英语教学的“一条龙”是指从小学、中学到大学对英语教学进行统筹的规划和管理，把三个阶段的英语教学联系在一起形成一个完整的教学体系。目的是为了适应学生学习英语的需求，让学生拥有扎实的基本功，学会运用英语，提升学生的综合素质。
　　对于大多数的学生来说，英语是第二语言，在学习方面学生所面临的困难可想而知。而学习语言最大的作用就是应用，用英语沟通和交流，那么对话的教学就尤为重要，在课堂教学上对话是最能够锻炼学生口语和交际能力的方式，作为教师就应该设计灵活多样的话题和内容，让学生在课堂上充分参与，有更多的机会练习说英语，充分体现英语教学的交际功能。
　　一、EEC教材分析及教法分析
　　初中英语EEC教材是一套贴近生活，灵活多样，极具趣味性的教材。教材的选材贴近生活，内容都是学生感兴趣的话题，每个单元都以某个话题为主线，从各个方面来丰富这个话题，让学生能够在交际运用的同时丰富知识，从而提升学生的学习能力和知识。
　　《新课程标准》强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。在进行话题教学的时候，要运用交际法和任务型教学法，使学生在听、说、读、写等各个方面都得到有效的训练，提高他们的综合运用能力。
　　二、英语对话教学法
　　1.引入对话
　　在英语课堂上，要给学生创造一个轻松融洽的学习氛围，这样学生才会产生学习的兴趣和激情。在设计课堂环节的时候，要运用巧妙的方式来复习已经学过的知识进而可以自然地导入到新课上来。导入的方法很多。我们可以唱歌、一问一答、Chant、讲故事、观看视频、观看动画片等方式。从简单的交流入手，掌握会话技巧，从简单的句子开始，让学生学会并流畅地讲课堂用语、日常用语、天气预报、值日生情况，来进行开展新课之前的对话教学。引入对话需要注意的是对话的内容应该与新课内容有一定联系，适符合课堂的需要，还要注意最大限度地引导学生积极参与。
　　2.情境对话
　　在英语课堂上设计情境最能够激发学生学英语、说英语的欲望。在情境之中开展对话教学，对学生更好地掌握和理解所学知识有很大的好处。还可以使对话所表达的意义和使用该对话时的情境发生直接联系。开展情境对话，最重要的是要设置情境，可以使用教室里的人、景、物或简笔画、挂图和视频、光碟、电脑等现代化手段来创设。情境对话教学内容应该注重具有趣味性，实用性，用英语转换对话内容，为学生提供生动的生活素材，让学生就身边的事物进行对话。
　　通过实践使我认识到，现代对话教学不同于以往的单向传递知识，而是师生交流过程中发生思维碰撞、互递信息、互相启发而形成的新思想；对话教学既是一种民主、合作、互动、创造的教学方式，更重要的是能解放学生、唤起学生自信、自尊，激发学生的潜能，促进学生的自主发展，从而让课堂真正成为学生精神的乐园。
　　总之，我在教学探索实践中不断总结、反思、提高自己的教学能力和长期的“对话教学”的实践活动使学生学习英语的兴趣都有了很大的提高，学生的学习行为大有改善，英语课堂教学的效果和质量得到了明显的提升。我深深地感悟到，在不断优化学生学习行为的同时，也在不断优化着我自身的教学行为，并使自身的专业素质有了新的发展。