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众多的学生、家长、教师对理想的师生关系的企盼表现出惊人的相似性。大家共同期望的师生之间应该是平等的，有所沟通的。
一、教师要尊重学生和关爱学生
（一）尊重学生
1.尊重学生的主体地位
学生主动学习的前提，是在日常教学中，教师与学生要建立一种平等和谐的关系。在教学中，教师应站在学生的角度多想一想学生。要与学生多交流，要了解不同学生的不同特点，在与学生关系的处理上应做到尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的知心朋友，与学生建立平等、合作、友好的师生关系，这样才能做到尊重学生。
只有尊重学生的主体地位，发挥学生的主人翁精神，放心大胆地让学生在自主学习过程中不断领悟，不断探究，不断创造，学生才会不断提高和发展。
2.尊重学生的情感表现
绝大多数同学对老师的情是真诚的，比如见到老师问声好，每逢节日给老师送上一张贺年卡，老师对这些应该十分尊重。如若把学生高高兴兴的一声“老师好”当作耳边风，他们会认为老师看不起自己，内心不愉快，由此而来师生感情疏远，对教学产生影响。总之，我们必须要尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生。要关心他们，时刻想着他们，同情他们的痛苦和不幸，关心他们的生活冷暖和学习进步，关心他们各方面发展和做人的好坏。
3.尊重学生的自尊心理
自尊心是指自我尊重并期望得到他人尊重的一种心理状态。它的基础是承认和肯定自己的尊严，从而不做有损于自己尊严的事，并且不容許他人的侮辱和歧视。自尊心是一种积极的行为动机，有助于克服自身弱点，促使自己去维护尊严。反之，一个学生的自尊心如果长期受到挫折，他就会失去自信，坠入自卑的深渊，失去积极向上的精神。那么，教师就应该在工作中积极保护学生的自尊心，让孩子们的自尊心得到健康发展。只有具备自尊、自信、自爱、自强的良好品德，才能使他们走向社会后，成为一个有远大抱负的人。
（二）关爱学生
热爱学生是教育学生的感情基础，也是建立良好师生关系的手段。学生都有“向师性”，希望得到教师的爱。当学生意识到教师真诚地关心和爱护他们的时候，他们就会相应地尊敬和爱戴教师。
1.爱要面向全体学生
教师的爱是无私的、是公正的、博大的。教师应该对对所有的学生一视同仁，不能厚此薄彼，更不能因学生的家庭地位、经济状况以及教师与学生家长的私人关系有重点地关心，有选择地爱护。因为无论学生家境如何，智力高低，个性差异，都是发展中的人，在学校都有享有均等的教育权。
2.严要有度，爱要有恒
教师关心爱护学生是高度政治责任感和爱岗敬业的表现，是一种深厚的爱，但爱要有度，否则教师就是对学生的放纵，是一种溺爱，所以教育的爱中必须包括对学生的严格要求和耐心教导。严格与爱不是矛盾的对立，而是辩证的统一。严格的要求既要有个尺度，也要持之以恒。只有这样，才能把严格要求的目标落在实处，培养出学生正确的学习态度和良好的行为习惯。
二、师生关系
师生关系的好坏，一个重要的因素是教师与学生之间是否有所沟通及沟通质量。进行高质量的沟通，有利于减少师生之间的矛盾，构建理想的师生关系，
（一）沟通的方式
1.利用晨会，班队会时间沟通
利用晨会、班队会时间，以真挚的感情对学生进行日常行为规范教育、品德教育、心理健康教育、交通安全教育、生活安全教育等。这样凭借日常的、大量的潜移默化的影响和长期熏陶作用，使学生时时处处都沐浴在健康和谐的教育环境中，才能收到一定实效。
2.利用作业批语沟通
作业批语也可表达老师对学生的一点关心。如：在某些特殊的日子里，在学生过生日，某学生家中有困难之时，优生产生骄傲心理，后进生有闪光点的时候……以作业批语的形式悄悄送去老师的一点爱心。作业批语以其特有的情感交流形式，在独特的“两人空间”里架起理解的桥梁，为沟通师生感情起到了非常重要的作用。
3.借家访或电话加深沟通
家访或电话联系是了解学生情况的重要途径。及时了解学生心理现状，有的放矢地解决心理问题，排除“问题儿童”的心理障碍，淡化了问题学生的烦躁不安、孤僻离群等心理。这样可以使一些“老大难”问题取得意想不到的好效果，特别是自控能力差，学习有困难的学生，或心灵受到创伤的学生。
（二）沟通时要注意这些问题
1.善于倾听，不“先入为主”
这样做的好处很多，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，总想找信赖的人，特别是其心目中尊敬的老师一吐为快，指点迷津，哪怕是静静地听完诉说，他也会觉得心情舒畅得多了。如果教师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，自以为是，说三道四，甚至捕风捉影，横加训斥，那么定会对学生有百害而无一利。
2.要讲知心话，不“空洞说教”
与学生谈心要讲真话、实话。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，要从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
3.教师要有一双善于观察的眼睛
教师不仅要观察班集体的变化，还要观察每一个学生的变化。透过每个学生的细微表现，发现其内心深处的东西。学生是活生生的人，他们的表现既丰富多彩又非常复杂。教师要仔细观察学生丰富多彩的外部表现，了解学生的思想状况。有些类型的学生，尤其是差生，往往有逆反心理，其外部行为表现与其内部心理动机有较大的出入，碰到这种情况，教师要深入细致地观察学生的表现，了解学生的思想动机，这样进行沟通工作才会有针对性。
和谐的师生关系就是在平等与沟通，老师尊重学生、爱护学生中体现出来的。师生的心与心之间的呼应，就像人们在群山之中得到回音一样，所谓尊人者，人尊之，就是这个道理。和谐的师生关系，必将推动着师生关系向好的方面发展，是构建和谐的校园的法宝。也是实施新时期素质教育的重要手段。
一、教师要尊重学生和关爱学生
（一）尊重学生
1.尊重学生的主体地位
学生主动学习的前提，是在日常教学中，教师与学生要建立一种平等和谐的关系。在教学中，教师应站在学生的角度多想一想学生。要与学生多交流，要了解不同学生的不同特点，在与学生关系的处理上应做到尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的知心朋友，与学生建立平等、合作、友好的师生关系，这样才能做到尊重学生。
只有尊重学生的主体地位，发挥学生的主人翁精神，放心大胆地让学生在自主学习过程中不断领悟，不断探究，不断创造，学生才会不断提高和发展。
2.尊重学生的情感表现
绝大多数同学对老师的情是真诚的，比如见到老师问声好，每逢节日给老师送上一张贺年卡，老师对这些应该十分尊重。如若把学生高高兴兴的一声“老师好”当作耳边风，他们会认为老师看不起自己，内心不愉快，由此而来师生感情疏远，对教学产生影响。总之，我们必须要尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生。要关心他们，时刻想着他们，同情他们的痛苦和不幸，关心他们的生活冷暖和学习进步，关心他们各方面发展和做人的好坏。
3.尊重学生的自尊心理
自尊心是指自我尊重并期望得到他人尊重的一种心理状态。它的基础是承认和肯定自己的尊严，从而不做有损于自己尊严的事，并且不容許他人的侮辱和歧视。自尊心是一种积极的行为动机，有助于克服自身弱点，促使自己去维护尊严。反之，一个学生的自尊心如果长期受到挫折，他就会失去自信，坠入自卑的深渊，失去积极向上的精神。那么，教师就应该在工作中积极保护学生的自尊心，让孩子们的自尊心得到健康发展。只有具备自尊、自信、自爱、自强的良好品德，才能使他们走向社会后，成为一个有远大抱负的人。
（二）关爱学生
热爱学生是教育学生的感情基础，也是建立良好师生关系的手段。学生都有“向师性”，希望得到教师的爱。当学生意识到教师真诚地关心和爱护他们的时候，他们就会相应地尊敬和爱戴教师。
1.爱要面向全体学生
教师的爱是无私的、是公正的、博大的。教师应该对对所有的学生一视同仁，不能厚此薄彼，更不能因学生的家庭地位、经济状况以及教师与学生家长的私人关系有重点地关心，有选择地爱护。因为无论学生家境如何，智力高低，个性差异，都是发展中的人，在学校都有享有均等的教育权。
2.严要有度，爱要有恒
教师关心爱护学生是高度政治责任感和爱岗敬业的表现，是一种深厚的爱，但爱要有度，否则教师就是对学生的放纵，是一种溺爱，所以教育的爱中必须包括对学生的严格要求和耐心教导。严格与爱不是矛盾的对立，而是辩证的统一。严格的要求既要有个尺度，也要持之以恒。只有这样，才能把严格要求的目标落在实处，培养出学生正确的学习态度和良好的行为习惯。
二、师生关系
师生关系的好坏，一个重要的因素是教师与学生之间是否有所沟通及沟通质量。进行高质量的沟通，有利于减少师生之间的矛盾，构建理想的师生关系，
（一）沟通的方式
1.利用晨会，班队会时间沟通
利用晨会、班队会时间，以真挚的感情对学生进行日常行为规范教育、品德教育、心理健康教育、交通安全教育、生活安全教育等。这样凭借日常的、大量的潜移默化的影响和长期熏陶作用，使学生时时处处都沐浴在健康和谐的教育环境中，才能收到一定实效。
2.利用作业批语沟通
作业批语也可表达老师对学生的一点关心。如：在某些特殊的日子里，在学生过生日，某学生家中有困难之时，优生产生骄傲心理，后进生有闪光点的时候……以作业批语的形式悄悄送去老师的一点爱心。作业批语以其特有的情感交流形式，在独特的“两人空间”里架起理解的桥梁，为沟通师生感情起到了非常重要的作用。
3.借家访或电话加深沟通
家访或电话联系是了解学生情况的重要途径。及时了解学生心理现状，有的放矢地解决心理问题，排除“问题儿童”的心理障碍，淡化了问题学生的烦躁不安、孤僻离群等心理。这样可以使一些“老大难”问题取得意想不到的好效果，特别是自控能力差，学习有困难的学生，或心灵受到创伤的学生。
（二）沟通时要注意这些问题
1.善于倾听，不“先入为主”
这样做的好处很多，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，总想找信赖的人，特别是其心目中尊敬的老师一吐为快，指点迷津，哪怕是静静地听完诉说，他也会觉得心情舒畅得多了。如果教师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，自以为是，说三道四，甚至捕风捉影，横加训斥，那么定会对学生有百害而无一利。
2.要讲知心话，不“空洞说教”
与学生谈心要讲真话、实话。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，要从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
3.教师要有一双善于观察的眼睛
教师不仅要观察班集体的变化，还要观察每一个学生的变化。透过每个学生的细微表现，发现其内心深处的东西。学生是活生生的人，他们的表现既丰富多彩又非常复杂。教师要仔细观察学生丰富多彩的外部表现，了解学生的思想状况。有些类型的学生，尤其是差生，往往有逆反心理，其外部行为表现与其内部心理动机有较大的出入，碰到这种情况，教师要深入细致地观察学生的表现，了解学生的思想动机，这样进行沟通工作才会有针对性。
和谐的师生关系就是在平等与沟通，老师尊重学生、爱护学生中体现出来的。师生的心与心之间的呼应，就像人们在群山之中得到回音一样，所谓尊人者，人尊之，就是这个道理。和谐的师生关系，必将推动着师生关系向好的方面发展，是构建和谐的校园的法宝。也是实施新时期素质教育的重要手段。