【摘 要】
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幼小衔接工作的开展质量关系到幼儿是否能够平稳地进入小学生活，在实现幼儿园至小学过渡的同时幼儿对后续的学习能够产生向往，由此保障幼儿的健康成长。幼小衔接不只强调知识的衔接，同时也是能力素质的衔接。为了保证幼小衔接工作真正落到实处，幼儿园必须推进家园共育机制的全面建立，将幼小衔接作为家园共育的重要实施方向，在有效保障家长参与幼小衔接工作的同时促进幼儿综合素质的全面提升。在围绕幼小衔接开展家园共育的过程
【基金项目】
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白银市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“基于家园共育背景下的幼儿园幼小衔接教育研究”（BY[2022]G026号）研究成果之一；
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幼小衔接工作的开展质量关系到幼儿是否能够平稳地进入小学生活，在实现幼儿园至小学过渡的同时幼儿对后续的学习能够产生向往，由此保障幼儿的健康成长。幼小衔接不只强调知识的衔接，同时也是能力素质的衔接。为了保证幼小衔接工作真正落到实处，幼儿园必须推进家园共育机制的全面建立，将幼小衔接作为家园共育的重要实施方向，在有效保障家长参与幼小衔接工作的同时促进幼儿综合素质的全面提升。在围绕幼小衔接开展家园共育的过程中，许多教师存在一定的偏向性，过分重视文化教育而忽略了幼儿的综合素质，过分关注对物质方面的衔接，而忽略了对幼儿心理状态的调整，在过分追求幼小衔接形式化的同时没有考虑到实际实施效果，这些因素共同导致基于家园共育的幼小衔接工作质量受到影响。教师必须从家园共育的角度出发，在身体素质、学习习惯、生活作息、社会适应力等各方面帮助幼儿提高整体素质，实现高质量幼小衔接。
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