论文部分内容阅读
论西部大开发与中专学校的教学改革
【机 构】
：
宁夏机电工程学校
【出 处】
：
中国职业技术教育
【发表日期】
：
2000年8期
其他文献
苏霍姆林斯基曾经指出：“应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活。”只有在这样的课堂上，师生才能全身心投入，共同感受着生命的涌动和成长；只有在这样的课堂上，学生才能不受约束，获得多方面的满足和发展；只有在这样的课堂上，师者独到的智慧才会闪现出迷人的光辉和人性的魅力。这正是新课程理念下我们所追求的课堂：被课改的阳光朗照，让生命的活力绽放，在阅读中感受着生命的真谛！那么，怎
一篇课文，或长或短，教学时我们不可能面面俱到。那么，教者如何从“弱水三千”中取出“一瓢”为己所用，使其成为彰显教学重点，突破教学难点，激发学生情感，培养学生能力的亮点呢？笔者通过长期的实践思考发现，课文中有许多推动故事情节发展、凸显人物性格特点、饱含作者思想感情的关键词，它们是课文跳动的生命脉搏，是吐纳课文生命气息的关键点。抓住它们组织教学，就抓住了课文的灵魂，能达到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。
低年级的孩子在课堂上注意力集中的时间比较短,为了提高教学效率,让孩子在快乐中学习知识,笔者结合教材,精心选择适合的儿歌,让孩子们在严格而又自由的课堂氛围中快乐地接受
叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”作为语文教学的主要内容——阅读教学，应从鼓励学生自主学习，促发学生自主探究的内驱力入手，把课堂还给学生，加强学生自主探究的学习活動，引导他们主动获取知识、形成能力。因此，我们必须认真研究有助于培养学生自主学习能力的新方法。 一、进行有效的课前预习 叶老指出：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然
在苏教版九年制义务教育课本中有一类课文,它既不属于纯粹的故事,也不是纯粹的知识性说明文,而是一种借助故事的形式传达一些知识的文体（下文简称知识性故事）。像这样一类知识