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摘 要 如何开展有效的政治教学，让学生爱上政治课，不断创新教学形式，培养学生自主学习的能力，培养学生的创新精神，提高学生的实践能力，是现今每名政治教师所关注的重点。思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
关键词 思想政治;认识社会;解决问题
中图分类号：D422.62 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0084-01
政治不同于其它学科，一听到政治两个字给人的感觉就是枯燥乏味，还有严肃、呆板。总之，政治学科对于初中的学生来说毫无乐趣可言。笔者现担任初中政治教学工作，对政治学科的教学有一些自己的看法。笔者以为，教师能运用新课改的教学理念来指导自己的教学行为，无论是在建立新型师生关系，变革教学方法，改进教学手段上，还是在积极探索培养学生自主、合作、探究的学习方法上都取得了积极的尝试与探索。
一、教师转换角色，做学生的引路人
教师要摈弃传统教学中权威者的角色，树立学生主体性的教学观，成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者。在教学中时刻注意自己角色的转换，尽量做到从原来的传授者转化为促进者;从管理者转化为引导者;从居高临下转向“平等中的首席”。正所谓“亲其师，信其道”良好的师生关系可以为学生创造一种民主、平等、宽松的学习环境，为学生创设合作交流的空间，同时给学生自主学习提供充足的时间。使学生在心理轻松的情况一种无拘无束的思维空间，能促进学生积极、主动地探索，产生愉悦的求知欲望。教师在日常生活中多了解学生，掌握学生的心理变化情况，发现学生自身存在的问题。在课堂上多引入学生的实际事例，多谈论学生关心的问题，同时也可以让学生自己来谈体会或者让他们自己提出问题，教师帮助他们解决。真心实意地为学生解决疑问，帮助学生改变不良观念，引导学生形成正确观念。不断加强自身素质，设计形式多样的教学情境，让学生参与教学活动，发挥学生主动性。作为学生的引路人，教师要在学生迷茫时引导他们辨明方向，要在学生出现畏难情绪时，及时给予鼓励，鼓舞士气。
二、营造情感氛围，激发自主学习动机
首先应该创设一种和谐民主的师生关系，传统的政治课堂，教师讲究师道尊严，教师在课堂上不苟言笑，学生在底下胆战心惊。新的自主探究课堂一定要摒除这种不好的状况。修正一下我们现存的师生关系，要知道教学相长的深刻道理。敢于听取学生的不同意见，实际上对自身知识的增长都是一个不小的促进。再说，新课改以来，我们政治教师的确应该修正一下我们传统心目中的学生观，学生是一个独立的，有尊严的个体，而不是一个盛放我们咀嚼过的知识的一个器皿，我们应该尊重别人，尊重学生，尊重知识本身，尊重课改本身。
其次，为了更好地激发学生学习政治的兴趣，我们在授课的方式上也应当做一些适当的调整，不应该在课堂上一直滔滔不绝，大讲特讲。而应该针对教材上每一章节的具体内容，对我们的授课方式做一个适当的调整。比如讲到亲情的内容，我们可以设置一个讲故事的小环节，让学生讲一下自己父母感动自己的一个小小的细节，那么这样的课堂氛围一定热烈而有情趣。
三、在社会实践中进行政治教学，优化教学效果
初中政治课程设置的本质目的在于通过系统、全面的内容体系对学生自身的综合道德素质以及行为价值观念形成深刻的影响。这就决定了它相对比较抽象、概括的学科特点。如果政治教师在日常的教学活动中，单纯依靠灌输教材理论的形式展开教学，不但不利于学生的充分理解与掌握，同时还会使他们产生一种初中政治过于死板、抽象、不容易学的想法或者认识，不利于学生们日后学习活动的更好进行。
因此，初中政治教育应当努力做到理论教学与社会实践的密切结合，既要以学校课堂教学为主要的教学阵地，同时还应将社会这个大课堂作为开展有效教学的必要手段，实现两者的良好统一与互动。
四、培养学生创新能力
发现问题的能力。发现问题的能力是从外界众多的信息源中，发现自己所需要的有价值的问题的能力。政治学科是一门综合性课程，内容非常丰富，在外部世界中，存在着大量复杂的信息，其中有些是常规性问题，有些是创造性问题。这就要求我们去鉴别、选择有关问题。但由于以往的知识经验、习惯、情感以及流行的观念与见解深刻地影响人们的认识与活动，人们通常获取的问题往往只限于自己已有的知识范围之内，重视常规性问题，忽视了对创造性问题的探索。这就要求我们在课堂教学中，要善于培养学生观察问题的能力和方法，从而来发现问题。
五、理论联系实际，培养实践能力
思想政治課的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际，让理论回到它赖以升华的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确理解和准确把握理论所概括的内容。因此，恰当地联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。当然，联系实际要恰当，不能生拉硬扯，机械对号，而且联系实际时，要做好理论方面的分析、论述和归纳。
关键词 思想政治;认识社会;解决问题
中图分类号：D422.62 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0084-01
政治不同于其它学科，一听到政治两个字给人的感觉就是枯燥乏味，还有严肃、呆板。总之，政治学科对于初中的学生来说毫无乐趣可言。笔者现担任初中政治教学工作，对政治学科的教学有一些自己的看法。笔者以为，教师能运用新课改的教学理念来指导自己的教学行为，无论是在建立新型师生关系，变革教学方法，改进教学手段上，还是在积极探索培养学生自主、合作、探究的学习方法上都取得了积极的尝试与探索。
一、教师转换角色，做学生的引路人
教师要摈弃传统教学中权威者的角色，树立学生主体性的教学观，成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者。在教学中时刻注意自己角色的转换，尽量做到从原来的传授者转化为促进者;从管理者转化为引导者;从居高临下转向“平等中的首席”。正所谓“亲其师，信其道”良好的师生关系可以为学生创造一种民主、平等、宽松的学习环境，为学生创设合作交流的空间，同时给学生自主学习提供充足的时间。使学生在心理轻松的情况一种无拘无束的思维空间，能促进学生积极、主动地探索，产生愉悦的求知欲望。教师在日常生活中多了解学生，掌握学生的心理变化情况，发现学生自身存在的问题。在课堂上多引入学生的实际事例，多谈论学生关心的问题，同时也可以让学生自己来谈体会或者让他们自己提出问题，教师帮助他们解决。真心实意地为学生解决疑问，帮助学生改变不良观念，引导学生形成正确观念。不断加强自身素质，设计形式多样的教学情境，让学生参与教学活动，发挥学生主动性。作为学生的引路人，教师要在学生迷茫时引导他们辨明方向，要在学生出现畏难情绪时，及时给予鼓励，鼓舞士气。
二、营造情感氛围，激发自主学习动机
首先应该创设一种和谐民主的师生关系，传统的政治课堂，教师讲究师道尊严，教师在课堂上不苟言笑，学生在底下胆战心惊。新的自主探究课堂一定要摒除这种不好的状况。修正一下我们现存的师生关系，要知道教学相长的深刻道理。敢于听取学生的不同意见，实际上对自身知识的增长都是一个不小的促进。再说，新课改以来，我们政治教师的确应该修正一下我们传统心目中的学生观，学生是一个独立的，有尊严的个体，而不是一个盛放我们咀嚼过的知识的一个器皿，我们应该尊重别人，尊重学生，尊重知识本身，尊重课改本身。
其次，为了更好地激发学生学习政治的兴趣，我们在授课的方式上也应当做一些适当的调整，不应该在课堂上一直滔滔不绝，大讲特讲。而应该针对教材上每一章节的具体内容，对我们的授课方式做一个适当的调整。比如讲到亲情的内容，我们可以设置一个讲故事的小环节，让学生讲一下自己父母感动自己的一个小小的细节，那么这样的课堂氛围一定热烈而有情趣。
三、在社会实践中进行政治教学，优化教学效果
初中政治课程设置的本质目的在于通过系统、全面的内容体系对学生自身的综合道德素质以及行为价值观念形成深刻的影响。这就决定了它相对比较抽象、概括的学科特点。如果政治教师在日常的教学活动中，单纯依靠灌输教材理论的形式展开教学，不但不利于学生的充分理解与掌握，同时还会使他们产生一种初中政治过于死板、抽象、不容易学的想法或者认识，不利于学生们日后学习活动的更好进行。
因此，初中政治教育应当努力做到理论教学与社会实践的密切结合，既要以学校课堂教学为主要的教学阵地，同时还应将社会这个大课堂作为开展有效教学的必要手段，实现两者的良好统一与互动。
四、培养学生创新能力
发现问题的能力。发现问题的能力是从外界众多的信息源中，发现自己所需要的有价值的问题的能力。政治学科是一门综合性课程，内容非常丰富，在外部世界中，存在着大量复杂的信息，其中有些是常规性问题，有些是创造性问题。这就要求我们去鉴别、选择有关问题。但由于以往的知识经验、习惯、情感以及流行的观念与见解深刻地影响人们的认识与活动，人们通常获取的问题往往只限于自己已有的知识范围之内，重视常规性问题，忽视了对创造性问题的探索。这就要求我们在课堂教学中，要善于培养学生观察问题的能力和方法，从而来发现问题。
五、理论联系实际，培养实践能力
思想政治課的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际，让理论回到它赖以升华的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确理解和准确把握理论所概括的内容。因此，恰当地联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。当然，联系实际要恰当，不能生拉硬扯，机械对号，而且联系实际时，要做好理论方面的分析、论述和归纳。