直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，利用图形理解和解答数学问题的过程.在教学中，教师不仅要引导学生借助空间几何体模型认识点、线、面之间的位置关系、变化规律，还要引导学生借助图形分析解答问题.学生具有较强的直观想象能力，有助于增强运用图形思考问题的意识，感悟知识的本质，为促进数学核心素养的发展奠定基础. 一、利用数学模型，帮助学生建立空间观念 在教学中，教师不仅要结合常见的空
在教学的过程中，教师不仅要让学生掌握基本的语言文字知识，提升阅读鉴赏能力，还要积极培养他们的思维能力，让学生在阅读和学习的过程中不断找到新思路、新角度、新方法。那么，具体应该如何做呢？ 一、合理设疑，培养学生的思维能力 思起于疑，任何思维活动都是从各种各样的质疑开始的。在语文课堂上，教师应合理设疑，结合学生的学习特点、学习需求、学习兴趣，设置具有启发性的问题，让学生在学习的过程中积极思考，进而
我们把没有给出具体解析式的函数称为抽象函数.所以，抽象函数不等式问题是很多同学学习中的难点问题.在解答抽象函数不等式问题时，同学们要注意运用发散思维，展开想象，联系所学的知识点和已有的解题经验，从多个角度思考解题的方案. 例1.函数[f（x）]在定义域（0，+[∞]）内恒满足[：①f（x）>0，②2f（x）
作为社会主义核心价值体系的内核，社会主义核心价值观体现了社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，也体现了我国现阶段的社会形态和社会性质。在《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中，党中央明确指出，要将培养和践行社会主义核心价值观融入国民教育的全过程。作为语文教师，我们要将社会主义核心价值观渗透到语文教学中去，强化教育引导，让学生拥有正确的价值取向。下面，笔者就谈谈如何在高中语文教学中渗透社会
随着改革开放的不断推进，中国社会迈入快速发展的新时期，我国的文化环境也逐渐发展起来。许多优秀的传统文化受到外来文化的冲击，正逐渐被人们遗忘。因此，在高中语文教学中渗透传统文化是非常重要的。教师要利用丰富多彩的传统文化来陶冶学生的情操，让语文课堂充满生机。具体可以这样做。 一、深挖教材中的文化元素 语文属于人文类学科，作为传统文化的重要载体，语文教材中包含着大量的文化元素，在实际的教学中，教师深
在数学教学中，教师要根据教学内容和学生的实际情况，巧妙设置疑问，充分发挥学生的主观能动性，让学生在问题的引导下学习知识，生成高效的数学课堂. 一、在导入环节巧妙设疑 在导入环节，结合学生的认知特点，精心设计问题，有利于带领学生迅速进入学习状态.首先，教师要为学生巧妙地设置问题情境，提供一些难度适当、贴近生活、趣味性强的问题，来吸引学生的注意.其次，教师要从多方面引导，充分发挥主观能动性，层层递
如何才能写出一篇好作文呢？要认真审题，准确立意，挑选论据，严密论证，写出好的开头和结尾……此外，拟一个可以吸引阅卷者眼球的题目也非常重要。那么，教师如何指导学生“借题出彩”呢？下面，笔者就详细谈谈。 一、借助课内文本，引导学生感受拟题的艺术 在教学的过程中，我们可以有意识地引导学生体会教材中文章的题目，让他们感受拟题的艺术。例如，在教学鲁迅的作品《祝福》时，很多教师会提出问题：“这篇小说的主人
在高中语文教材中，我们能看到很多涉及中国传统文化的文章。这些都是非常宝贵的教学资源，在教学的过程中，教师要充分地利用它们，适时渗透中国传统文化，让学生接受精神的洗礼，将其更好地传承下去。下面，笔者就谈谈如何在语文教学中渗透中国传统文化。 一、深入挖掘语文教材，渗透传统文化 高中语文教材都是精心选编的，充分凸显了中华优秀传统文化的地位。语文教材中的文言文是中国传统文化的一部分，体现出我国传统文化
阅读是通过语言文字获取信息，陶冶情操，提升自我修养的活动。但是，在考场上，同学们必须在规定的时间内完成阅读任务，解答相关问题。那么，如何才能高效地阅读文本呢？下面，笔者就介绍几种省时省力的方法。 一、小说：找出文中的三要素 在阅读小说的时候，我们必须找出文中的三要素，即人物、情节、环境。因为小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁，所以在设置考题时，命题
含参问题已经成为数学高考中的重点以及难点，常与导數、函数、数列、不等式、圆锥曲线等知识相结合，综合性较强，难度较大，其解法也各不相同。在本文中，笔者归纳了有关函数、导数、不等式、数列以及圆锥曲线中的含参问题及其解法，以供大家参考。 一、函数中的含参问题及其解法 函数中的含参问题，常与函数的单调性、奇偶性、零点、最值等相结合，主要考查同学们的运算能力以及数学抽象思维。而函数零点与参数问题相结合是