语专业本科学生英语专业四级成绩≥60分（以总分100分计）；②学习其它语种的学生外语结业成绩≥85分（以总分100分计）。
（4）计算机成绩：四年级非计算机专业学生通过国家或四川省计算机二级，计算机专业通过国家或四川省计算机三级考试；三年级、二年级非计算机专业学生通过国家或四川省计算机一级，计算机专业通过国家或四川省计算机二级考试。
（5）学院团总支、学生会及班、团支委以上学生干部，且年度考核成绩在85分以上。
（6）当年暑期社会实践受到院级及以上表彰者。
（7）在道德表现、学术研究、科技创新、创业实践、文体艺术等方面取得突出成绩，有很强的示范带动作用。
2 挖掘宣传，充分发挥榜样的激励带动作用
在榜样教育中，榜样作为激励价值的载体和体现者既是教育的手段，也是教育的目标。根据榜样激励价值的目标因素不同，榜样激励价值的目标可分为榜样的外在激励、榜样的场景激励、榜样的内在激励。榜样的场景激励是指榜样的先进行为、优秀事迹能够震撼人、感染人、启发人、鼓舞人，促使人自觉地以榜样行为为对照，主动仿效榜样的行为方式和矫正自身行为。榜样的内在激励是指榜样所体现出来的精神，如勇于创新的精神、百折不挠的精神等，能够激发人的斗志，净化人的心灵，给人以拼优争先的推动力[2]。
为充分发挥榜样的场景激励和内在激励效能，充分发挥“优秀学生标兵”的激励带动作用，四川农业大学一直都非常重视对“优秀学生标兵”成才事迹、内在精神的深度挖掘与大力宣传。校级答辩作为每年“优秀学生标兵”评选的关键环节，由学校党委副书记担任评审组长，相关职能部门负责人、各学院分管学生工作负责人及教师和学生代表担任评委。在准备答辩，组织评审、会后总结宣传的过程中，“优秀学生标兵”的成才事迹、内在精神不断被深入挖掘，最终以现场答辩、事迹展览、校报报道、视频专题、专题报告会及现场交流等形式向广大师生展现。
3 建档回访，充分发挥榜样的持续影响力
对于大学生来说，优秀同学和校友是“最近”的榜样，他们的事迹和形象真真切切的，可信、可敬、可学。为充分发挥“优秀学生标兵”的持续影响力，四川农业大学首先将历年“优秀学生标兵”评选材料及时进行存档，并建立了“优秀学生标兵”就业去向库。库内数据显示：2007—2012年，该校共有53名“优秀学生标兵”陆续毕业。其中，有49人（占92.45%）取得了到北京大学、美国约翰霍普金斯大学、中国科学院等国内外重点大学或研究所继续深造的资格，有4人到中国惠普有限公司、四川烟草工业有限责任公司等国内知名企业就业。她们的毕业去向对在校生本身就能产生强烈而持续的影响。
此外，学校适时组织对“优秀学生标兵”进行回访，并通过专题报道、新闻快讯、现场报告等形式让大家了解“优秀学生标兵”的“最新”事迹。例如，新闻报道《另类舒健：学术之路在北大起航》，报道了优秀学生标兵舒健成功保送北京大学生命科学院成为直博生的事迹。《段辉辉同学获全额奖学金将赴美攻读博士学位》，报道了优秀学生标兵段辉辉提前毕业到威斯康辛大学麦迪逊分校攻读博士学位的事迹。苏春莉、段辉辉、季楚懿等优秀学生标兵都曾受邀回校为学弟学妹们作报告等。上述工作的开展，使“优秀学生标兵”们的正向影响力得到持续充分的发挥，使榜样教育成为学风建设长效有力的推进器。
参考文献
[1] 侯建，刘志忠，李朝军.榜样教育效力及转型路径研究[J].中国成人教育，2011（24）：70-71.
[2] 潘美金.新时期榜样教育的个体价值诉求透视[J].思想政治教育研究，2011，8 （4）：107-109.
关键词：学风建设 榜样教育 优秀学生标兵
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0242-01
榜样教育是以先进典型为榜样，用典型人物的先进思想、先进事迹来教育人们，提高人们思想认识和思想觉悟的一种思想政治教育[1]。榜样教育广泛运用于古今中外的教育实践当中。四川农业大学就以开展“优秀学生标兵”评选活动为榜样教育的切入点，以榜样教育为学风建设的有效载体，从2000年至2012年，累计评选“优秀学生标兵”140名，将他们树立为“榜样”，并充分发挥其作用，有力促进了校园优良学风的形成。本文以四川农业大学“优秀学生标兵”评选为例，就如何充分发挥榜样教育在学风建设中的作用谈几点具体做法。
1 优化标准，充分发挥榜样的价值导向作用
四川农业大学始终坚持将“思想表现好、学习成绩优、实践能力强、示范带动广”作为选拔“优秀学生标兵”的四项基本标准，以标准为杠杆，引导大学生树立正确的价值取向。同时，在榜样的选取上注重真实、多层次、多样化原则。所谓真实，即榜样的事迹基于生活和学习实际；所谓多层次、多样化的榜样，是指榜样的选定尊重学生需求的多样性和多层次特点。
学校在“优秀学生标兵”的评选条件中做了如下要求：
（1）思想政治表现好。具有高尚的爱国主义情操和集体主义精神，热爱中国共产党，社会主义信念坚定，具有良好的思想道德品质。社会责任感强，热心公益活动，乐于为同学服务。原则上是中共党员或入党积极分子（经学校党校培训并取得结业证书者）。
（2）当学年度被评为“三好学生”或“优秀学生干部”，学习平均成绩和综合素质测评成绩均在85分以上，且在同年级同专业排名前8%者（在校、院学生工作中有突出贡献的学生，有突出获奖成果或以第一作者公开发表高水平论文的学生，在社会实践和创新创业方面成绩显著的学生，经校评审委员会讨论通过批准其综合素质测评名次可适当放宽，但不低于同年级同专业排名前10%）。
（3）外语成绩：①英语语种学生大学英语六级成绩≥425分（以总分710分计），艺体、职教类本科学生英语四级考试成绩≥425分（以总分710分计），英语专业本科学生英语专业四级成绩≥60分（以总分100分计）；②学习其它语种的学生外语结业成绩≥85分（以总分100分计）。
（4）计算机成绩：四年级非计算机专业学生通过国家或四川省计算机二级，计算机专业通过国家或四川省计算机三级考试；三年级、二年级非计算机专业学生通过国家或四川省计算机一级，计算机专业通过国家或四川省计算机二级考试。
（5）学院团总支、学生会及班、团支委以上学生干部，且年度考核成绩在85分以上。
（6）当年暑期社会实践受到院级及以上表彰者。
（7）在道德表现、学术研究、科技创新、创业实践、文体艺术等方面取得突出成绩，有很强的示范带动作用。
2 挖掘宣传，充分发挥榜样的激励带动作用
在榜样教育中，榜样作为激励价值的载体和体现者既是教育的手段，也是教育的目标。根据榜样激励价值的目标因素不同，榜样激励价值的目标可分为榜样的外在激励、榜样的场景激励、榜样的内在激励。榜样的场景激励是指榜样的先进行为、优秀事迹能够震撼人、感染人、启发人、鼓舞人，促使人自觉地以榜样行为为对照，主动仿效榜样的行为方式和矫正自身行为。榜样的内在激励是指榜样所体现出来的精神，如勇于创新的精神、百折不挠的精神等，能够激发人的斗志，净化人的心灵，给人以拼优争先的推动力[2]。
为充分发挥榜样的场景激励和内在激励效能，充分发挥“优秀学生标兵”的激励带动作用，四川农业大学一直都非常重视对“优秀学生标兵”成才事迹、内在精神的深度挖掘与大力宣传。校级答辩作为每年“优秀学生标兵”评选的关键环节，由学校党委副书记担任评审组长，相关职能部门负责人、各学院分管学生工作负责人及教师和学生代表担任评委。在准备答辩，组织评审、会后总结宣传的过程中，“优秀学生标兵”的成才事迹、内在精神不断被深入挖掘，最终以现场答辩、事迹展览、校报报道、视频专题、专题报告会及现场交流等形式向广大师生展现。
3 建档回访，充分发挥榜样的持续影响力
对于大学生来说，优秀同学和校友是“最近”的榜样，他们的事迹和形象真真切切的，可信、可敬、可学。为充分发挥“优秀学生标兵”的持续影响力，四川农业大学首先将历年“优秀学生标兵”评选材料及时进行存档，并建立了“优秀学生标兵”就业去向库。库内数据显示：2007—2012年，该校共有53名“优秀学生标兵”陆续毕业。其中，有49人（占92.45%）取得了到北京大学、美国约翰霍普金斯大学、中国科学院等国内外重点大学或研究所继续深造的资格，有4人到中国惠普有限公司、四川烟草工业有限责任公司等国内知名企业就业。她们的毕业去向对在校生本身就能产生强烈而持续的影响。
此外，学校适时组织对“优秀学生标兵”进行回访，并通过专题报道、新闻快讯、现场报告等形式让大家了解“优秀学生标兵”的“最新”事迹。例如，新闻报道《另类舒健：学术之路在北大起航》，报道了优秀学生标兵舒健成功保送北京大学生命科学院成为直博生的事迹。《段辉辉同学获全额奖学金将赴美攻读博士学位》，报道了优秀学生标兵段辉辉提前毕业到威斯康辛大学麦迪逊分校攻读博士学位的事迹。苏春莉、段辉辉、季楚懿等优秀学生标兵都曾受邀回校为学弟学妹们作报告等。上述工作的开展，使“优秀学生标兵”们的正向影响力得到持续充分的发挥，使榜样教育成为学风建设长效有力的推进器。
参考文献
[1] 侯建，刘志忠，李朝军.榜样教育效力及转型路径研究[J].中国成人教育，2011（24）：70-71.
[2] 潘美金.新时期榜样教育的个体价值诉求透视[J].思想政治教育研究，2011，8 （4）：107-109.