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摘 要：后进生的转化工作是班主任工作的重要组成部分，教师要从关心和爱护他们的目标出发，用爱心滋润后进生的心灵，用真诚的态度去对待他们，用集体生活的乐趣去激发他们的学习兴趣，用欣赏和鼓励的目光去照亮后进生的心灵，他们一定会不再“后进”，他们就能通过自己的努力学习向中等学生迈进，在一定的时候有的还会成为优秀学生。
关键词：后进生 爱心滋润 学习兴趣 欣赏鼓励
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0185-01
后进生转化工作的成功与失败是每一位教师教育教学工作的成功与失败的一个重要标志。不论是班主任和科任教师，对后进生的转化都有不可推卸的责任。一所学校一个班级后进生都占有一定的比例，基础较好的班级后进生约占5%～10%，基础不好的班级后进生约占10%～20%，要搞好一个班级的管理与教学，就得花一定的心思抓好后进生的转化工作，只有这样才能取得教育教学工作的基本成功。要搞好后进生转化工作笔者认为要从以下几方面入手。
第一，教师要用爱心滋润后进生的心灵。
后进生是教育教学过程中所固有的教育现象。后进生之所以成为后进生，他们有着一定的特殊原因，要想尽快转变后进生，首先要弄清后进生的实际情况，耐心寻找客观原因。有的后进生由于家庭环境不良的原因变成了后进生，如父母一方丧失在继父或继母的虐待下生活，思想压力大，得不到滋润心灵的父爱或母爱，在这种情况下教师就要充当义务“父亲”或“母亲”，用爱心去治疗后进生心灵中的伤痕；有的后进生由于先天智力不足，学习有一定的难度，教师既要充当知识的老师又要充当智力医生，一方面从心灵上开启、精神上鼓励；另一方面要在学习上进行耐心辅导，使他们在一定的时间里会取得较大的成绩；还有的后进生由于家庭拖累太大，在学习时间上得不到保证，导致了学习进步缓慢；如山区个别农户饲养的牛羊多，经常出现让孩子代替家里放牛放羊的现象。教师要及时家访，给家长讲讲社会发展需要人人有知识，知识少了就业门路就很难找到，只有说清利害关系，才能说服家长解除对孩子的拉扯。找到后进生学习差的主要原因，教师就要用爱心去开启后进生的心灵，让他们感受到老师比他的父母还了解自己关心自己，这样，后进生的注意力和理解力才能集中在教师的讲课上和学校的一切活动上，才能使每一个后进生的思想融入班级体，稳定情绪安心学习，在快乐的班级生活中循序渐进地提高学习成绩。
第二，用真诚激发后进生的学习兴趣。
学习兴趣是学习行动的精神动力，有什么样的兴趣就有什么样的行动劲头。夸美纽斯说：“所有智力方面的工作都有赖于兴趣。”所以，要转化后进生就得先转移后进生的兴趣目标，要把后进生对其他方面的兴趣，通过千方百计的引导后转移到学习方面来。比如，有的后进生对打乒乓球兴趣很大，所以打乒乓球的水平就高，教师则要因势利导，启发他先把主要精力转移到学习上，只有几门主要功课学好了才能考上高一级学校，学好基本的文化科学知识，为将来在专业爱好方面奠定文化基础，最后才能考上自己喜爱的专业学校，独树一帜，建功立业，创造自己的辉煌人生。
第三，用集体生活开发后进生的学习热情。
后进生每个人都有一种自卑感，他们平时在班集体中好像处处低人一等，有时要受到家长的批评、有时要受到班上同学的歧视、有时还要受到缺乏教育素养的教师的体罚。如果不排除这些人为因素，那后进生就永远是后进生了，他们就会永远失去转化为好学生的机会。
因此，教师要教育全班同学要积极团结后进生，尤其在一些有意义的集体活动中要发挥后进生的积极因素，尽力寻找他们的优点，让他们表现出自己在某个方面的闪光点，把他们的心灵牢牢地吸引在集体生活的乐园中。美国基础教育改革中有一项历史性的创举，就是“不让一个孩子掉队；要让每个孩子都受到教育，因为每个孩子对美国的将来都十分重要。”这种创举我们也可以尝试，因为我们的每个少年儿童同样对我们的祖国的将来十分重要，他们将来都是祖国的建设人才。本着这样的目标每一个教师都会在心底彻底消除对后进生不良影响，用宽容的态度，博大的情怀和高尚的品质去教育和感化他们，使他们尽快融入集体，感受集体生活的快乐，激发他们的学习积极性，促使他们全身心地投入到自己的学习生活中去。
第四，用鼓励加速后进生的转化进程。
爱戴高帽爱听鼓励和爱受表扬是每个人的天性。因此，教师要注意观察每个后进生的一言一行，只要发现有一点点的优点要及时表扬。比如字写的认真了，听课认真了，回答问题积极了，某次作业得了“优”或“良”（当然也包括偏向性），都要表扬。柴强太先生在《多一些关怀让后进生不再“后进”》一文中提出了“暗箱操作法—— 重塑后进生的自尊心、自信心”的观点（见《甘肃教育》2006年第5期），具体做法是教师事先在暗地里给后进生安排好任务并做好充分准备，然后让他在老师创设的情境下给集体展示出来，比如在课堂提问、知识竞赛等活动中教师要给后进生开绿灯，创造机会。这样长期实践，一定会加快后进生的转化进程。
总的来说，后进生并不是班级集体中无药可治的顽疾，只要每位教师心中不在产生对后进生的放弃态度和歧视心理，从关心和爱护他们的目标出发，用真诚的态度去对待他们，用爱心滋润后进生的心灵，用集体生活的乐趣去激发他们的学习兴趣，用欣赏和鼓励的目光去照亮后进生的学习之路，他们一定会不再“后进”，他们就能通过自己的努力学习，会向中等学生迈进，在一定的时候有的还会成为优秀学生。
参考文献
[1] 丰云.学校班主任工作手册[M].吉林音像出版社，2003.
[2] 古人伏，陈建华.中学班主任工作理论与实践[M].东北师范大学出版社，2001.
关键词：后进生 爱心滋润 学习兴趣 欣赏鼓励
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0185-01
后进生转化工作的成功与失败是每一位教师教育教学工作的成功与失败的一个重要标志。不论是班主任和科任教师，对后进生的转化都有不可推卸的责任。一所学校一个班级后进生都占有一定的比例，基础较好的班级后进生约占5%～10%，基础不好的班级后进生约占10%～20%，要搞好一个班级的管理与教学，就得花一定的心思抓好后进生的转化工作，只有这样才能取得教育教学工作的基本成功。要搞好后进生转化工作笔者认为要从以下几方面入手。
第一，教师要用爱心滋润后进生的心灵。
后进生是教育教学过程中所固有的教育现象。后进生之所以成为后进生，他们有着一定的特殊原因，要想尽快转变后进生，首先要弄清后进生的实际情况，耐心寻找客观原因。有的后进生由于家庭环境不良的原因变成了后进生，如父母一方丧失在继父或继母的虐待下生活，思想压力大，得不到滋润心灵的父爱或母爱，在这种情况下教师就要充当义务“父亲”或“母亲”，用爱心去治疗后进生心灵中的伤痕；有的后进生由于先天智力不足，学习有一定的难度，教师既要充当知识的老师又要充当智力医生，一方面从心灵上开启、精神上鼓励；另一方面要在学习上进行耐心辅导，使他们在一定的时间里会取得较大的成绩；还有的后进生由于家庭拖累太大，在学习时间上得不到保证，导致了学习进步缓慢；如山区个别农户饲养的牛羊多，经常出现让孩子代替家里放牛放羊的现象。教师要及时家访，给家长讲讲社会发展需要人人有知识，知识少了就业门路就很难找到，只有说清利害关系，才能说服家长解除对孩子的拉扯。找到后进生学习差的主要原因，教师就要用爱心去开启后进生的心灵，让他们感受到老师比他的父母还了解自己关心自己，这样，后进生的注意力和理解力才能集中在教师的讲课上和学校的一切活动上，才能使每一个后进生的思想融入班级体，稳定情绪安心学习，在快乐的班级生活中循序渐进地提高学习成绩。
第二，用真诚激发后进生的学习兴趣。
学习兴趣是学习行动的精神动力，有什么样的兴趣就有什么样的行动劲头。夸美纽斯说：“所有智力方面的工作都有赖于兴趣。”所以，要转化后进生就得先转移后进生的兴趣目标，要把后进生对其他方面的兴趣，通过千方百计的引导后转移到学习方面来。比如，有的后进生对打乒乓球兴趣很大，所以打乒乓球的水平就高，教师则要因势利导，启发他先把主要精力转移到学习上，只有几门主要功课学好了才能考上高一级学校，学好基本的文化科学知识，为将来在专业爱好方面奠定文化基础，最后才能考上自己喜爱的专业学校，独树一帜，建功立业，创造自己的辉煌人生。
第三，用集体生活开发后进生的学习热情。
后进生每个人都有一种自卑感，他们平时在班集体中好像处处低人一等，有时要受到家长的批评、有时要受到班上同学的歧视、有时还要受到缺乏教育素养的教师的体罚。如果不排除这些人为因素，那后进生就永远是后进生了，他们就会永远失去转化为好学生的机会。
因此，教师要教育全班同学要积极团结后进生，尤其在一些有意义的集体活动中要发挥后进生的积极因素，尽力寻找他们的优点，让他们表现出自己在某个方面的闪光点，把他们的心灵牢牢地吸引在集体生活的乐园中。美国基础教育改革中有一项历史性的创举，就是“不让一个孩子掉队；要让每个孩子都受到教育，因为每个孩子对美国的将来都十分重要。”这种创举我们也可以尝试，因为我们的每个少年儿童同样对我们的祖国的将来十分重要，他们将来都是祖国的建设人才。本着这样的目标每一个教师都会在心底彻底消除对后进生不良影响，用宽容的态度，博大的情怀和高尚的品质去教育和感化他们，使他们尽快融入集体，感受集体生活的快乐，激发他们的学习积极性，促使他们全身心地投入到自己的学习生活中去。
第四，用鼓励加速后进生的转化进程。
爱戴高帽爱听鼓励和爱受表扬是每个人的天性。因此，教师要注意观察每个后进生的一言一行，只要发现有一点点的优点要及时表扬。比如字写的认真了，听课认真了，回答问题积极了，某次作业得了“优”或“良”（当然也包括偏向性），都要表扬。柴强太先生在《多一些关怀让后进生不再“后进”》一文中提出了“暗箱操作法—— 重塑后进生的自尊心、自信心”的观点（见《甘肃教育》2006年第5期），具体做法是教师事先在暗地里给后进生安排好任务并做好充分准备，然后让他在老师创设的情境下给集体展示出来，比如在课堂提问、知识竞赛等活动中教师要给后进生开绿灯，创造机会。这样长期实践，一定会加快后进生的转化进程。
总的来说，后进生并不是班级集体中无药可治的顽疾，只要每位教师心中不在产生对后进生的放弃态度和歧视心理，从关心和爱护他们的目标出发，用真诚的态度去对待他们，用爱心滋润后进生的心灵，用集体生活的乐趣去激发他们的学习兴趣，用欣赏和鼓励的目光去照亮后进生的学习之路，他们一定会不再“后进”，他们就能通过自己的努力学习，会向中等学生迈进，在一定的时候有的还会成为优秀学生。
参考文献
[1] 丰云.学校班主任工作手册[M].吉林音像出版社，2003.
[2] 古人伏，陈建华.中学班主任工作理论与实践[M].东北师范大学出版社，2001.