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【摘 要】 采用问卷和座谈形式对重庆旅游职业学院学生的体育态度进行调查，结果显示：对体育持积极态度者占50.5%、一般态度者41.4%、否定态度者8.1%；体育需求选项中，对增进健康、休闲娱乐、增进交往、追求运动美、精神刺激、完成体育学习任务6种需要，表现出比较满意的程度，但仍有相当数量的学生未能在上述选项中获得良好的体验。从喜欢体育的因素可以看出，体育对健康的功能有较高的认识；在不喜欢体育的因素中，体育能力差占有很大的比重。
【关键词】 体育态度；体育需求；教学评价；改善
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-00-02
1 研究对象与方法
1.1研究对象：重庆旅游职业学院旅游管理系、酒店管理系、旅游规划系、旅游装备系学生，其中男生162人，女生258人，共计500人。
1.2研究方法：问卷调查法、数据统计法
2 结果与分析
2.1大学生一般体育态度
重庆旅游职业学院学生的体育态度根据调查显示，持喜欢态度者212人，占调查人数的50.5%；一般态度者174人，占41.4%；否定态度者34人，占8.1%。
2.2大学生体育需求分析
体育需求是产生积极态度和行为的主要动力。在以上选项中，对完成不习任务、增进健康、休闲娱乐、增进交往、精神刺激、追求运动美6种需要，表现出比较满意的程度。在追求运动美和精神刺激两个选项中表现出了明显的性别差异，男生均高于女生，但在上述选项中，仍有相当数量的学生未能获得良好的体验。
2.3大学生产生不同体育态度的原因分析
从喜欢体育态度的原因可以看出，体育对健康的功能认识占95.2%，个人爱好和消遣娱乐分别占67.4%和36.4%，环境因素占31%。以上结果表明虽然对体育的健康功能认识有较高的水平，但对体育教学的满意度较低。
从产生不喜欢体育态度的原因可以看出，个人因素占66%，在个人因素中，体育能力差占53.9%，有很大比重，体育教学占31%。
3 对策
3.1加强体育知识教育，改善大学生的体育态度
应加强学生对体育的功能与本质的认识。通过体育健康理论知识讲座，奥林匹克精神教育，体育的功能与本质，体育在社会中地位的教育；体育对提高生活质量、满足人体需要及精神享受的一种重要手段，是文明、科学、健康的生活方式不可缺少的组成部分，未来的社会将对体育提出更高的需求，体育对培养锻炼有健康的体魄，具有创造和开拓精神的人才负有特殊的责任。
另一方面应加强系统体育理论知识教学，其中包括：形态学、运动生理学、运动与健康、运动卫生保健，运动、饮食与体重的基本知识。
当学生掌握了体育的有关知识以后，将成为改变体育态度和行为的重要因素。使学生充分相信身体运动对身心健康的价值和意义，从而激发个人参加身体锻炼的动机。
3.2加强大学生体育基础教育
根据学生体育能力差的现状，应加强大学生基础教育的力度，着重从“三基“教育入手，即基本知识、基本技能、基本技术的教育。体育基本技能的掌握是保证培养学生积极锻炼所必需的基本要素，只有掌握了一定运动技能，而且是在愉快的气氛中学会的，那么，这些技能就能成为个人终身坚持锻练的主要方式和乐趣。
基本动作和基本技术的掌握有赖于多次的实践和重复，而这些实践过程的气氛则至关重要，要力图创造一种快乐的气氛，要创造气氛就要打破过去呆板的教法，教法要多样化，要使学生在愉快的、欢乐的心情中学会动作。这至少需要挖掘两方面的内容，一是充分利用各个运动项目特有的趣味性、竞争性、游戏性。二是施展教师本人的才华和出色的组织能力。
3.3体育组织能力的培养
体育竞赛是体育运动的灵魂，没有竞赛，体育也就失去了最精彩的片断，它也就失去了千千万万人为之一试的魅力。学校定期举办各类体育比赛，并使比赛制度化让学生参与比赛的各种活动，竞赛的组织与编排。向学生介绍组织管理体育活动的方法、讲解群众运动项目的编排、规则和裁判法，使学生掌握开展群众活动的知识能力。让学生学会组织教学的简单和主要环节。在体育技术课的教学中，要注意安排学生的实践活动。如让学生轮流整队，带准备活动，组织学生分别练习，安排教学比赛等，为学生发展体育组织能力和充分施展体育才能提供多样的锻炼场所。
充分利用第二课堂，成立各种体育协会，组织课外锻炼，开展小型多样、丰富多彩的各走竞赛活动等。提高学生的组织活动能力。
3.4加强体育游戏
体育游戏是体育教学的重要内容之一，是提高学生学习兴趣、心理调节、意志训练的有效手段。因此，根据不同的对象，场地条件，教学任务，教材内容，选择那些能提高学习兴趣，心理调节效果显著，競争性强的游戏内容就非常重要，而且要创造性的组织游戏。游戏的组织工作很重要，是游戏成功的重要条件。首先对游戏的方法要讲解清楚，让学生在一个团体内自己选择组织者和引导人，这样可以调动学生的积极性。分组方法最好在确定组织者后，由组织者自己选择同伴，将其有突出实力的队员选择完毕后，其余队员裂半分开，以免对弱者产生消极影响。游戏裁判应严肃、公正、准确，并有鼓动性。对游戏结果要认真总结，对认真完成任务，有创造性的学生应予以鼓励。
3.5利用现代教育技术有效的激发学生学习的兴趣。
现代教育技术在原有的体育教学基础上可以进一步扩大兴趣，利用丰富的多媒体课件，把课堂运动场扩展到更加广阔的领域，让学生欣赏着世界级的精彩表演，回放着自己有趣的动作画面，通过动画、录像回放，学生可以亲眼看到自己的成功和失败，为改进技术提供了形象生动的教学资料，进一步激发了学生学习的兴趣。
3.6改变传统教学中的填鸭式教学方式
在基本技术的教学中要打破以往一步一步填鸭式的教学，而改为目标教学。如篮球防守过人，让学生自己想办法摆脱防守队员，然后总结最有效的摆脱技术。事实上为了摆脱防守，学生可以创造性的思维，发现有效的突破方式。而过去我们只是习惯于以现成技术，从怎样转身，过人，一步一步来教学生。这不但束缚了学生的思维，扼杀了学生的创造力，而且使教学枯燥乏味。再如投篮，以往的教学我们是按教材顺序，从单手肩上投篮开始，一步一步去教学生正确投篮姿势。事实上任何方式只要投准篮框都是有效技术。在世界职业篮球赛中，我们看到并没有固定的投篮姿势。每一个队员在不同的实战中发挥出了各种投篮技术，所以我们从单手肩上投篮开始教学实在没有必要。
参考文献
1.金文慧，论普通高校体育教学与学生个性培养[J].安徽工业大学学报（社会科学版）.2005年02期
2.张素霞.大学生体育态度和体育行为的因果关系[J].体育学刊.2003年03期
3.李今亮.体育运动心理学中的情绪研究[J].北京体育大学学报.2002年04期
4.庞中.成高及高职体育教育的特殊性与终身体育教育[J].体育函授通讯.2002年02期
5.陈会昌，顾援，卢红，张林改.态度教育论的理论模式与实验探索[J].教育理论与实践.2001年02期
6.张芙蓉.高职院校学生心理问题及应对措施探析[J].学理论.2011年18期
【关键词】 体育态度；体育需求；教学评价；改善
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-00-02
1 研究对象与方法
1.1研究对象：重庆旅游职业学院旅游管理系、酒店管理系、旅游规划系、旅游装备系学生，其中男生162人，女生258人，共计500人。
1.2研究方法：问卷调查法、数据统计法
2 结果与分析
2.1大学生一般体育态度
重庆旅游职业学院学生的体育态度根据调查显示，持喜欢态度者212人，占调查人数的50.5%；一般态度者174人，占41.4%；否定态度者34人，占8.1%。
2.2大学生体育需求分析
体育需求是产生积极态度和行为的主要动力。在以上选项中，对完成不习任务、增进健康、休闲娱乐、增进交往、精神刺激、追求运动美6种需要，表现出比较满意的程度。在追求运动美和精神刺激两个选项中表现出了明显的性别差异，男生均高于女生，但在上述选项中，仍有相当数量的学生未能获得良好的体验。
2.3大学生产生不同体育态度的原因分析
从喜欢体育态度的原因可以看出，体育对健康的功能认识占95.2%，个人爱好和消遣娱乐分别占67.4%和36.4%，环境因素占31%。以上结果表明虽然对体育的健康功能认识有较高的水平，但对体育教学的满意度较低。
从产生不喜欢体育态度的原因可以看出，个人因素占66%，在个人因素中，体育能力差占53.9%，有很大比重，体育教学占31%。
3 对策
3.1加强体育知识教育，改善大学生的体育态度
应加强学生对体育的功能与本质的认识。通过体育健康理论知识讲座，奥林匹克精神教育，体育的功能与本质，体育在社会中地位的教育；体育对提高生活质量、满足人体需要及精神享受的一种重要手段，是文明、科学、健康的生活方式不可缺少的组成部分，未来的社会将对体育提出更高的需求，体育对培养锻炼有健康的体魄，具有创造和开拓精神的人才负有特殊的责任。
另一方面应加强系统体育理论知识教学，其中包括：形态学、运动生理学、运动与健康、运动卫生保健，运动、饮食与体重的基本知识。
当学生掌握了体育的有关知识以后，将成为改变体育态度和行为的重要因素。使学生充分相信身体运动对身心健康的价值和意义，从而激发个人参加身体锻炼的动机。
3.2加强大学生体育基础教育
根据学生体育能力差的现状，应加强大学生基础教育的力度，着重从“三基“教育入手，即基本知识、基本技能、基本技术的教育。体育基本技能的掌握是保证培养学生积极锻炼所必需的基本要素，只有掌握了一定运动技能，而且是在愉快的气氛中学会的，那么，这些技能就能成为个人终身坚持锻练的主要方式和乐趣。
基本动作和基本技术的掌握有赖于多次的实践和重复，而这些实践过程的气氛则至关重要，要力图创造一种快乐的气氛，要创造气氛就要打破过去呆板的教法，教法要多样化，要使学生在愉快的、欢乐的心情中学会动作。这至少需要挖掘两方面的内容，一是充分利用各个运动项目特有的趣味性、竞争性、游戏性。二是施展教师本人的才华和出色的组织能力。
3.3体育组织能力的培养
体育竞赛是体育运动的灵魂，没有竞赛，体育也就失去了最精彩的片断，它也就失去了千千万万人为之一试的魅力。学校定期举办各类体育比赛，并使比赛制度化让学生参与比赛的各种活动，竞赛的组织与编排。向学生介绍组织管理体育活动的方法、讲解群众运动项目的编排、规则和裁判法，使学生掌握开展群众活动的知识能力。让学生学会组织教学的简单和主要环节。在体育技术课的教学中，要注意安排学生的实践活动。如让学生轮流整队，带准备活动，组织学生分别练习，安排教学比赛等，为学生发展体育组织能力和充分施展体育才能提供多样的锻炼场所。
充分利用第二课堂，成立各种体育协会，组织课外锻炼，开展小型多样、丰富多彩的各走竞赛活动等。提高学生的组织活动能力。
3.4加强体育游戏
体育游戏是体育教学的重要内容之一，是提高学生学习兴趣、心理调节、意志训练的有效手段。因此，根据不同的对象，场地条件，教学任务，教材内容，选择那些能提高学习兴趣，心理调节效果显著，競争性强的游戏内容就非常重要，而且要创造性的组织游戏。游戏的组织工作很重要，是游戏成功的重要条件。首先对游戏的方法要讲解清楚，让学生在一个团体内自己选择组织者和引导人，这样可以调动学生的积极性。分组方法最好在确定组织者后，由组织者自己选择同伴，将其有突出实力的队员选择完毕后，其余队员裂半分开，以免对弱者产生消极影响。游戏裁判应严肃、公正、准确，并有鼓动性。对游戏结果要认真总结，对认真完成任务，有创造性的学生应予以鼓励。
3.5利用现代教育技术有效的激发学生学习的兴趣。
现代教育技术在原有的体育教学基础上可以进一步扩大兴趣，利用丰富的多媒体课件，把课堂运动场扩展到更加广阔的领域，让学生欣赏着世界级的精彩表演，回放着自己有趣的动作画面，通过动画、录像回放，学生可以亲眼看到自己的成功和失败，为改进技术提供了形象生动的教学资料，进一步激发了学生学习的兴趣。
3.6改变传统教学中的填鸭式教学方式
在基本技术的教学中要打破以往一步一步填鸭式的教学，而改为目标教学。如篮球防守过人，让学生自己想办法摆脱防守队员，然后总结最有效的摆脱技术。事实上为了摆脱防守，学生可以创造性的思维，发现有效的突破方式。而过去我们只是习惯于以现成技术，从怎样转身，过人，一步一步来教学生。这不但束缚了学生的思维，扼杀了学生的创造力，而且使教学枯燥乏味。再如投篮，以往的教学我们是按教材顺序，从单手肩上投篮开始，一步一步去教学生正确投篮姿势。事实上任何方式只要投准篮框都是有效技术。在世界职业篮球赛中，我们看到并没有固定的投篮姿势。每一个队员在不同的实战中发挥出了各种投篮技术，所以我们从单手肩上投篮开始教学实在没有必要。
参考文献
1.金文慧，论普通高校体育教学与学生个性培养[J].安徽工业大学学报（社会科学版）.2005年02期
2.张素霞.大学生体育态度和体育行为的因果关系[J].体育学刊.2003年03期
3.李今亮.体育运动心理学中的情绪研究[J].北京体育大学学报.2002年04期
4.庞中.成高及高职体育教育的特殊性与终身体育教育[J].体育函授通讯.2002年02期
5.陈会昌，顾援，卢红，张林改.态度教育论的理论模式与实验探索[J].教育理论与实践.2001年02期
6.张芙蓉.高职院校学生心理问题及应对措施探析[J].学理论.2011年18期