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◆摘 要：数学思维是小学生的必备思维，同时也是小学生们未来学习与工作的重要基础。学习思维可以反映学生的智力与思维在数学科目上的一定差异，培养并提升小学生数学思维的灵活性、创新性与独创性、敏捷性是小学数学教师们新课标改革下教学的主要任务，也是一种提升学术能力的高效方法。因此文章主要依据小学生的学习能力基础提出培养学生数学思维的有效方法，以此提升学生的数学素养与综合能力，给学生的学习打下坚实基础。
◆关键词：小学数学;数学思维;教学策略
小学阶段正是启迪学生们个人思想、培养其思维能力的重要时期。数学老师们若想提升小学数学课堂的实际效率，提高学生对数学知识的灵活应用，就需要全力的培养小学生们的个人数学思维品质。小学数学教师们需要通过应用有效的教学方法来重点培养学生数学思维灵活、创新、敏捷等特点，从而促进小学生综合能力的进一步提升。
1数学思维能力的内涵
在现代化的数学教学课堂上思维能力就是小学生们在解题的时候个人思考的过程，其主要是体现在学生们审题、读题、解决问题的能力上，最能看出小学生们解题思路是否清晰。这种思维能力需要学生们能够把题目上所给信息通过自身的理解进行信息串联，以此让题目理解起来更加具体化。对于数学这门科目而言，只有具备一定数学思维能力才能够熟练的解答题目，从而提高实际的数学学习效率与综合能力。思维能力可以让学生们通过学习了解更多知识，提高自己的知识储蓄。这种能力的培养需要学生们具备极强的观察能力，这样才能够让学生们将题目中的所有信息挖掘出来。
2如何在课堂上培养小学生思维能力
2.1建立相应的教学情境
在现阶段的小学数学课堂实际教学中，老师们得积极主动创新实际课堂的教学方法，老师可以通过情境教学法进行合理的教学，从而培养学生们的学科核心素养。这种方式在一定程度上能够帮助班级同学们更好的理解数学知识，可以让某些问题看起来更加的直观。通过其教学方法还能帮助学生们培养思维能力，老师在构建情境的过程中需要教会学生们学习的方法，并在学生们实践的时候及时的指出同学生们错误的学习习惯。
2.2建立良好的师生关系
现阶段小学数学课堂上老师若想要构建学生们的良好的思维系统，其最重要的是构建良好的师生关系。融洽的师生关系对提高学生们的学习效果具有巨大的帮助。教师在日常教学过程中多关爱学生会给学生们一种肯定的感觉，也会推动学生们更加努力的去学习。对于建立融洽的师生关系，首先需要教师建立良好的信誉，赢得让同学们的信赖，教師只有较强的专业水平是远远不够的，对于小学数学教师来说，如何跟学生们构建融洽的师生关系才是最重要的。此外惩罚对于小学生们来说都是比较害怕的，但是起不到根本的作用，因此教师应当在学生犯错误之后冷静下来，耐心跟学生们沟通、交流，帮他们及时纠正。最后，教师在讲课的时候也不能过于的严厉，温和的语气能使学生们感到放松，并且教师在学生的心中也能树立一个良好的形象。由此来看，培养融洽的师生关系需要教师不断的总结自身的问题并加以改正，以此促进学生们努力的学习，更好的激发小学生们对知识的学习兴趣，更好的提升学生们的思维能力以及学科核心素养。
2.3创新教学方法
在现阶段的小学数学教学中教学模式应当更加多样化，课堂氛围也应该更加多元化，这样才能够更加有效的培养小学生们的自身思维能力。学生们在充分的融入到课堂的互动交流中才能互相交流自己的想法，更好的促进学习习惯的养成。所以教师在讲课的时候要不断的观察学生们的学习习惯以及学生们在日常生活中所感兴趣的事物，以便根据不同学生的兴趣创新自己的教学方法，以此来帮助学生培养良好的学习习惯，提高学生们的逻辑思维能力与创新能力。
2.4合理开展实践活动
在实际的小学数学教学中，老师除了要给小学生们讲解基础的数学理论内容，而且也要合理的利用课余时间开展相关的实践教学，保证学生们所学习的知识和实际的生活有着更加密切的关联，而且在不断的实践过程中，也可以帮助小学生们深度的理解相关知识，从而提高小学生的数学思维能力。例如老师们在讲解关于体积的相关内容的时候，就可以将关于乌鸦捡石子喝水的小故事引入到课堂之中，为学生提供一定的水、小瓶子和小石头等，根据故事的发展情境进行实际的演练，学生需要对水位的变化情况进行有效的分析和记录，然后老师再将关于体积的相关概念进行有效的引入，积极的引导学生对实践活动的基础思想理念进行有效的综合分析，进而最终可以很好的对学生的思维能力进行培养和提高，更好的培养学生们的创新能力与知识实践能力。
2.5总结方法，培养思维缜密性
学习数学是积累经验、总结方法的过程，数学知识与数学解题都是极为缜密，数学解题并不应只看重结果，而忽视了学生的思考过程。教师在教学过程中就应培养学生全面思考、思维缜密的习惯，从而增强学生的思维能力。数学问题的解决方法可能是多样的，但结果一定是相同的，教师在日常教学时就应重点关注学生思维的严谨性、语言表达的正确性、思路的简捷性，教师可以引导学生寻找不同的解决方法，但严格控制学生思路的每一个步骤，培养学生数学思维的缜密性。
3结束语
综上所述，在当代背景下的小学数学教育中，教师们应该适度重视对学生们数学思维能力的培养，运行新的教学理念，加强师生互动，提高学生们的学习能力，培养学生们的学科核心意识。
参考文献
[1]庞其云.新课改背景下数学思维能力的培养[D].河北师范大学，2011.
[2]刘秀玲.小学数学计算教学价值取向研究[D].华中师范大学，2011.
[3]王智宇.如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J].学周刊，2016（08）：146.
◆关键词：小学数学;数学思维;教学策略
小学阶段正是启迪学生们个人思想、培养其思维能力的重要时期。数学老师们若想提升小学数学课堂的实际效率，提高学生对数学知识的灵活应用，就需要全力的培养小学生们的个人数学思维品质。小学数学教师们需要通过应用有效的教学方法来重点培养学生数学思维灵活、创新、敏捷等特点，从而促进小学生综合能力的进一步提升。
1数学思维能力的内涵
在现代化的数学教学课堂上思维能力就是小学生们在解题的时候个人思考的过程，其主要是体现在学生们审题、读题、解决问题的能力上，最能看出小学生们解题思路是否清晰。这种思维能力需要学生们能够把题目上所给信息通过自身的理解进行信息串联，以此让题目理解起来更加具体化。对于数学这门科目而言，只有具备一定数学思维能力才能够熟练的解答题目，从而提高实际的数学学习效率与综合能力。思维能力可以让学生们通过学习了解更多知识，提高自己的知识储蓄。这种能力的培养需要学生们具备极强的观察能力，这样才能够让学生们将题目中的所有信息挖掘出来。
2如何在课堂上培养小学生思维能力
2.1建立相应的教学情境
在现阶段的小学数学课堂实际教学中，老师们得积极主动创新实际课堂的教学方法，老师可以通过情境教学法进行合理的教学，从而培养学生们的学科核心素养。这种方式在一定程度上能够帮助班级同学们更好的理解数学知识，可以让某些问题看起来更加的直观。通过其教学方法还能帮助学生们培养思维能力，老师在构建情境的过程中需要教会学生们学习的方法，并在学生们实践的时候及时的指出同学生们错误的学习习惯。
2.2建立良好的师生关系
现阶段小学数学课堂上老师若想要构建学生们的良好的思维系统，其最重要的是构建良好的师生关系。融洽的师生关系对提高学生们的学习效果具有巨大的帮助。教师在日常教学过程中多关爱学生会给学生们一种肯定的感觉，也会推动学生们更加努力的去学习。对于建立融洽的师生关系，首先需要教师建立良好的信誉，赢得让同学们的信赖，教師只有较强的专业水平是远远不够的，对于小学数学教师来说，如何跟学生们构建融洽的师生关系才是最重要的。此外惩罚对于小学生们来说都是比较害怕的，但是起不到根本的作用，因此教师应当在学生犯错误之后冷静下来，耐心跟学生们沟通、交流，帮他们及时纠正。最后，教师在讲课的时候也不能过于的严厉，温和的语气能使学生们感到放松，并且教师在学生的心中也能树立一个良好的形象。由此来看，培养融洽的师生关系需要教师不断的总结自身的问题并加以改正，以此促进学生们努力的学习，更好的激发小学生们对知识的学习兴趣，更好的提升学生们的思维能力以及学科核心素养。
2.3创新教学方法
在现阶段的小学数学教学中教学模式应当更加多样化，课堂氛围也应该更加多元化，这样才能够更加有效的培养小学生们的自身思维能力。学生们在充分的融入到课堂的互动交流中才能互相交流自己的想法，更好的促进学习习惯的养成。所以教师在讲课的时候要不断的观察学生们的学习习惯以及学生们在日常生活中所感兴趣的事物，以便根据不同学生的兴趣创新自己的教学方法，以此来帮助学生培养良好的学习习惯，提高学生们的逻辑思维能力与创新能力。
2.4合理开展实践活动
在实际的小学数学教学中，老师除了要给小学生们讲解基础的数学理论内容，而且也要合理的利用课余时间开展相关的实践教学，保证学生们所学习的知识和实际的生活有着更加密切的关联，而且在不断的实践过程中，也可以帮助小学生们深度的理解相关知识，从而提高小学生的数学思维能力。例如老师们在讲解关于体积的相关内容的时候，就可以将关于乌鸦捡石子喝水的小故事引入到课堂之中，为学生提供一定的水、小瓶子和小石头等，根据故事的发展情境进行实际的演练，学生需要对水位的变化情况进行有效的分析和记录，然后老师再将关于体积的相关概念进行有效的引入，积极的引导学生对实践活动的基础思想理念进行有效的综合分析，进而最终可以很好的对学生的思维能力进行培养和提高，更好的培养学生们的创新能力与知识实践能力。
2.5总结方法，培养思维缜密性
学习数学是积累经验、总结方法的过程，数学知识与数学解题都是极为缜密，数学解题并不应只看重结果，而忽视了学生的思考过程。教师在教学过程中就应培养学生全面思考、思维缜密的习惯，从而增强学生的思维能力。数学问题的解决方法可能是多样的，但结果一定是相同的，教师在日常教学时就应重点关注学生思维的严谨性、语言表达的正确性、思路的简捷性，教师可以引导学生寻找不同的解决方法，但严格控制学生思路的每一个步骤，培养学生数学思维的缜密性。
3结束语
综上所述，在当代背景下的小学数学教育中，教师们应该适度重视对学生们数学思维能力的培养，运行新的教学理念，加强师生互动，提高学生们的学习能力，培养学生们的学科核心意识。
参考文献
[1]庞其云.新课改背景下数学思维能力的培养[D].河北师范大学，2011.
[2]刘秀玲.小学数学计算教学价值取向研究[D].华中师范大学，2011.
[3]王智宇.如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J].学周刊，2016（08）：146.