论文部分内容阅读
摘 要：如何提高课堂教学效率，这是广大一线教师一直以来都在思考和探究的问题，因为只有提高了课堂教学的效率才能够保证教学目标和任务的达成，才能够充分展现出学科教学的功能与作用，促进学生知识、情感与能力的全方面发展。对此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从注重提问教学、融入生活实例和利用信息技术三个维度出发，系统地分析提高小学数学课堂教学效率的具体策略和方法。
关键词：提高;小学数学;课堂教学;效率;策略
小学数学是我国基础教育体系中的重要课程之一，其对于学生数学知识拓展、数学素养提升有着至关重要的作用和影响。课堂是开展小学数学教学的基础阵地和重要场所，课堂教学的有效与否直接影响甚至决定教育教学的整体质量以及学生的学习和发展。所以，每个小学数学教师都应当充分认识到这一点，以科学的观念为指引，采取科学、创新的教学方法来开展课堂教学，从而促进小学数学课堂教学效率的全面提升。
一、注重提问教学，启发学生认知
提问不仅是课堂教学的基础环节，也是教师最为常用的教学方法，不仅能够帮助学生巩固对知识的理解和掌握，还能够启发学生的认知和思维、促进学生的主动学习。因此，小学数学教师需要转变过去单方面传输的教学倾向，注重并突出提问教学，尝试在数学教材课本重难点知识的基础上、结合学生认知结构来精心设计问题，再选择恰当的时机向学生进行提问，设置充满悬念的教学情境，以触发学生的求知欲望，促使学生活跃思维、展开对问题的思考、分析与探究，感受知识的形成和发展过程，提高学生的学习效率。
例如，在教授《因数与倍数》时，在很多时候，教师都会学生们的思维发展，教师占据大量的课堂时间进行讲解，学生们思考、学习的时间较少，这就导致了学生们的思维受到禁锢。所以，笔者转变传统的教学模式，在课堂中设置提问环节，并给予学生们充足的思考学习时间，以此激活学生们的思维，锻炼学生们的解题能力。在笔者提出问题后，由学生们独立解答，这个过程结束后，笔者会对学生们的答案进行检验，同时对这些问题进行讲解，以此加深学生们的理解。这样，笔者通过注重提问教学，启发了学生的认知。
二、融入生活实例，活跃学生思维
数学知识来源于生活、最终也将运用到现实生活当中去，也就是说生活中蕴含了数学知识的原型和实例，将它们融入到课堂教学实践中能够促使学生感受数学的应用价值，点燃学生的学习热情。因此，小学数学教师需要拓展课堂教学的思路和范围，将现实生活作为教学的出发点，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的实例、素材，引入到数学课堂中，还原现实生活真实发生的情境，让学生能够感受到数学知识的无处不在，能够站在生活角度去看待数学知识、以数学思维去解决生活问题，收获理想的教学效果。
例如，在教授《小数的意义和性质》时，小数在生活中应用十分广泛，在学习本节课程前，学生们对小数已经有了一定的了解，但仅处于浅层的认知。不过在这个基础上，我们可以对本节课程的内容进行深化，让学生们进一步了解小数的意义。上课后，笔者先通过生活中出现的小数实例进行分析，让学生们在熟悉的情境中学习，当笔者引出生活中的现象后，学生们的学习热情也受到了影响，纷纷主动参与探究。这样，笔者通过融入生活实例，活跃了学生的思维。
三、利用信息技术，增强学生理解
数学知识具有很强的抽象性和复杂性，而小学生却多以形象思维为主，这就导致他们在理解抽象数学知识的过程中会出现思維上的阻碍，无法实现有效转换。信息技术手段具有独特的优势和功能，能够帮助学生建立自身形象思维和抽象数学知识之间的关联，优化学生的理解过程。因此，小学数学教师应当具备与时俱进的观念和意识，不断提升自身的教学技能和信息素养，运用多媒体等信息技术设备来辅助课堂教学，将图片、影像和音效等形式展示出来，带给学生视觉和听觉上的感官冲击，优化学生感性认识，增强学生的知识理解、消化和吸收。
例如，在教授《圆柱与圆锥》时，本节课程的内容围绕立体图形展开的教学，虽然在前面已经学习了长方体和正方体，但是，学生们对立体图形的理解能力还处于薄弱的状态。所以，笔者利用信息技术辅助教学，将本节课程涉及到的图形通过信息技术直观展示出来，以此帮助学生们加快理解的速度。这样，笔者通过利用信息技术，增强了学生的理解能力。
综上所述，提高课堂教学效率是教育教学的本质任务和核心目标，同时也是展现学科教学魅力与作用的关键所在。所以，每个小学数学教师都应当顺应教育教学发展变化的趋势，坚持并落实科学的教学观念和先进的教学思想，通过注重提问教学、融入生活实例和利用信息技术等途径和策略，来积极地推进数学课堂教学的转变、革新和升级，优化整个数学教学的过程，唤醒学生的学习潜能，最终从根本上提高小学数学课堂教学的效率，让学生获得全面的发展。
参考文献：
[1]曾国昭.浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略[J].新教师，2019（10）：61-62.
[2]张少雷.提高小学数学课堂教学有效性的策略探究[J].亚太教育，2019（10）：76.
关键词：提高;小学数学;课堂教学;效率;策略
小学数学是我国基础教育体系中的重要课程之一，其对于学生数学知识拓展、数学素养提升有着至关重要的作用和影响。课堂是开展小学数学教学的基础阵地和重要场所，课堂教学的有效与否直接影响甚至决定教育教学的整体质量以及学生的学习和发展。所以，每个小学数学教师都应当充分认识到这一点，以科学的观念为指引，采取科学、创新的教学方法来开展课堂教学，从而促进小学数学课堂教学效率的全面提升。
一、注重提问教学，启发学生认知
提问不仅是课堂教学的基础环节，也是教师最为常用的教学方法，不仅能够帮助学生巩固对知识的理解和掌握，还能够启发学生的认知和思维、促进学生的主动学习。因此，小学数学教师需要转变过去单方面传输的教学倾向，注重并突出提问教学，尝试在数学教材课本重难点知识的基础上、结合学生认知结构来精心设计问题，再选择恰当的时机向学生进行提问，设置充满悬念的教学情境，以触发学生的求知欲望，促使学生活跃思维、展开对问题的思考、分析与探究，感受知识的形成和发展过程，提高学生的学习效率。
例如，在教授《因数与倍数》时，在很多时候，教师都会学生们的思维发展，教师占据大量的课堂时间进行讲解，学生们思考、学习的时间较少，这就导致了学生们的思维受到禁锢。所以，笔者转变传统的教学模式，在课堂中设置提问环节，并给予学生们充足的思考学习时间，以此激活学生们的思维，锻炼学生们的解题能力。在笔者提出问题后，由学生们独立解答，这个过程结束后，笔者会对学生们的答案进行检验，同时对这些问题进行讲解，以此加深学生们的理解。这样，笔者通过注重提问教学，启发了学生的认知。
二、融入生活实例，活跃学生思维
数学知识来源于生活、最终也将运用到现实生活当中去，也就是说生活中蕴含了数学知识的原型和实例，将它们融入到课堂教学实践中能够促使学生感受数学的应用价值，点燃学生的学习热情。因此，小学数学教师需要拓展课堂教学的思路和范围，将现实生活作为教学的出发点，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的实例、素材，引入到数学课堂中，还原现实生活真实发生的情境，让学生能够感受到数学知识的无处不在，能够站在生活角度去看待数学知识、以数学思维去解决生活问题，收获理想的教学效果。
例如，在教授《小数的意义和性质》时，小数在生活中应用十分广泛，在学习本节课程前，学生们对小数已经有了一定的了解，但仅处于浅层的认知。不过在这个基础上，我们可以对本节课程的内容进行深化，让学生们进一步了解小数的意义。上课后，笔者先通过生活中出现的小数实例进行分析，让学生们在熟悉的情境中学习，当笔者引出生活中的现象后，学生们的学习热情也受到了影响，纷纷主动参与探究。这样，笔者通过融入生活实例，活跃了学生的思维。
三、利用信息技术，增强学生理解
数学知识具有很强的抽象性和复杂性，而小学生却多以形象思维为主，这就导致他们在理解抽象数学知识的过程中会出现思維上的阻碍，无法实现有效转换。信息技术手段具有独特的优势和功能，能够帮助学生建立自身形象思维和抽象数学知识之间的关联，优化学生的理解过程。因此，小学数学教师应当具备与时俱进的观念和意识，不断提升自身的教学技能和信息素养，运用多媒体等信息技术设备来辅助课堂教学，将图片、影像和音效等形式展示出来，带给学生视觉和听觉上的感官冲击，优化学生感性认识，增强学生的知识理解、消化和吸收。
例如，在教授《圆柱与圆锥》时，本节课程的内容围绕立体图形展开的教学，虽然在前面已经学习了长方体和正方体，但是，学生们对立体图形的理解能力还处于薄弱的状态。所以，笔者利用信息技术辅助教学，将本节课程涉及到的图形通过信息技术直观展示出来，以此帮助学生们加快理解的速度。这样，笔者通过利用信息技术，增强了学生的理解能力。
综上所述，提高课堂教学效率是教育教学的本质任务和核心目标，同时也是展现学科教学魅力与作用的关键所在。所以，每个小学数学教师都应当顺应教育教学发展变化的趋势，坚持并落实科学的教学观念和先进的教学思想，通过注重提问教学、融入生活实例和利用信息技术等途径和策略，来积极地推进数学课堂教学的转变、革新和升级，优化整个数学教学的过程，唤醒学生的学习潜能，最终从根本上提高小学数学课堂教学的效率，让学生获得全面的发展。
参考文献：
[1]曾国昭.浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略[J].新教师，2019（10）：61-62.
[2]张少雷.提高小学数学课堂教学有效性的策略探究[J].亚太教育，2019（10）：76.