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摘要：随着我国素质教育的不断深入，新课程改革的全面推进，小学数学教学受到了社会的广泛重视，教学要求也越来越高。作为一门抽象复杂，逻辑性较强的学科，数学本来就比较枯燥、难学，而且小学生逻辑思维能力相对较差，无法直观地理解数学课本知识，再加上有些教师受应试教育的影响，教学的方式较为传统，仅仅对课本上的知识进行简单讲解，没有课后延伸和拓展，也不能很好地融會贯通、旁征博引，导致学生学习兴趣降低，严重影响了教学质量。因此，在新课程改革下，如何激发小学生学习数学的兴趣，已成为每一个小学数学教师必须思考和解决的问题。
关键词：小学;数学课堂;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学可以让小学生培养用更客观的思想去了解和探索事物的本质，如何激发他们学习数学的兴趣，极其重要。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”中国古代大教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生求知的内在动力。激发孩子的学习兴趣，能让数学学习变得轻松、高效，但学习兴趣并不是与生俱来的。那么，我们在小学数学教学中，如何有效激发孩子的学习兴趣，最终达到优化课堂教学和提高教学水平的目的呢？
一、激发学生数学学习兴趣的重要性
1.培养小学生的多元思维。
为给小学生创造好的课堂气氛，老师可以使用各种新型的教学方式，来集中学生的注意力，运用电子白板等方法，调动学生的学习主动性，使课堂变得生动有趣，进而提升学生的自主学习能力。还要通过游戏等教学活动让学生融入课堂学习，加强师生之间的互动交流，在一定程度上降低了老师的教学难度，提升了课堂的质量，也培养了学生多元化的思维。
2.有利于增强学生的学习动力。
数学是小学时期的重点课程，学生学习数学的目的是培养一定的数学思维，培养对数学知识的使用意识，为将来所学习的数学知识打下一定的基础。然而数学知识一般都是由数字、公式等组成的，这些内容对学生而言是非常的单调乏味的，这就导致了很多学生觉得数学很难的情况发生。如果老师在对数学展开教学时，可以充分地激发学生对数学的兴趣，让学生感受到数学这门课的乐趣，进而转化为自身的学习动力，可以大大提高数学课堂的质量。
二、激发小学生数学学习兴趣的有效策略
1.运用电子白板，实现师生角色的转变。
因为电子白板的教学方法实际上就是建立了一个信息化的教学课堂，在这样的环境下，老师就可以从传统教学方式中的“灌输者”的身份，变成这种教学方法下的“课堂的设计师、学生的指引人、交流活动的组织者和整体课堂的评估者”;学生也能从被动的学习转变为自主的学习探究知识。
例如：在学习小学一年级的课本里的《认识人民币》这一单元时，老师就能使用电子白板展示不同数值的人民币影像，然后讲一个小孩子去超市买东西超市找错了钱的故事，并且要使用电子白板播放相关的故事素材，这样新颖的教学方式可以让学生有亲身体验的感觉。在这些之后，老师就可以提问学生不同数值的人民币有哪些不同之处，以及故事里的钱找错了多少？实际应该找多少？老师还可以讲区分真假人民币的方法以及不同数值的人民币背后的风景图分别是哪里，这样能有效的集中学生的注意力，激起学生对数学的兴趣。
2.采取趣味性游戏，调动小学生的积极性。
“爱玩”是孩子的天性，不让学生体会到学习数学的乐趣，他们就会越来越讨厌这门课程，小学数学老师要针对这个普遍现象使用适合的教学方式，在课堂上添加游戏类的内容，让学生在课堂上可以体会到数学能够带给他们的乐趣，尽量避免和消除这种排斥、厌恶心理。所以，老师在进行课堂教学时，要依据自身以前的教学经验，结合教学的内容和学生的特点，设计出有趣的课堂游戏，让学生在玩游戏的同时还能掌握有关的知识。
例如，在学习五年级的“长方形和正方形”这节课时，教师能在讲课的同时，让学生们佩戴事先准备的大小及颜色不同的长方形或正方形头饰，有两种游戏方式：第一种是学生本人不知道自己的头饰，需要通过其他人描述的特征来猜一下自己是什么头饰;第二种是根据头饰将同学们分为长方形队和正方形队，每人说一个自己队图形的特征，不可以重复，先把特征全部说出来的队获胜。在课堂中融入这样有趣的教学游戏，不但可以调动学生参与课堂的积极性，还让学生对课堂内容有深刻的印象，在调动学生思维的同时也使学生掌握了课堂知识。
3.激发学生对数学的兴趣。
小学数学老师要尽量在教学的过程里联系日常生活情境对学生进行授课，通过在课堂中加入日常生活的情景引导学生找出数学问题，也可以利用现代课堂多媒体对数学问题的实景进行演示，通过这种方式可以让学生更有代入感，更能激发学生独立自主的去思考难题并且解决难题。还能够在一定程度上激发学生对数学的学习兴趣，让学生来主动思考，教师可以通过这种素材的应用导入本章学习的内容，从而提升学生自主学习数学的能力。
例如，在学习三年级下册“位置与方向”这一课时，老师就可以以学生的座位为条件向他们提问：问一个学生他的某个好朋友的座位在哪里，接着问那他在老师的哪个方向呢？最后让学生思考为什么答案是不一样的。这样能够引导学生主动观察，最终得到参照物不一样方向就不一样的结论。为让学生对这一课的知识留下深刻的印象，老师还可以再拿出一张地图，让学生来说地图上的国家的位置，比如：老师说一个国家，同学们不但要找到这个国家，还要说出具体的它在哪个国家的哪个方向。这样不仅可以让学生体会到这一课在生活里的应用，还学会了用数学的角度看问题。
4.增强小学数学教学与学生实际生活的联系，利用生活化的思想进行教学
在小学数学中很多的知识都是来源于小学生的实际生活，因此，在小学数学教学中利用生活中的元素展开教学工作，利用生活化的思想进行小学数学教学能够有效地培养小学生的学习兴趣，促进小学生全面发展。例如，在对小学生进行“线段”知识讲解的时候，如果利用专业的教学术语来解释小学生很难听懂，但是利用生活化的教学思想能够很好地利用生活中的元素对小学生进行解释。在进行“线段”讲解的时候，教师可以让学生在自己的家中寻找和线段有关的物体，然后自己仔细观察，对自己观察出来的线段进行总结，然后再与教师在课堂中讲解的线段知识比对找到有何不同，在课堂中教师可以让学生自由发言，然后再对学生一些表达错误的观点进行指正，最后，在课堂结束之后，教师布置家庭作业，让学生带着对线段知识的正确认识去发现生活中和线段有关的物体。通过这样的形式能够让学生在学习数学知识的时候更好地观察生活，也能够用这种形式让学生了解数学知识与实际生活的联系，及培养了小学生的学习兴趣，也在教学过程中锻炼了小学生的独立思考的能力，促进了小学生对理论知识的实际应用能力，促进了小学生的全面发展。
总结
总之，对于小学数学教学而言，在教会学生学习技巧和方法的同时，让其领悟情感和价值观也很重要。所以，在今后的教学中，小学数学教师要坚持激发学生的学习兴趣，让其深入理解数学与实际生活的密切联系，帮助学生在学习中树立正确的人生观和价值观。
参考文献
[1]翟胜兰小学数学教学中学生兴趣的培养[J]新课程教学（电子版），2020（24）.
[2]鲁志锋初探小学数学教学中学生兴趣的培养[J]当代家庭教育，2020（26）.
关键词：小学;数学课堂;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学可以让小学生培养用更客观的思想去了解和探索事物的本质，如何激发他们学习数学的兴趣，极其重要。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”中国古代大教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生求知的内在动力。激发孩子的学习兴趣，能让数学学习变得轻松、高效，但学习兴趣并不是与生俱来的。那么，我们在小学数学教学中，如何有效激发孩子的学习兴趣，最终达到优化课堂教学和提高教学水平的目的呢？
一、激发学生数学学习兴趣的重要性
1.培养小学生的多元思维。
为给小学生创造好的课堂气氛，老师可以使用各种新型的教学方式，来集中学生的注意力，运用电子白板等方法，调动学生的学习主动性，使课堂变得生动有趣，进而提升学生的自主学习能力。还要通过游戏等教学活动让学生融入课堂学习，加强师生之间的互动交流，在一定程度上降低了老师的教学难度，提升了课堂的质量，也培养了学生多元化的思维。
2.有利于增强学生的学习动力。
数学是小学时期的重点课程，学生学习数学的目的是培养一定的数学思维，培养对数学知识的使用意识，为将来所学习的数学知识打下一定的基础。然而数学知识一般都是由数字、公式等组成的，这些内容对学生而言是非常的单调乏味的，这就导致了很多学生觉得数学很难的情况发生。如果老师在对数学展开教学时，可以充分地激发学生对数学的兴趣，让学生感受到数学这门课的乐趣，进而转化为自身的学习动力，可以大大提高数学课堂的质量。
二、激发小学生数学学习兴趣的有效策略
1.运用电子白板，实现师生角色的转变。
因为电子白板的教学方法实际上就是建立了一个信息化的教学课堂，在这样的环境下，老师就可以从传统教学方式中的“灌输者”的身份，变成这种教学方法下的“课堂的设计师、学生的指引人、交流活动的组织者和整体课堂的评估者”;学生也能从被动的学习转变为自主的学习探究知识。
例如：在学习小学一年级的课本里的《认识人民币》这一单元时，老师就能使用电子白板展示不同数值的人民币影像，然后讲一个小孩子去超市买东西超市找错了钱的故事，并且要使用电子白板播放相关的故事素材，这样新颖的教学方式可以让学生有亲身体验的感觉。在这些之后，老师就可以提问学生不同数值的人民币有哪些不同之处，以及故事里的钱找错了多少？实际应该找多少？老师还可以讲区分真假人民币的方法以及不同数值的人民币背后的风景图分别是哪里，这样能有效的集中学生的注意力，激起学生对数学的兴趣。
2.采取趣味性游戏，调动小学生的积极性。
“爱玩”是孩子的天性，不让学生体会到学习数学的乐趣，他们就会越来越讨厌这门课程，小学数学老师要针对这个普遍现象使用适合的教学方式，在课堂上添加游戏类的内容，让学生在课堂上可以体会到数学能够带给他们的乐趣，尽量避免和消除这种排斥、厌恶心理。所以，老师在进行课堂教学时，要依据自身以前的教学经验，结合教学的内容和学生的特点，设计出有趣的课堂游戏，让学生在玩游戏的同时还能掌握有关的知识。
例如，在学习五年级的“长方形和正方形”这节课时，教师能在讲课的同时，让学生们佩戴事先准备的大小及颜色不同的长方形或正方形头饰，有两种游戏方式：第一种是学生本人不知道自己的头饰，需要通过其他人描述的特征来猜一下自己是什么头饰;第二种是根据头饰将同学们分为长方形队和正方形队，每人说一个自己队图形的特征，不可以重复，先把特征全部说出来的队获胜。在课堂中融入这样有趣的教学游戏，不但可以调动学生参与课堂的积极性，还让学生对课堂内容有深刻的印象，在调动学生思维的同时也使学生掌握了课堂知识。
3.激发学生对数学的兴趣。
小学数学老师要尽量在教学的过程里联系日常生活情境对学生进行授课，通过在课堂中加入日常生活的情景引导学生找出数学问题，也可以利用现代课堂多媒体对数学问题的实景进行演示，通过这种方式可以让学生更有代入感，更能激发学生独立自主的去思考难题并且解决难题。还能够在一定程度上激发学生对数学的学习兴趣，让学生来主动思考，教师可以通过这种素材的应用导入本章学习的内容，从而提升学生自主学习数学的能力。
例如，在学习三年级下册“位置与方向”这一课时，老师就可以以学生的座位为条件向他们提问：问一个学生他的某个好朋友的座位在哪里，接着问那他在老师的哪个方向呢？最后让学生思考为什么答案是不一样的。这样能够引导学生主动观察，最终得到参照物不一样方向就不一样的结论。为让学生对这一课的知识留下深刻的印象，老师还可以再拿出一张地图，让学生来说地图上的国家的位置，比如：老师说一个国家，同学们不但要找到这个国家，还要说出具体的它在哪个国家的哪个方向。这样不仅可以让学生体会到这一课在生活里的应用，还学会了用数学的角度看问题。
4.增强小学数学教学与学生实际生活的联系，利用生活化的思想进行教学
在小学数学中很多的知识都是来源于小学生的实际生活，因此，在小学数学教学中利用生活中的元素展开教学工作，利用生活化的思想进行小学数学教学能够有效地培养小学生的学习兴趣，促进小学生全面发展。例如，在对小学生进行“线段”知识讲解的时候，如果利用专业的教学术语来解释小学生很难听懂，但是利用生活化的教学思想能够很好地利用生活中的元素对小学生进行解释。在进行“线段”讲解的时候，教师可以让学生在自己的家中寻找和线段有关的物体，然后自己仔细观察，对自己观察出来的线段进行总结，然后再与教师在课堂中讲解的线段知识比对找到有何不同，在课堂中教师可以让学生自由发言，然后再对学生一些表达错误的观点进行指正，最后，在课堂结束之后，教师布置家庭作业，让学生带着对线段知识的正确认识去发现生活中和线段有关的物体。通过这样的形式能够让学生在学习数学知识的时候更好地观察生活，也能够用这种形式让学生了解数学知识与实际生活的联系，及培养了小学生的学习兴趣，也在教学过程中锻炼了小学生的独立思考的能力，促进了小学生对理论知识的实际应用能力，促进了小学生的全面发展。
总结
总之，对于小学数学教学而言，在教会学生学习技巧和方法的同时，让其领悟情感和价值观也很重要。所以，在今后的教学中，小学数学教师要坚持激发学生的学习兴趣，让其深入理解数学与实际生活的密切联系，帮助学生在学习中树立正确的人生观和价值观。
参考文献
[1]翟胜兰小学数学教学中学生兴趣的培养[J]新课程教学（电子版），2020（24）.
[2]鲁志锋初探小学数学教学中学生兴趣的培养[J]当代家庭教育，2020（26）.