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在信息技术高速发展的今天，传统的教学方法和手段因其传授信息量小、手段落后、直观性差等，已远远不能满足人们学习知识、获取信息的要求。近年来，服装行业的发展对服装教学提出了更高的要求，除培养学生基本的服装设计与制作能力，还需培养学生的计算机应用能力和CAD能力。同时，多媒体教学手段在服装专业教学中的应用，对培养学生的学习服装专业的兴趣，提高服装教学的效率，改变课堂教学的呈现方式，改变学生接受式学习模式为自主式学习，提高教师运用现代教学技术等方面也具有极大的促进作用。
一、服装专业教学的现状分析
1.服装专业教学中存在的问题
传统的服装专业教学模式是以教师为中心的教授式教学，在学习过程中学生一直处于被动接受的状态，教师是课堂的主宰。例如：在服装结构制图课中，其教学方法表现为，教师依据教材中的内容利用粉笔和直尺在黑板上画一步，学生使用铅笔和比例尺在笔记本上跟着画一步。这样的教学方很费时，教学效果也比较低。因为教师画一步，学生跟一步，就存在教师画的时候学生等，学生画的时候教师等的问题，一节课下来只能画一小部分，光男西服的结构制图就需要四到五个课时才能完成。再说，服装制图是二维的，而成衣是三维的，画在黑板上的结构制图是静态的，要在黑板上演示出二维的制图向三维的成衣的转变过程是不可能的，于是学生在制图课中只是纯粹地模仿制图，换句话说，只是为了制图而制图，对制图的目的和意义是不理解的。
2.学生对专业学习兴趣不浓
在实际教学中，我们发现，服装专业的学生通过三年的专业学习，大部分学生都能熟悉服装制作知识和服装制图等专业理论知识，但对服装制作兴趣不大。分析其原因，首先，技能训练目标单一，影响学生对专业学习的兴趣。其次，缺乏对服装企业生产的了解，影响学生专业思想的巩固。再次，教学中对新技术的应用不够重视，使学生踏上工作岗位后不能适应工业化大生产。
二、多媒体手段在服装专业教学中的优势
1.运用现代多媒体技术丰富教学手段
多媒体教学手段能给出优美和谐的直观感受，具有很强的表现力。它不受时间、空间的限制，把本来不可能在课堂上显现的事物和现象，直观地、逼真地表现出来，弥补了教材的不足并充实学生的感性认识，丰富学习内容，使学生牢固地掌握所学知识。如《服装弊病分析及处理方法》中，指出各种弊病的现象并分析它的原因以及修正方法，利用Flash制作成动画的效果，以动态的效果代替静止的现象。这样在整个教学过程中，学生能保持高度的注意力和学习兴趣，不仅牢固掌握了所学理论，还提高了分析问题和解决问题的能力。
2.节省板书时间，提高课堂效率 按照常规教学，制图课中教师要花大量的时间用在画款式图上，不能很好地利用课堂时间，如果把它制成多媒体课件，则可以节省教学时间，提高课堂效率。如《西裤的款式变化》中，在课题的引入时，教师可以借助多媒体向学生展示各种款式的裤子，以动态效果代替静止的款式图，这样可以变抽象为具体、直观、生动、形象，而且节省了教师在黑板上画款式图的时间，增加讲解时间。
三、应用多媒体技术提高服装专业教学质量和效率的具体体现
1.多媒体技术能够把服装专业教学中的复杂操作简单化
比如，在传统的教学中，我们很少在黑板上讲解排料知识，其主要原因是在黑板上讲解排料的方法和变化原理非常麻烦，既要画样板，又要在黑板上把样板描一遍，有时一块黑板还画不下，学生也因其抽象而感觉枯燥乏味；而使用服装CAD软件就可以很容易地解决这个问题，教师借助服装CAD排料系统，就能完成服装排料图的绘制，还能动态地测量排料的结果，这样的教学既直观形象，又操作方便，学生很容易掌握。
2.多媒体技术能够使服装专业教学中的抽象内容具体化
在服装材料课教学中，我们常常碰到这样的问题：要介绍许多服装材料的性能与特点，却找不到很多的实物进行演示。于是学生会觉得服装材料课就是讲理论，因此缺乏兴趣，教学效果自然就差些。如果在电脑中呈现出模拟的效果图，学生通过电脑呈现的模拟效果图就可以判断出各种服装材料的性能与特点。
3. 制图精确化，课程连贯化
传统的服装结构造型教学方法存在教学进度慢、制图精确度差、课程之间的衔接不畅、学生的主体性难以发挥等问题。而使用服装CAD软件进行造型课教学，就可以解决这些问题。第一，教师可以把结构造型图存储在计算机中，即调即用，从而实现制图课之间的顺畅衔接；第二，学生可在计算机上，完成服装结构造型图的绘制，使电脑制图代替手工制图，从而全面提高学生的制图质量；第三，学生的学法不再是被动地听和记，他们在多媒体教室中观看教师的教学演示和示范并接受学习任务，在教师的辅导下，收集各类学习资料，完成学习任务，达到自主学习。
中职学校的服装专业教学必须突破传统的教学模式，引进新技术，更新教学手段，将多媒体技术充分融合到服装专业教学的各个环节中，使服装专业的教学紧跟时代步伐。多媒体技术在服装专业教学的应用，会有效地提高教师的教学质量和效率，提高学生的职业综合能力，适应与时俱进、飞速发展的社会，实现我们的教学和教育目标。
一、服装专业教学的现状分析
1.服装专业教学中存在的问题
传统的服装专业教学模式是以教师为中心的教授式教学，在学习过程中学生一直处于被动接受的状态，教师是课堂的主宰。例如：在服装结构制图课中，其教学方法表现为，教师依据教材中的内容利用粉笔和直尺在黑板上画一步，学生使用铅笔和比例尺在笔记本上跟着画一步。这样的教学方很费时，教学效果也比较低。因为教师画一步，学生跟一步，就存在教师画的时候学生等，学生画的时候教师等的问题，一节课下来只能画一小部分，光男西服的结构制图就需要四到五个课时才能完成。再说，服装制图是二维的，而成衣是三维的，画在黑板上的结构制图是静态的，要在黑板上演示出二维的制图向三维的成衣的转变过程是不可能的，于是学生在制图课中只是纯粹地模仿制图，换句话说，只是为了制图而制图，对制图的目的和意义是不理解的。
2.学生对专业学习兴趣不浓
在实际教学中，我们发现，服装专业的学生通过三年的专业学习，大部分学生都能熟悉服装制作知识和服装制图等专业理论知识，但对服装制作兴趣不大。分析其原因，首先，技能训练目标单一，影响学生对专业学习的兴趣。其次，缺乏对服装企业生产的了解，影响学生专业思想的巩固。再次，教学中对新技术的应用不够重视，使学生踏上工作岗位后不能适应工业化大生产。
二、多媒体手段在服装专业教学中的优势
1.运用现代多媒体技术丰富教学手段
多媒体教学手段能给出优美和谐的直观感受，具有很强的表现力。它不受时间、空间的限制，把本来不可能在课堂上显现的事物和现象，直观地、逼真地表现出来，弥补了教材的不足并充实学生的感性认识，丰富学习内容，使学生牢固地掌握所学知识。如《服装弊病分析及处理方法》中，指出各种弊病的现象并分析它的原因以及修正方法，利用Flash制作成动画的效果，以动态的效果代替静止的现象。这样在整个教学过程中，学生能保持高度的注意力和学习兴趣，不仅牢固掌握了所学理论，还提高了分析问题和解决问题的能力。
2.节省板书时间，提高课堂效率 按照常规教学，制图课中教师要花大量的时间用在画款式图上，不能很好地利用课堂时间，如果把它制成多媒体课件，则可以节省教学时间，提高课堂效率。如《西裤的款式变化》中，在课题的引入时，教师可以借助多媒体向学生展示各种款式的裤子，以动态效果代替静止的款式图，这样可以变抽象为具体、直观、生动、形象，而且节省了教师在黑板上画款式图的时间，增加讲解时间。
三、应用多媒体技术提高服装专业教学质量和效率的具体体现
1.多媒体技术能够把服装专业教学中的复杂操作简单化
比如，在传统的教学中，我们很少在黑板上讲解排料知识，其主要原因是在黑板上讲解排料的方法和变化原理非常麻烦，既要画样板，又要在黑板上把样板描一遍，有时一块黑板还画不下，学生也因其抽象而感觉枯燥乏味；而使用服装CAD软件就可以很容易地解决这个问题，教师借助服装CAD排料系统，就能完成服装排料图的绘制，还能动态地测量排料的结果，这样的教学既直观形象，又操作方便，学生很容易掌握。
2.多媒体技术能够使服装专业教学中的抽象内容具体化
在服装材料课教学中，我们常常碰到这样的问题：要介绍许多服装材料的性能与特点，却找不到很多的实物进行演示。于是学生会觉得服装材料课就是讲理论，因此缺乏兴趣，教学效果自然就差些。如果在电脑中呈现出模拟的效果图，学生通过电脑呈现的模拟效果图就可以判断出各种服装材料的性能与特点。
3. 制图精确化，课程连贯化
传统的服装结构造型教学方法存在教学进度慢、制图精确度差、课程之间的衔接不畅、学生的主体性难以发挥等问题。而使用服装CAD软件进行造型课教学，就可以解决这些问题。第一，教师可以把结构造型图存储在计算机中，即调即用，从而实现制图课之间的顺畅衔接；第二，学生可在计算机上，完成服装结构造型图的绘制，使电脑制图代替手工制图，从而全面提高学生的制图质量；第三，学生的学法不再是被动地听和记，他们在多媒体教室中观看教师的教学演示和示范并接受学习任务，在教师的辅导下，收集各类学习资料，完成学习任务，达到自主学习。
中职学校的服装专业教学必须突破传统的教学模式，引进新技术，更新教学手段，将多媒体技术充分融合到服装专业教学的各个环节中，使服装专业的教学紧跟时代步伐。多媒体技术在服装专业教学的应用，会有效地提高教师的教学质量和效率，提高学生的职业综合能力，适应与时俱进、飞速发展的社会，实现我们的教学和教育目标。