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摘 要：基于对高职教材图书出版工作中质量保证措施的探讨研究，本文主要从加大对高职教材图书出版的监管力度;高职教材编写要求;完善开发规范与质量评价体系;以及及时创建国家教科书制度、推行配套政策这四方面入手展开分析，希望能够为有关人士提供帮助。
关键词：高职教材;图书出版;质量保证
中图分类号：G232.2 文献标识码：A
引言：
近年来，随着高职院校学生数量的增加，其对教材图书的需求也越来越大，但与此同时，高职教材图书作为高素质技能人才培养中，不可或缺的重要载体，在出版方面质量不合格的问题却愈发常见。尤其是在高职教育特殊性与跨界性的影响下，学生需要通过教材图书，来掌握知识并为日后走上工作岗位积累经验，进一步获得全面、良好的发展。基于此，为充分发挥高职教育模式的重要作用，从而为社会培养更多的优秀人才，及时制定完善的出版质量保证措施并落实已势在必行。
一、加大对高职教材图书出版的监管力度
教材图书不同于其它的文化产品，其通常情况下，只与学生在相应阶段的心智水平及知识需求相符，且学生与家长作为教材的直接用户，在选择教材图书时是无法干预的，从而导致在发现教材质量不合格时，学生已经受到了极大影响。由此可见，及时加大对高职教材图书出版的监管力度非常必要，一方面尽可能减少职业技能教材中，基本知识、重点理论及操作规程方面的低级错误，另一方面也要改正以往部分教材中，为学生传输的错误、落后的思想观念，促进学生的健康学习与成长。新闻出版行政部门作为主要管理部门，必须要采取有效手段来管理教材出版质量，避免由此影响学生们的前途与发展[1]。
二、高职教材编写要求
第一，高职教材必须体现党和国家意志。应以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，有机融入中华优秀传统文化、革命传统、法治意识和国家安全、民族团结以及生态文明教育，努力构建中国特色、融通中外的概念范畴、理论范式和话语体系，防范错误政治观点和思潮的影响，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和担当中华民族复兴大任的时代新人。
第二，高职教材应体现科学性和先进性，既相对稳定，又与时俱进，准确阐述本学科基本概念、基本知识和基本方法，内容选择科学适当，符合课程标准规定的知识类别、覆盖广度、难易程度等，及时反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果。
第三，高职教材应着眼于学生全面发展，围绕核心素养，遵循學生成长规律，适应不同年龄阶段学生的认知特征，紧密联系学生思想、学习、生活实际，将知识、能力、情感、价值观的培养有机结合，充分体现教育教学改革的先进理念。
第四，应注重教材的系统性，结构设计合理，不同学段内容衔接贯通，各学科内容协调配合。选文篇目内容积极向上、导向正确，选文作者历史评价正面，有良好的社会形象。语言文字规范，插图质量高，图文配合得当，可读性强。
三、完善开发规范与质量评价体系
（一）避免教材内容质量差的问题
开发技术规范的作用主要体现在，使用过程性标准来约束出版者，从而确保高职教材图书的出版质量，目前我国很多专业学者仍在不断研究，且已然获得了很多此方面的成就，例如“产教结合的职业教育教材开发体系”，以及“职业教育双证书课程教材开发技术规范”等，且将其应用于一些国家规划教材的选题与组稿中，也取得了一定的成功经验。
我们机械工业出版社在教材出版发面推出了标准化的技术流程并制定了相关制度，如教材策划阶段的选题调研、选题评估制度，教材编写阶段的大纲、样章审核制度，教材出版过程中的三审、四校、一读制度等，实践证明，这确实能在很大程度上提高教材图书的质量。基于此，新闻出版行政部门应和其它有关部门，共同针对高职教育教材开发技术规范展开分析研究，同时有机融合过程控制与内审外审，在保证对标准流程及分工合理明确的基础上，使高职教材编写与出版质量有效提升[3]。
（二）建立并落实健全的评价体系
实际上，站在客观的角度上来看，教材质量评价标准缺失才是劣质教材无法遏制的关键原因，因此，若想从根本上使教材质量问题得到规避，相应的评价指标体系必须及时建立。有关部门需将评价体系制定的目标，设置为突出的科学性与可行性，且确保对职业技能教材开发底线要求的把握，保证评价指标体系的合理性与完善性，从而将其应用于教材出版前的终结评价，同时此体系也可作为评奖与评优的参考技术标准。
（三）提高对市场评价机制建立的重视程度
由于学术论文检测机制便捷、准确、高效，所以现如今很多人都会选择用此来检测文件。另外，以淘宝网为例的电子商务平台上，也有相应的星级评价机制，消费者可按照自己的主观意愿，来对卖方进行评价。因此，对于高职教材出版质量监管而言，也绝对不能只依靠政府，应充分发挥大数据与云计算的重要作用，探索如何通过观念创新，来建立完善的市场评价机制，从而发挥其对于出版行业的引领与规范效果，确保高职教材质量与有关标准相符[4]。
四、及时创建国家教科书制度、推行配套政策
有关部门应重视高职教材在选用发行方面的问题，同时在教育相关部门间建立良好的交流与沟通机制。首先，可将现行的管理方法与已储备的政策相结合，采取以选题立项、学校选用、内容审查以及教材评奖推荐等行政准入方式;其次，严格遵守《出版管理条例》，明确有关于高职教材图书出版质量的管理规定，落实出版者以及发行商资质准入等措施[5]。
除此之外，高职教材内容管理制度也是重点，目前的问题主要体现在教材中高职教育的特点无法明确体现，以及开发过程并未以人力资源和社会保障部颁布的国家职业技能标准，与教育部的专业教学标准为指导，目前要求教材出版社与编制人员，做到对上述两个标准内涵与规范的全面掌握，确实是非常困难的。与此同时，教育部门中专家评议制度在具体落实的过程中，也基本上都是由院校专家负责，相关行业及企业的参与程度仍然需要提升，基于此，各部门都需加大联动的力度，保证对教材内容审定权的联合形式，避免出现由于权利独断，而导致教材从编制到出版质量均无法保证的问题，进一步使高职能按照质量达标的教材展开教学。
结束语：
总而言之，就我国高职教材编制的目前水平来讲，其依然存在着很大的进步空间，需要业界内的所有人士共同努力，才能推动教材质量提升目标的真正实现，且现如今我们处于教育政策愈发完善的大背景下，所以更应该积极响应号召，采取各种手段、从各个方面来促进高职教材图书出版管理方法的不断完善。实际上，社会发展对技能人才的需求与要求还会提升，这对高职院校及相关出版行业而言，也是不容忽视的崭新挑战，我们必须综合考虑多方因素，才能将由高职教材图书出版中质量问题带来的影响降到最低，进一步促进高职教育的健康发展。
参考文献
[1]李文轶.选题策划中提升高职工科类教材质量的思考[J].科技传播，2018，10（6）：142-143.
[2]黄益华.高职高专教材建设研究[M].重庆：重庆电力高等专科学校学报，2019，13，（3）.
[3]吴海龙. 浅析高职图书教材管理创新[J]. 各界， 2018， 000（016）：102.
关键词：高职教材;图书出版;质量保证
中图分类号：G232.2 文献标识码：A
引言：
近年来，随着高职院校学生数量的增加，其对教材图书的需求也越来越大，但与此同时，高职教材图书作为高素质技能人才培养中，不可或缺的重要载体，在出版方面质量不合格的问题却愈发常见。尤其是在高职教育特殊性与跨界性的影响下，学生需要通过教材图书，来掌握知识并为日后走上工作岗位积累经验，进一步获得全面、良好的发展。基于此，为充分发挥高职教育模式的重要作用，从而为社会培养更多的优秀人才，及时制定完善的出版质量保证措施并落实已势在必行。
一、加大对高职教材图书出版的监管力度
教材图书不同于其它的文化产品，其通常情况下，只与学生在相应阶段的心智水平及知识需求相符，且学生与家长作为教材的直接用户，在选择教材图书时是无法干预的，从而导致在发现教材质量不合格时，学生已经受到了极大影响。由此可见，及时加大对高职教材图书出版的监管力度非常必要，一方面尽可能减少职业技能教材中，基本知识、重点理论及操作规程方面的低级错误，另一方面也要改正以往部分教材中，为学生传输的错误、落后的思想观念，促进学生的健康学习与成长。新闻出版行政部门作为主要管理部门，必须要采取有效手段来管理教材出版质量，避免由此影响学生们的前途与发展[1]。
二、高职教材编写要求
第一，高职教材必须体现党和国家意志。应以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，有机融入中华优秀传统文化、革命传统、法治意识和国家安全、民族团结以及生态文明教育，努力构建中国特色、融通中外的概念范畴、理论范式和话语体系，防范错误政治观点和思潮的影响，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和担当中华民族复兴大任的时代新人。
第二，高职教材应体现科学性和先进性，既相对稳定，又与时俱进，准确阐述本学科基本概念、基本知识和基本方法，内容选择科学适当，符合课程标准规定的知识类别、覆盖广度、难易程度等，及时反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果。
第三，高职教材应着眼于学生全面发展，围绕核心素养，遵循學生成长规律，适应不同年龄阶段学生的认知特征，紧密联系学生思想、学习、生活实际，将知识、能力、情感、价值观的培养有机结合，充分体现教育教学改革的先进理念。
第四，应注重教材的系统性，结构设计合理，不同学段内容衔接贯通，各学科内容协调配合。选文篇目内容积极向上、导向正确，选文作者历史评价正面，有良好的社会形象。语言文字规范，插图质量高，图文配合得当，可读性强。
三、完善开发规范与质量评价体系
（一）避免教材内容质量差的问题
开发技术规范的作用主要体现在，使用过程性标准来约束出版者，从而确保高职教材图书的出版质量，目前我国很多专业学者仍在不断研究，且已然获得了很多此方面的成就，例如“产教结合的职业教育教材开发体系”，以及“职业教育双证书课程教材开发技术规范”等，且将其应用于一些国家规划教材的选题与组稿中，也取得了一定的成功经验。
我们机械工业出版社在教材出版发面推出了标准化的技术流程并制定了相关制度，如教材策划阶段的选题调研、选题评估制度，教材编写阶段的大纲、样章审核制度，教材出版过程中的三审、四校、一读制度等，实践证明，这确实能在很大程度上提高教材图书的质量。基于此，新闻出版行政部门应和其它有关部门，共同针对高职教育教材开发技术规范展开分析研究，同时有机融合过程控制与内审外审，在保证对标准流程及分工合理明确的基础上，使高职教材编写与出版质量有效提升[3]。
（二）建立并落实健全的评价体系
实际上，站在客观的角度上来看，教材质量评价标准缺失才是劣质教材无法遏制的关键原因，因此，若想从根本上使教材质量问题得到规避，相应的评价指标体系必须及时建立。有关部门需将评价体系制定的目标，设置为突出的科学性与可行性，且确保对职业技能教材开发底线要求的把握，保证评价指标体系的合理性与完善性，从而将其应用于教材出版前的终结评价，同时此体系也可作为评奖与评优的参考技术标准。
（三）提高对市场评价机制建立的重视程度
由于学术论文检测机制便捷、准确、高效，所以现如今很多人都会选择用此来检测文件。另外，以淘宝网为例的电子商务平台上，也有相应的星级评价机制，消费者可按照自己的主观意愿，来对卖方进行评价。因此，对于高职教材出版质量监管而言，也绝对不能只依靠政府，应充分发挥大数据与云计算的重要作用，探索如何通过观念创新，来建立完善的市场评价机制，从而发挥其对于出版行业的引领与规范效果，确保高职教材质量与有关标准相符[4]。
四、及时创建国家教科书制度、推行配套政策
有关部门应重视高职教材在选用发行方面的问题，同时在教育相关部门间建立良好的交流与沟通机制。首先，可将现行的管理方法与已储备的政策相结合，采取以选题立项、学校选用、内容审查以及教材评奖推荐等行政准入方式;其次，严格遵守《出版管理条例》，明确有关于高职教材图书出版质量的管理规定，落实出版者以及发行商资质准入等措施[5]。
除此之外，高职教材内容管理制度也是重点，目前的问题主要体现在教材中高职教育的特点无法明确体现，以及开发过程并未以人力资源和社会保障部颁布的国家职业技能标准，与教育部的专业教学标准为指导，目前要求教材出版社与编制人员，做到对上述两个标准内涵与规范的全面掌握，确实是非常困难的。与此同时，教育部门中专家评议制度在具体落实的过程中，也基本上都是由院校专家负责，相关行业及企业的参与程度仍然需要提升，基于此，各部门都需加大联动的力度，保证对教材内容审定权的联合形式，避免出现由于权利独断，而导致教材从编制到出版质量均无法保证的问题，进一步使高职能按照质量达标的教材展开教学。
结束语：
总而言之，就我国高职教材编制的目前水平来讲，其依然存在着很大的进步空间，需要业界内的所有人士共同努力，才能推动教材质量提升目标的真正实现，且现如今我们处于教育政策愈发完善的大背景下，所以更应该积极响应号召，采取各种手段、从各个方面来促进高职教材图书出版管理方法的不断完善。实际上，社会发展对技能人才的需求与要求还会提升，这对高职院校及相关出版行业而言，也是不容忽视的崭新挑战，我们必须综合考虑多方因素，才能将由高职教材图书出版中质量问题带来的影响降到最低，进一步促进高职教育的健康发展。
参考文献
[1]李文轶.选题策划中提升高职工科类教材质量的思考[J].科技传播，2018，10（6）：142-143.
[2]黄益华.高职高专教材建设研究[M].重庆：重庆电力高等专科学校学报，2019，13，（3）.
[3]吴海龙. 浅析高职图书教材管理创新[J]. 各界， 2018， 000（016）：102.