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人类生活如果没有音乐是不可想像的，尤其是对于人的情感世界来说，音乐无异于空气和水一般的重要。真正的音乐一定是最贴近生命本质的声音，以人的生存意识为中心，反映人的本质，展示人的心态，塑造人格。
因此，让学生学习音乐，感受音乐，表现音乐，热爱音乐，是我们音乐教师，音乐教育所应该具备的理念。新课程标准实施以来，改变了原有的陈旧教学模式。使教师的教法更灵活，创新空间更广泛，学生的学习兴趣更浓，学习音乐更轻松。
一、吃透课程标准，因地制宜
（1）兴趣是学习音乐最好的老师
在课堂上，教师可根据不同学生的情况，因材施教，充分发挥学生的音乐特长。让唱歌好的学生演唱自己最拿手的歌曲；让器乐方面有特长的学生演奏个人最出色的乐曲，让不同特长的学生之间产生交流，激发他们相互学习音乐的热情，提高学习音乐的兴趣。
（2）用“听”去感受音乐
音乐是听觉艺术。听觉是学习音乐的基础。要把“听”贯穿于整个教学活动中，教师通过到位地范唱或范奏不同风格、不同体裁的音乐作品，让学生充分聆听，并参与到音乐活动中。找出作品中对他们最有吸引力的地方，然后用肢体动作、表情、语言文字表达出对所听音乐的感受，加深“听”的感受。
（3）用联想的方式体验音乐情感
如在教唱《七子之歌—澳门》这首歌中，当我深情地唱出这首歌至“那三百年来梦寐不忘的生母啊”时，教室里气氛一下子变得凝重而深沉，从学生眼里饱含的泪花可以看出，他们的情感已融入到了“母亲”澳门想要回归祖国的情境中。表现出同学们对“母亲”的爱，对殖民者的仇恨。从而使他们更加珍惜现在的美好时光，达到爱憎分明，净化心灵的目的。
（4）提高音乐鉴赏水平，创造音乐美是学习音乐的最终目的
音乐教学的目的是培养学生爱好音乐的情趣，提高鉴赏和审美能力。要达到这一目标，必须用音乐作品加强学生对真、善、美、假、恶、丑的认识和理解。以审美为核心，充分调动学生听觉、视觉、动觉等感官的参与。引导学生欣赏美、表现美、感悟美、创造美，还要加强不同学科间的联系。在教学中渗透不同的文化知识，塑造健全的人格，同时，鼓励同学们尝试音乐的创作。培养具有实践能力的创作新人，提高学生的艺术综合能力和个人品德的修养。
二、重视情感培养
音乐教学需要情感的投入，把情感投入到教学中，其中作用是无法估量的。那么，在具体工作中如何加强情感投入呢？具体说来，有以下几个方面：
（1）备课的情感投入
无论是歌曲，还是器乐曲，都渗透了作者的思想感情。这就要求教师在反复熟习作品内容的基础上，充分体会作者的创作意图，领会作者创作时的心境，只有这样才能把独特的思想感情挖掘出来，才算是真正理解了作品，也只有这样，才能称得上备课。
（2）课堂教学的情感投入
教师教学如何，主要体现在能否将情感贯彻到教学过程中，并引起学生的共鸣。我在教《大海啊，故乡》这首歌时，先给同学们出示有关大海的录像，然后播放海景幻灯片和“大海啊故乡”的录音。伴随着美妙的音乐，学生们加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生们很快进入歌曲的意境之中，收到了良好的教学效果。
（3）情感教学还应包括对学生的热爱之情
教学过程是师生情感交流的过程，如果教师只是对教学内容和具体作品的情感投入，而缺少对教学对象的热爱之情，同样是不会取得良好的教学效果的。音乐教师与学生接触的机会很少，一周内仅有一课时的课堂交往时间。怎样充分利用音乐教学活动这个客体达到情感交流呢？关键是一个“爱”字。在“爱生”的基础上努力创造一个平等、互爱、轻松、愉快直至师生间相互需要得到满足的和谐气氛。实践证明，教学过程中教师的情感投入一旦投射到学生的心灵上，就能使学生产生积极的情绪体验，唤起相应的情感，能使学生的思维更活跃，想象力更丰富，记忆力更深刻，并能增强学生学习的责任感，也只有这样才会真正达到润物细无声的效果。
三、在音乐课上锻炼同学们的自信心
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己的能行的一面。记得在10班一次音乐课上开展了“小歌星擂台赛”，班上有一名胆子特别小的女同学叫孙晓彤，平时很少说话，要上台唱歌就更别说了。针对这种情况。我特意安排她和一名歌唱得比较好的同学—李雪萍一起边唱边跳。当他们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。这时，我看见胆小的晓彤嘴角露出了一丝微笑。接着，我进一步引导，“既然他们的歌声这么美，那么我们请她单独再来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。晓彤在她的日记中这样写到：“我今天好开心，因为我为班上的同学表演了节目，矫老师表扬了我，全班同学都给了我热烈的掌声。其实做什么事情不要怕就一定能做好！加油吧！” 心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。
在音乐教学中，要不断自我完善，重视学生的教学主体地位，重视现代化教学手段在教学中的运用，强调通过亲身参与音乐活动来加强音乐体验，强调通过创造性的教学来开发学生音乐潜能，强调教学必须以激发音乐兴趣与培养良好态度为基点并视之为学生在音乐方面可持续发展的决定因素等等。这些教学思想无疑将是今后音乐教学发展的基本方向，我们将努力让音乐教学随风潜入夜，润物细无声。让音乐为孩子们扬起远航的风帆！
因此，让学生学习音乐，感受音乐，表现音乐，热爱音乐，是我们音乐教师，音乐教育所应该具备的理念。新课程标准实施以来，改变了原有的陈旧教学模式。使教师的教法更灵活，创新空间更广泛，学生的学习兴趣更浓，学习音乐更轻松。
一、吃透课程标准，因地制宜
（1）兴趣是学习音乐最好的老师
在课堂上，教师可根据不同学生的情况，因材施教，充分发挥学生的音乐特长。让唱歌好的学生演唱自己最拿手的歌曲；让器乐方面有特长的学生演奏个人最出色的乐曲，让不同特长的学生之间产生交流，激发他们相互学习音乐的热情，提高学习音乐的兴趣。
（2）用“听”去感受音乐
音乐是听觉艺术。听觉是学习音乐的基础。要把“听”贯穿于整个教学活动中，教师通过到位地范唱或范奏不同风格、不同体裁的音乐作品，让学生充分聆听，并参与到音乐活动中。找出作品中对他们最有吸引力的地方，然后用肢体动作、表情、语言文字表达出对所听音乐的感受，加深“听”的感受。
（3）用联想的方式体验音乐情感
如在教唱《七子之歌—澳门》这首歌中，当我深情地唱出这首歌至“那三百年来梦寐不忘的生母啊”时，教室里气氛一下子变得凝重而深沉，从学生眼里饱含的泪花可以看出，他们的情感已融入到了“母亲”澳门想要回归祖国的情境中。表现出同学们对“母亲”的爱，对殖民者的仇恨。从而使他们更加珍惜现在的美好时光，达到爱憎分明，净化心灵的目的。
（4）提高音乐鉴赏水平，创造音乐美是学习音乐的最终目的
音乐教学的目的是培养学生爱好音乐的情趣，提高鉴赏和审美能力。要达到这一目标，必须用音乐作品加强学生对真、善、美、假、恶、丑的认识和理解。以审美为核心，充分调动学生听觉、视觉、动觉等感官的参与。引导学生欣赏美、表现美、感悟美、创造美，还要加强不同学科间的联系。在教学中渗透不同的文化知识，塑造健全的人格，同时，鼓励同学们尝试音乐的创作。培养具有实践能力的创作新人，提高学生的艺术综合能力和个人品德的修养。
二、重视情感培养
音乐教学需要情感的投入，把情感投入到教学中，其中作用是无法估量的。那么，在具体工作中如何加强情感投入呢？具体说来，有以下几个方面：
（1）备课的情感投入
无论是歌曲，还是器乐曲，都渗透了作者的思想感情。这就要求教师在反复熟习作品内容的基础上，充分体会作者的创作意图，领会作者创作时的心境，只有这样才能把独特的思想感情挖掘出来，才算是真正理解了作品，也只有这样，才能称得上备课。
（2）课堂教学的情感投入
教师教学如何，主要体现在能否将情感贯彻到教学过程中，并引起学生的共鸣。我在教《大海啊，故乡》这首歌时，先给同学们出示有关大海的录像，然后播放海景幻灯片和“大海啊故乡”的录音。伴随着美妙的音乐，学生们加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生们很快进入歌曲的意境之中，收到了良好的教学效果。
（3）情感教学还应包括对学生的热爱之情
教学过程是师生情感交流的过程，如果教师只是对教学内容和具体作品的情感投入，而缺少对教学对象的热爱之情，同样是不会取得良好的教学效果的。音乐教师与学生接触的机会很少，一周内仅有一课时的课堂交往时间。怎样充分利用音乐教学活动这个客体达到情感交流呢？关键是一个“爱”字。在“爱生”的基础上努力创造一个平等、互爱、轻松、愉快直至师生间相互需要得到满足的和谐气氛。实践证明，教学过程中教师的情感投入一旦投射到学生的心灵上，就能使学生产生积极的情绪体验，唤起相应的情感，能使学生的思维更活跃，想象力更丰富，记忆力更深刻，并能增强学生学习的责任感，也只有这样才会真正达到润物细无声的效果。
三、在音乐课上锻炼同学们的自信心
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己的能行的一面。记得在10班一次音乐课上开展了“小歌星擂台赛”，班上有一名胆子特别小的女同学叫孙晓彤，平时很少说话，要上台唱歌就更别说了。针对这种情况。我特意安排她和一名歌唱得比较好的同学—李雪萍一起边唱边跳。当他们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。这时，我看见胆小的晓彤嘴角露出了一丝微笑。接着，我进一步引导，“既然他们的歌声这么美，那么我们请她单独再来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。晓彤在她的日记中这样写到：“我今天好开心，因为我为班上的同学表演了节目，矫老师表扬了我，全班同学都给了我热烈的掌声。其实做什么事情不要怕就一定能做好！加油吧！” 心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。
在音乐教学中，要不断自我完善，重视学生的教学主体地位，重视现代化教学手段在教学中的运用，强调通过亲身参与音乐活动来加强音乐体验，强调通过创造性的教学来开发学生音乐潜能，强调教学必须以激发音乐兴趣与培养良好态度为基点并视之为学生在音乐方面可持续发展的决定因素等等。这些教学思想无疑将是今后音乐教学发展的基本方向，我们将努力让音乐教学随风潜入夜，润物细无声。让音乐为孩子们扬起远航的风帆！