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摘要： 在数学课堂教学中充分体现出数学核心素养，是当前素质教育针对小学数学教學提出的明确要求。小学数学老师要对此加以重视，积极响应素质教育的要求，将数学核心素养的建立作为一项重要的教学任务融入到数学教学活动之中，在此基础上达到提升课堂教学效率、促进学生全面发展的目的。本文在此基础上，就小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养展开论述。
关键词： 小学；数学；简约教学；数学核心素养
【中图分类号】G623【文献标识码】B【文章编号】2236-1879（2017）18-0114-01
前言：小学数学是小学教育体系中至关重要的组成部分，肩负着传授学生数学基础知识、培养学生逻辑思维和数学素养的重要职能。在新课改不断深化发展的背景下，简约教学这一新型的教学概念逐渐被提出并得到广泛的应用，这种教学理念强调要突出教学重点，倡导简约式教学，如何在这种教学形式中体现出数学核心素养，是当前小学数学老师亟待解决的问题，也是笔者在本文中重点阐述的内容。
一、数学核心素养以及简约教学相关概念分析
（一）数学核心素养的概述。
从某个程度上来说，数学核心素养是一个具有一定复杂性和综合性的定义，可以理解为通过数学学科的学习学生应当具备的综合素质。数学核心素养并不是一种特定的理论知识，也不是一个具体的技能，和传统意义上的数学能力相比，数学核心素养要复杂一些，与其存在一定的差异，应当是数学思想以及数学教学本质的一种集中体现[1]。
（二）简约教学的概念及其特点。
顾名思义，简约教学就是一种简约化的教学方式，通过对教学实践以及教学设计的高度概括，对教学过程进行简化，突出教学重点的一种教学方式。简约教学不仅具有简约明了的形式以外，在思维训练、教学方法以及教学内容等各个方面也是深入浅出。一般来说，简约教学具有以下几个特点：第一，教学评价真诚简洁；第二，教学方法灵活简明；第三，教学环节明确简单；第四，教学内容精炼简要[2]。
二、在小学数学简约教学中体现数学核心素养的教学策略
（一）注重教学文化的传承。
小学数学是小学教育中一门基础性学科，其内涵文化博大精神。一直以来，人们都将数学学科和逻辑思维有效联系起来。因此，小学数学老师要以此为出发点，加强学生对数学文化的认知，在此基础上提升学生数学文化内涵[3]。
例如，在讲解“圆”有关知识点的时候，数学老师可以将这节知识点与其他学科以及生活实际有效结合起来，比如和语文知识有效结合起来。在小学语文学科中，有一首李白写的诗《静夜思》，主要写月亮投下来的月光激发了作者对故乡的思念。数学老师可以将“圆”与李白的“明月”有效结合起来，在此基础上激发学生的联想和学习兴趣，在这个过程中，学生可以感悟到更多数学文化内涵。又如，数学老师可以选取生活素材，譬如实际生活中的太阳、向日葵等，通过这些物体加强学生对“圆”这一概念的理解和认识，让学生在传统文化的熏陶之下充分感受到数学学科所散发的无穷魅力，让数学知识回归到一种本真的状态。在这种教学方式下，学生的核心素养可以得到有效的提升。
（二）注重爱国情怀的弘扬。
弘扬爱国情怀是体现数学核心素养的一种重要手段，也是提升学生综合素质的有效方式。小学数学老师在教学过程中要对此加以重视，在尊重学生实际接受能力和个性化特点的基础上，利用相关课程的学习对人文资源进行不断的开发，在此基础上培养学生的爱国意识，从而增强学生的核心人文素养[4]。
例如，在教学“统计学”有关内容的时候，数学老师可以突破教材和课堂的束缚模，让学生在课下时间通过查阅书籍资料或者上网查阅的方式了解本市城市空气质量情况并对近一个月的空气质量情况进行统计。为了降低学生的学习难度，数学老师可以采取小组合作的方式，让三五个同学相互配合完成。在统计活动结束之后，数学老师可以让学生说一说自己在这次统计活动中的收获和感想。利用这种方式引导学生认识到环境污染并重视环境污染问题，在此基础上培养学生爱护环境的意识和责任。除此之外，数学老师还要充分发挥好自身的引导作用，以统计活动为载体，告诉学生人人都有责任保护环境，从而培养学生的环保意识和爱国情怀。
（三）注重价值观教育的融入。
小学生年龄小，心智尚未发展成熟，这个阶段的教育对学生人格塑造和思想品德的形成有着深远的影响。小学数学老师要对此加以重视，在简约教学过程中不仅要注重数学知识的传授，还要加强对学生正确价值观念的教育，帮助学生塑造健全的人格，树立正确的价值观、人生观和世界观，为学生将来的全面发展奠定良好的基础。因此，在简约教学过程中，数学老师要根据实际情况制定科学的教学计划，将价值观教育作为一项重要的教学任务融入到教学计划当中，在此基础上培养学生对事物正确的分析能力和判断能力。
例如，在教学“人民币”等相关内容的时候，数学老师不仅要引导学生正确认识人民币，学会在实际生活中用相应的人民币购买同等价值的物品。还要在此基础上融入价值观教育，引导学生要勤俭节约，在生活中不能铺张浪费，让学生在这个过程中逐渐形成正确的消费观念和良好的价值观，从而提升学生的数学核心素养。
结论：综上所述，培养学生的数学核心素养是当前素质教育一再强调的教学要求，小学数学老师要对此加以重视，在小学数学简约教学中，结合实际的教学内容和教学方式制定科学的数学教学计划，充分体现数学核心素养，在此基础上促进小学数学教学的有效改革和学生的全面健康发展。
参考文献
[1]第六届中国小学数学教育峰会“聚焦数学核心素养”主题研讨会启事[J].人民教育. 2015（20）：45-46.
[2]王小娟.聚焦核心素养，构建和乐课堂——浅析如何构建和谐快乐的数学课堂[J].亚太教育. 2016（20）：21-22.
[3]陈六一，张浩.可见的小学数学核心素养——以“埃及分数”教学为例[J].中小学教师培训. 2016（08）：76-77.
[4]王晓莺，贾念念.工科院校大学数学教学改革探究——基于学生核心素养的视角[J].教育探索. 2016（07）：32-33.
关键词： 小学；数学；简约教学；数学核心素养
【中图分类号】G623【文献标识码】B【文章编号】2236-1879（2017）18-0114-01
前言：小学数学是小学教育体系中至关重要的组成部分，肩负着传授学生数学基础知识、培养学生逻辑思维和数学素养的重要职能。在新课改不断深化发展的背景下，简约教学这一新型的教学概念逐渐被提出并得到广泛的应用，这种教学理念强调要突出教学重点，倡导简约式教学，如何在这种教学形式中体现出数学核心素养，是当前小学数学老师亟待解决的问题，也是笔者在本文中重点阐述的内容。
一、数学核心素养以及简约教学相关概念分析
（一）数学核心素养的概述。
从某个程度上来说，数学核心素养是一个具有一定复杂性和综合性的定义，可以理解为通过数学学科的学习学生应当具备的综合素质。数学核心素养并不是一种特定的理论知识，也不是一个具体的技能，和传统意义上的数学能力相比，数学核心素养要复杂一些，与其存在一定的差异，应当是数学思想以及数学教学本质的一种集中体现[1]。
（二）简约教学的概念及其特点。
顾名思义，简约教学就是一种简约化的教学方式，通过对教学实践以及教学设计的高度概括，对教学过程进行简化，突出教学重点的一种教学方式。简约教学不仅具有简约明了的形式以外，在思维训练、教学方法以及教学内容等各个方面也是深入浅出。一般来说，简约教学具有以下几个特点：第一，教学评价真诚简洁；第二，教学方法灵活简明；第三，教学环节明确简单；第四，教学内容精炼简要[2]。
二、在小学数学简约教学中体现数学核心素养的教学策略
（一）注重教学文化的传承。
小学数学是小学教育中一门基础性学科，其内涵文化博大精神。一直以来，人们都将数学学科和逻辑思维有效联系起来。因此，小学数学老师要以此为出发点，加强学生对数学文化的认知，在此基础上提升学生数学文化内涵[3]。
例如，在讲解“圆”有关知识点的时候，数学老师可以将这节知识点与其他学科以及生活实际有效结合起来，比如和语文知识有效结合起来。在小学语文学科中，有一首李白写的诗《静夜思》，主要写月亮投下来的月光激发了作者对故乡的思念。数学老师可以将“圆”与李白的“明月”有效结合起来，在此基础上激发学生的联想和学习兴趣，在这个过程中，学生可以感悟到更多数学文化内涵。又如，数学老师可以选取生活素材，譬如实际生活中的太阳、向日葵等，通过这些物体加强学生对“圆”这一概念的理解和认识，让学生在传统文化的熏陶之下充分感受到数学学科所散发的无穷魅力，让数学知识回归到一种本真的状态。在这种教学方式下，学生的核心素养可以得到有效的提升。
（二）注重爱国情怀的弘扬。
弘扬爱国情怀是体现数学核心素养的一种重要手段，也是提升学生综合素质的有效方式。小学数学老师在教学过程中要对此加以重视，在尊重学生实际接受能力和个性化特点的基础上，利用相关课程的学习对人文资源进行不断的开发，在此基础上培养学生的爱国意识，从而增强学生的核心人文素养[4]。
例如，在教学“统计学”有关内容的时候，数学老师可以突破教材和课堂的束缚模，让学生在课下时间通过查阅书籍资料或者上网查阅的方式了解本市城市空气质量情况并对近一个月的空气质量情况进行统计。为了降低学生的学习难度，数学老师可以采取小组合作的方式，让三五个同学相互配合完成。在统计活动结束之后，数学老师可以让学生说一说自己在这次统计活动中的收获和感想。利用这种方式引导学生认识到环境污染并重视环境污染问题，在此基础上培养学生爱护环境的意识和责任。除此之外，数学老师还要充分发挥好自身的引导作用，以统计活动为载体，告诉学生人人都有责任保护环境，从而培养学生的环保意识和爱国情怀。
（三）注重价值观教育的融入。
小学生年龄小，心智尚未发展成熟，这个阶段的教育对学生人格塑造和思想品德的形成有着深远的影响。小学数学老师要对此加以重视，在简约教学过程中不仅要注重数学知识的传授，还要加强对学生正确价值观念的教育，帮助学生塑造健全的人格，树立正确的价值观、人生观和世界观，为学生将来的全面发展奠定良好的基础。因此，在简约教学过程中，数学老师要根据实际情况制定科学的教学计划，将价值观教育作为一项重要的教学任务融入到教学计划当中，在此基础上培养学生对事物正确的分析能力和判断能力。
例如，在教学“人民币”等相关内容的时候，数学老师不仅要引导学生正确认识人民币，学会在实际生活中用相应的人民币购买同等价值的物品。还要在此基础上融入价值观教育，引导学生要勤俭节约，在生活中不能铺张浪费，让学生在这个过程中逐渐形成正确的消费观念和良好的价值观，从而提升学生的数学核心素养。
结论：综上所述，培养学生的数学核心素养是当前素质教育一再强调的教学要求，小学数学老师要对此加以重视，在小学数学简约教学中，结合实际的教学内容和教学方式制定科学的数学教学计划，充分体现数学核心素养，在此基础上促进小学数学教学的有效改革和学生的全面健康发展。
参考文献
[1]第六届中国小学数学教育峰会“聚焦数学核心素养”主题研讨会启事[J].人民教育. 2015（20）：45-46.
[2]王小娟.聚焦核心素养，构建和乐课堂——浅析如何构建和谐快乐的数学课堂[J].亚太教育. 2016（20）：21-22.
[3]陈六一，张浩.可见的小学数学核心素养——以“埃及分数”教学为例[J].中小学教师培训. 2016（08）：76-77.
[4]王晓莺，贾念念.工科院校大学数学教学改革探究——基于学生核心素养的视角[J].教育探索. 2016（07）：32-33.